我的懲罰教育
著名的青少年教育專家孫云曉教授曾經(jīng)說過：沒有懲戒的教育是不完整的教育。
媒體也曾經(jīng)報(bào)道過：美國雖然是最講人權(quán)的國家，但是對于頑劣不堪的少年，他們也會將其“綁架”到牙買加一個(gè)小島上去受非人的訓(xùn)練，直到將其變成一彬彬有禮的紳士為止。
國內(nèi)的教育者目前因?yàn)槊襟w輿論的威力，怕?lián)象w罰的罪名，所以很多時(shí)候也不大談?wù)撨@個(gè)話題。而從媒體報(bào)道的案例中，的確有許多是因?yàn)榻處熁蛘邔W(xué)校對受教育者施加了一些影響，受教育者就跳樓輕生或者割腕自盡，其中或因與教育者有一定的關(guān)系，或因事發(fā)在校園，于是就脫不了十系，經(jīng)常輸了官司賠錢，還把“教師”這一職業(yè)整成了高風(fēng)險(xiǎn)。連國家教委某官員都這樣說：“目前的一二十年是中國班主任工作最難的時(shí)期”。
有時(shí)我就這樣問學(xué)生：“受點(diǎn)兒罰就一定要自殺嗎？”并半開玩笑地說：“好，我罰你，你自殺。然后你的父母來找我，我也受不了，于是我也自殺，然后我的父母又來找你的父母了；你的父母也受不了，也自殺，那你們家親戚又來找我的父母……這樣下去形成惡性循環(huán)，值嗎？起因僅僅是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤而我懲罰了你。換句話說，你現(xiàn)在連這樣的一點(diǎn)挫折都受不起，將來憑什么立足于社會？難道社會只準(zhǔn)備香檳美酒來迎接你？而你自己的錯(cuò)誤，卻不想承擔(dān)后果，連這樣一點(diǎn)責(zé)任感都沒有，將來能有社會責(zé)任感嗎？將來對家庭能有家庭責(zé)任感嗎？”然后話鋒一轉(zhuǎn)：“如果今天你對于老師的批評接受了，懲罰也挺住了，老師要祝賀你，因?yàn)槟慵磳⒊砷L為一個(gè)有責(zé)任感的人！你有較強(qiáng)的挫折承受能力，將來社會對你的任何打擊你都能承受，沒有誰能再打垮你！”這也算是我為自己懲罰學(xué)生，實(shí)施我的懲罰教育鋪平道路吧。
當(dāng)然，懲罰不能無原則地亂罰，不能以罰代教，不能過度懲罰，不能象征性的懲罰，不能只罰張三不罰李四，有時(shí)不能公開地罰。也絕對不能沒有懲罰。懲罰前可以沒有前言，但是懲罰后一定要有思想工作，用我們重慶的話來說，叫“揉包包散”——意即，哪個(gè)地方冒包了，輕輕地將它揉散，思想冒包了，尤其要慎重地揉散它。揉的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，或輕言細(xì)語春風(fēng)化雨，或慷慨激昂熱情鼓勵(lì)，或丁丁卯卯條分縷析，不同的老師有不同的做法，這就是殺豬殺屁股——各有各的刀法了。不管你用什么方法，一定要做到周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，并且拉近學(xué)生和你的心理距離。我從來不信，任何事只有一種方法。我從來都信，條條大道通羅馬。我還信，不管黃貓黑貓，逮著耗子的才是好貓。畢竟很多人都同意：教必有法，但教無定法。
羅嗦了半天，牽強(qiáng)附會地為自己懲罰學(xué)生找借口，找理由，找依據(jù)，這似乎不是本人慣常的行為方式。不懲罰學(xué)生，這一點(diǎn)我無論如何做不到。因?yàn)榍懊鎯蓪脦У亩际呛筮M(jìn)生，而現(xiàn)在接手的是一個(gè)從年級的七個(gè)大班中割下來的尾巴學(xué)生，要么學(xué)困，要么品行后進(jìn)，要么雙后進(jìn)。誰敢說這樣的學(xué)生一點(diǎn)懲罰不用，把他們教好了，帶好了，我一定要拜他為師，好久沒有見到這樣的先生了。
一、打架學(xué)生的懲罰
打架的學(xué)生，往往急躁，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兇虺鍪鹿屎螅伤麄兊募议L來幫他們處理后事，所以沒有后果體驗(yàn)。班上王某打架，我采用讓其自負(fù)后果的方法，即讓他自己背傷者去攔車、掛號、檢查、劃價(jià)、付費(fèi)、拿藥等，使其在這個(gè)過程中受到自己行為帶來的后果的懲罰。收到比較好的效果，我將該文整理成《一個(gè)打架學(xué)生的懲罰》，貼在了K12上，引發(fā)了網(wǎng)友們熱烈的討論。此后，凡是本班學(xué)生和外班學(xué)生打架的，我就設(shè)想，情況嚴(yán)重的照此操作，情況不嚴(yán)重的，就由兩個(gè)班的學(xué)生扮演司機(jī)、醫(yī)生、家長等，讓肇事者進(jìn)行模擬就醫(yī)。可惜的是，該情況一直沒有出現(xiàn)。
