(1) 節(jié)奏練習。
A． 培養(yǎng)節(jié)奏感，首先要建立等速感，只有以均勻統(tǒng)一的速度打的節(jié)拍才有意義。否則，忽快忽慢地數(shù)一、二、三、四，是無法正確掌握節(jié)拍的。“等速感”是在保持統(tǒng)一速度中表現(xiàn)音樂的一種能力。
B． 培養(yǎng)表現(xiàn)強弱拍能力的節(jié)拍感，包括4/4、3/4、2/4、6/8拍子。
C． 培養(yǎng)強弱變化的節(jié)奏律動感。用身體動作來表達感受音樂節(jié)
奏的快樂，如采用：Bock、Pops、Swing、Bossanova、Samba、March、Waltz等。
D． 節(jié)拍練習。七歲前兒童學習節(jié)拍，不能從讀譜開始，而要讓他們從體驗、感覺入手。當孩子們聽到老師打出各種長短不一的節(jié)拍時，并作出模仿，最后才在譜上確認。只有孩子們在心里能體驗到二分音符、四分音符的長短時，再認讀譜上的二分音符、四分音符的長短時，再認讀譜上的二分音符、四分音符的符號，才有實際意義。否則，即使在讀譜時會正確計算拍子，可在彈奏中仍不會掌握節(jié)拍。道理很簡單，人類是先有語言，后才有文字。孩子也總是先會說話，后會認字拼讀。學音樂一樣，亦得先學會唱音、打拍子，然后在譜上學會認讀。
（2） 手指訓練。
要通過初期訓練，讓學生對鍵盤產生興趣。采用模唱、模彈的方式，讓孩子們在上課時直接進行體驗。教師陪學生伴奏，更能使學生高興地進行本來比較枯燥的手指練習。彈琴時，教師出應注意學生的資勢及手指動作。
（3） 彈奏樂曲。
通過樂曲的演奏，讓學生們體驗到自己能演奏樂曲的快樂，養(yǎng)成積極主動的演奏意識。編排明確鍵盤奏法的教學順序（先右手后左手），使兒童循序漸進地學習。教學形式，以模唱、模奏和分部奏的形式進行。
（4） 樂曲合奏。
用鍵盤進行集體練習形式的合奏，可以使學生們養(yǎng)成音感——音高（音的高低）感、音程感、等速感、節(jié)拍感、節(jié)奏感等——對音樂要素的感覺；培養(yǎng)學生的鍵盤演奏技術和視譜能力，對音樂的積極態(tài)度——專注力。同時，也可以使他們體驗到協(xié)調一致地進行演奏的快樂，并獲得利用電子琴擁有的各種節(jié)奏、音色的體驗。在合奏練習的鍵盤彈奏的同時，對其它樂器也能有所了解和熟悉。孩子們在合奏中，各自擔任較少部分鍵盤演奏任務，但在總體上卻可以獲得豐富的音樂效果。
（5） 音樂欣賞。
通過每種樂器有代表性的樂曲主題介紹，使學生對各種樂器和音色發(fā)生興趣，逐步有欣賞音樂的體驗和能力，使孩子將來能深刻體會音樂的“心靈”，音樂的豐富感情世界和音樂的表現(xiàn)力。
（6） 和弦學習。
和弦也就是三重音、四重音的音響，在前面的合奏練習中已經對和弦的音響有所體驗。要建立良好的和弦聽覺，還需用聽、唱、彈、讀的方式進行。教師邊彈邊唱和弦的音，讓學生跟著模唱、模彈。另外，教師彈旋律時，讓學生彈和弦配伴奏；或教師彈伴奏學生彈旋律，并在彈奏過程中辨別和弦的正確與錯誤。從培養(yǎng)和弦聽覺，到唱和弦、彈和的練習，使學生掌握對和聲的感覺與旋律發(fā)展的手法，掌握伴奏方式和變奏等。使學生產生“我也來試試”的某種沖動——由自己創(chuàng)作音樂的愿望。
（7） 樂理課程。
讀寫，鞏固課堂上學習過的內容。用填寫的方法，完成本教學的聽、唱、彈、讀過程的最后一個環(huán)節(jié)。
用書方面，建議先買電子琴大教本，這本書剛開始是學習五線譜之類的，后面都是一些簡單的曲子，用心去學很容易學會的。其次建議用《哈農》吧，這本書涉及了鋼琴常用的基本技術，包括了五指練習，音階、琶音、雙音、和弦、顫音、六度、八度等基本技巧的練習。它能夠使手指輕巧敏捷、靈活、獨立、結實有力、平均發(fā)展，還能使手腕放松平穩(wěn)、自然柔順、富有彈性。 。對以后的學習是很有幫助的。
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