執(zhí)教教師
課 題
學(xué) 科
班 級
時 間
評價者
觀 察
與
評 價
視 點(diǎn)
視點(diǎn)闡釋
評 價
等 級
情 趣
和諧度
教學(xué)形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一，相得益彰；節(jié)奏緩急適中，疏密有致；教學(xué)循序漸進(jìn)，步步深入；學(xué)生有自由發(fā)揮的時間和空間。
情 趣
熱烈度
師生雙方共同沉浸于教學(xué)情趣美的境界，形成強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)行愉快的情感溝通與智慧交流。
情 趣
持久度
精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)持久的課堂“情趣場”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，全員參與、全程參與、有效參與，學(xué)習(xí)效率高。
情 趣
拓展度
變抽象為具體，學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上得到啟發(fā)，課堂教學(xué)向社會生活自然拓展，向習(xí)慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)滲透延伸。
細(xì) 節(jié)
回 顧
亮 點(diǎn)
細(xì) 節(jié)
疑 點(diǎn)
細(xì) 節(jié)
整 體
感 受
魚洞四小“綠色課堂”之“低段語文情趣教學(xué)”
課堂教學(xué)評價表
（試行稿）
執(zhí)教人
學(xué)科
班級
課題
課時
課型
時間
評價人
評價
指標(biāo)
評價
標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)
描述
評價等級
教學(xué)
設(shè)計
內(nèi)容合理
教學(xué)內(nèi)容正確、恰當(dāng)，容量合理，難易適度，安排有序，重難點(diǎn)突出。
全面把握
全面把握整本學(xué)段知識體系，明確本課時的具體要求及在教材體系中所處的位置。
目標(biāo)完整
教學(xué)目標(biāo)明確、全面，符合學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求，內(nèi)容和表述君體現(xiàn)情趣性。
關(guān)注差異
與學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平相適應(yīng)；關(guān)注學(xué)生的差異，設(shè)置層次性目標(biāo)。
教學(xué)
氛圍
氣氛融洽
教態(tài)親切、自然，富有感染力；師生、生生平等交流，情緒高漲，人際關(guān)系和諧。
情境和諧
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造適宜學(xué)生發(fā)展的生活化、游戲化、情趣性、激勵性的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)活動變得生動而有吸引力，真切而有感染力。
資源
利用
整合資源
媒體、教具運(yùn)用得當(dāng)，操作規(guī)范；善于開發(fā)、整合來自學(xué)生的、生活的、生成的各種教學(xué)資源。
教學(xué)生成
善于把實(shí)際中的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，把意外變成生成，合理地捕捉隨機(jī)生成的課程資源。
適度拓展
設(shè)置新情境，提供新材料，拓展新視角，補(bǔ)充新觀點(diǎn)，完善新環(huán)節(jié)，縱向拓展深度，橫向拓展寬度。
指導(dǎo)
調(diào)控
教法靈活
以情趣化教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)知識形成的過程。學(xué)生自主充分，教師點(diǎn)撥到位；注重學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
學(xué)法具體
既有面向全體又有面向小組的教學(xué)活動；小組指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；
突出行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，注重思維方式的引導(dǎo)，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)化。
過程調(diào)控
根據(jù)反饋信息對教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。
教學(xué)機(jī)智
應(yīng)對質(zhì)疑的解答，面對難題的措施，發(fā)現(xiàn)問題的敏銳，解決問題的靈活。
節(jié)奏把握
張弛有度，既留有獨(dú)立思考的空間，又提供充分交流的機(jī)會。
學(xué)生
活動
參與態(tài)度
學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度積極；集中注意力傾聽。
參與廣度
課堂活動須全體參與，全員參與，全程參與，全心參與。有獨(dú)立思考的時間和空間；活動的方式多樣，時間充足。
參與深度
能提出有意義的問題或能發(fā)表個人獨(dú)特的見解；積極動手操作、參與研討；愿意協(xié)作、分享，有合作意識；適當(dāng)練習(xí)。
學(xué)習(xí)狀況
在積極參與中獨(dú)立思考、自由表達(dá)、主動探究，積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方式
由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)體驗(yàn)
給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。閱讀的自悟、思考的覺悟、實(shí)踐的感悟、交流的醒悟，都是難得的體驗(yàn)。
交流
合作
多向交流
信息傳遞交流要有多向性、互動性，既有師生交流，也有生生交流；既有個體間的交流，也有群體與群體、個體與群體間的交流。
多維交流
既有學(xué)習(xí)內(nèi)容上知識技能上的交流，也有過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的交流。
多元
評價
主體多元
有自我評價，有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生之間的相互評價；
有個體對個體的評價，也有個體與群體之間的評價。
關(guān)注三維
不僅對學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的過程與方法等進(jìn)行評價。
方式多樣
有針對性，采用靈活多樣的評價方式；語言富有激勵性和啟發(fā)性，對學(xué)生充滿期待。教學(xué)評價針對性強(qiáng)，形式多樣，能激勵學(xué)生積極思維。反饋與矯正及時。
教學(xué)
效果
目標(biāo)總結(jié)
體現(xiàn)在板書設(shè)計里，融合在教學(xué)活動中，集中在破解題目上，升華在課堂小節(jié)中。
目標(biāo)達(dá)成
當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生學(xué)有所得，對學(xué)習(xí)有成功感，對后續(xù)學(xué)習(xí)有信心，能引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。
教學(xué)
特色
形成風(fēng)格
教學(xué)創(chuàng)新，成效顯著。