本班內(nèi)部也曾出現(xiàn)打架現(xiàn)象。如果情況嚴(yán)重，照王某的方式操作。情況不嚴(yán)重，往往用以下方式處理。先將兩人叫上講臺，各自向?qū)Ψ秸f出自己的錯(cuò)誤，不準(zhǔn)找理由。然后伸出手，雙后互握，握手時(shí)眼睛要盯住對方眼睛，嘴角要微笑，以示真誠，保持該姿勢五分鐘。情況再嚴(yán)重一點(diǎn)的，還要換成擁抱五分鐘（班上偶有打架的，多是男生和男生，女生和女生，絕少男女對打，因?yàn)槟信畬Υ?，一般只罰男的。即便是同性打架，也只發(fā)生過兩起，因?yàn)閯倓偡职鄷r(shí)，我們就在全區(qū)素質(zhì)教育展示周上展示了一節(jié)主題班會，也是心理的團(tuán)體輔導(dǎo)——“背摔”，副標(biāo)題是“增進(jìn)人際信任，增強(qiáng)班級凝聚力”，每一個(gè)人都走上高臺，背對由同學(xué)們雙手搭建的保護(hù)墊倒下來。這次班會當(dāng)時(shí)上了區(qū)電視臺，受到市教科院專家高度評價(jià)，由此，班級凝聚力初步形成，班上學(xué)生非常團(tuán)結(jié)，打架事件非常少）。一般對于初中生而言，這樣已足以化解矛盾，大家又有說有笑地玩在了一起。如果還有調(diào)解后相互不搭理的，我就將他們的座位調(diào)在一起，做清潔安排在一起，進(jìn)辦公室要求一起來，去抬飲用水也是一起，不用三天，矛盾自解。然后再問他們的感受，引導(dǎo)教育一番，表揚(yáng)和祝賀他們的成長。
二、黃埔軍校
因?yàn)閷τ诤筮M(jìn)生的教育取得了一定成效，于是年級交給我一個(gè)任務(wù)。要求將全年級十四個(gè)班級的搗蛋學(xué)生整頓一下。這些學(xué)生基本上都是在班上令老師頭疼的角色。有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)在宿舍將大便涂在別人的被單和被蓋上；有一個(gè)學(xué)生伙同其他人去偷拿校外一個(gè)冷飲攤主的飲料，連偷一個(gè)月，直到被發(fā)現(xiàn)；有一個(gè)學(xué)生在班上和老師頂嘴，辱罵老師，德高望重即將退休的老教師被氣得流淚，他還動輒威脅要打電話到報(bào)社投訴；有一個(gè)學(xué)生沒事時(shí)拿打火機(jī)去燒別人的頭發(fā)；有一個(gè)學(xué)生專偷老師的辦公室，還趁老師給其他同學(xué)講題時(shí)，把手伸進(jìn)老師的口袋把手機(jī)偷了……不一而足。想開除，義務(wù)教育階段，開除不了。給處分，大不了校級記大過，有些學(xué)生早已不在乎。打他，說不定上午剛打過，下午校領(lǐng)導(dǎo)或者報(bào)社就找到你了；罵他，他一連幾天不回家，也不和家長、老師聯(lián)系，鬧得你無法安寧。
集中起來共有二十來個(gè)學(xué)生。由我和年級爭管德育的郭老師負(fù)責(zé)整訓(xùn)。類似的事我曾經(jīng)在2002年進(jìn)行過一次，當(dāng)時(shí)給這個(gè)班命名為“思想提高班”，是當(dāng)時(shí)年級德高望重而又經(jīng)驗(yàn)豐富的尹進(jìn)東老師提出的，可惜尹老已退休了。這一次年級主任給它命名為“行為矯正班”，可學(xué)生不愛聽，幾天之后，就私下里把它更名為“黃埔軍校”了（后來校長巡視知道此事后，在向市教委匯報(bào)工作時(shí)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面將它列入，并命名為“星級別動隊(duì)”，可我們“黃埔軍校”的“教官”和“學(xué)員”沒有人承認(rèn)它）。
這個(gè)特別班的上課時(shí)間為每周的周二、周三、周五的下午第三節(jié)課，學(xué)生自帶板凳，上課地點(diǎn)在大操場。
這個(gè)班上課的規(guī)矩是模仿的部隊(duì)作風(fēng)。站立坐行都是標(biāo)準(zhǔn)軍姿要求，遲到或者有事先打報(bào)告，每天必寫500字思想?yún)R報(bào)。首先是思想動員，這個(gè)工作由我來做，我極盡鼓動之能事，打比方，提設(shè)想，作對比，煽動“學(xué)員”們的情緒，直到看到他們的眼睛再也不斜視，每雙眼睛都閃動光芒。因?yàn)槲抑?，任何事有一個(gè)好的開始，就成功了一半。
上課之前，先整齊大聲吼五聲：“老師好！”只要有小聲的或者稍不整齊，必須重來；下課時(shí)五次“謝謝老師！”遲到者先跑操場兩圈，再報(bào)告入列，重復(fù)別人已經(jīng)完成的程序。第二次遲到，加罰俯臥撐，不準(zhǔn)坐凳子，采用蹲式聽課。針對他們上課坐不穩(wěn)，坐不住，進(jìn)行了坐姿訓(xùn)練；針對他們平時(shí)吊兒郎當(dāng)，進(jìn)行了站姿訓(xùn)練；針對他們厭學(xué)，進(jìn)行了專題講座；此外，還訓(xùn)練了整隊(duì)、喊口令、齊步走、正步走、跑步走、立定、跨立、蹲下、立正、向右看齊、向前看、稍息、報(bào)數(shù)、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前（后）幾步走……等等訓(xùn)練。
除了形體方面的這些訓(xùn)練，在精神和心理方面，也進(jìn)行了相應(yīng)的矯正和訓(xùn)練。第一堂課創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生回憶自己在學(xué)校生活中最高興的幾件事；回憶受到老師表揚(yáng)或者鼓勵(lì)時(shí)的心情；讓他們進(jìn)行自我評價(jià)；引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己潛力巨大，只是暫時(shí)沒有管住自己。
第二次課將第一次課后的心得體會擇優(yōu)進(jìn)行宣讀，并肯定和表揚(yáng)。以后的課固定有的一個(gè)內(nèi)容就是，讀上一課的心得體會。
以后的課陸續(xù)進(jìn)行了以下一些內(nèi)容：找出自己的三十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出自己存在的十個(gè)主要缺點(diǎn)，并想法如何克服它；皮革馬利翁的故事；大科學(xué)家少年時(shí)的故事；盧梭的自然主義教育思想；作文《我要證明自己》；作文《我的進(jìn)步》；宣讀該同學(xué)參加“黃埔軍校”訓(xùn)練后，同學(xué)們對他的正面評價(jià)（事前已由班主任老師秘密準(zhǔn)備好）等等。
考慮到這個(gè)年齡階段的孩子缺乏自控力和堅(jiān)持性。在培訓(xùn)班開課期間，除要求每個(gè)“學(xué)員”每天500字思想?yún)R報(bào)反省自己外，還要求他們每節(jié)課后必須由任課教師評分（滿分為5分），每天由班主任下評語。凡是連續(xù)一周課堂得分為滿分且班主任評價(jià)有進(jìn)步者，可以申請結(jié)業(yè)，由科任教師和班主任簽字后，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，結(jié)業(yè)后再連續(xù)考察一周，如果這一周每堂課得分為5分，那么準(zhǔn)予畢業(yè)。如果其中任何一環(huán)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就返回訓(xùn)練班繼續(xù)學(xué)習(xí)，并且加大強(qiáng)度。
一個(gè)月后，這些孩子站有站姿，坐有坐姿，跑步虎虎生風(fēng)，還踏著節(jié)拍喊“一！二！三！四！一二三——四！”讓不知情的家長和領(lǐng)導(dǎo)看得一驚一乍的。兩個(gè)月后，所有學(xué)生順利畢業(yè)，回到班上后，課堂紀(jì)律及平時(shí)表現(xiàn)大為好轉(zhuǎn)。表現(xiàn)好了，成績自然也提高了，老師表揚(yáng)、家長肯定，這些孩子重拾信心，實(shí)現(xiàn)了回歸。最高興的自然是我和郭老師——兩個(gè)月的辛苦沒有白費(fèi)?，F(xiàn)在孩子們無論在什么地方見到我，還笑著喊“教官好”，當(dāng)然最多的是“德哥好！”這也是我最喜歡的一個(gè)稱呼，“德哥”，說明我和孩子之間沒有距離。
看著桌上十多厘米厚的一疊學(xué)生們交上來的“心得體會”，我并沒有沾沾自喜，也許有人看來是改造者的成功見證。但我真的不知道，我是做對了，還是做錯(cuò)了，因?yàn)檫@樣的改造，必然會泯滅他們的一些個(gè)性，讓他們成為最大眾化的一個(gè)應(yīng)試者。
一切都會過去。
時(shí)間會說明一切的。
