昨晚跟一閨蜜H（就是那個(gè)在深圳當(dāng)區(qū)重點(diǎn)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師）聊，我說(shuō)看朋友圈好多孩子的成績(jī)都是A 和A，現(xiàn)在的學(xué)生成績(jī)都這么好啊。H說(shuō)你看的是一二年級(jí)的學(xué)生吧，我說(shuō)是哦，我的朋友大部分孩子還不是特別大。
H說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，加上家長(zhǎng)大部分都在孩子學(xué)前階段和一年級(jí)時(shí)陪伴比較多。所以整體一二年級(jí)的孩子成績(jī)都是很不錯(cuò)，比如可能全班滿分會(huì)有10個(gè)以上，98可能就要排在班里20名之類的。但是，等到三四年級(jí)，差距就產(chǎn)生了。像她在公立學(xué)校，英語(yǔ)還不明顯，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的成績(jī)差距就拉的挺大。一個(gè)是有一些孩子本身本沒(méi)有什么“天資”，家長(zhǎng)也對(duì)孩子在一二年級(jí)的好成績(jī)沾沾自喜，再加上挺大一部分的家長(zhǎng)在孩子越大就陪伴越少，一來(lái)二去的多個(gè)原因就讓班級(jí)的孩子每個(gè)科目的成績(jī)都出現(xiàn)了浮動(dòng)。不過(guò)學(xué)霸型的孩子基本都是每個(gè)科目都很均勻，甚至課外興趣班也學(xué)的豐富且有一定的成果。反而那些成績(jī)落下的孩子。光是跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度可能就已經(jīng)要花費(fèi)整日的功夫。
我問(wèn)閨蜜，那你覺(jué)得是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的原因比較關(guān)鍵。H說(shuō)，一個(gè)是孩子的基礎(chǔ)沒(méi)有打穩(wěn)，家長(zhǎng)在一二年級(jí)僅僅要求學(xué)校的成績(jī)，而沒(méi)有進(jìn)行足夠的課外閱讀和家庭額外輔助學(xué)習(xí)。一個(gè)是孩子的專注力不夠，以及包括握筆能力和寫(xiě)字速度這種細(xì)節(jié)問(wèn)題都會(huì)影響孩子的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)。之后另一個(gè)就是孩子和家長(zhǎng)共同建立的時(shí)間觀不同，那些稱得上學(xué)霸型的孩子每天對(duì)自己的日常安排都比較清晰，哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)要去做什么事？某一個(gè)板塊的內(nèi)容要用多少時(shí)間去思考去完成，都會(huì)對(duì)自己有個(gè)大概的時(shí)間范圍。但是很多孩子是沒(méi)有這樣的意識(shí)，光是課上練習(xí)就挺多走神后導(dǎo)致完成的結(jié)果很不理想。
我說(shuō)，那會(huì)碰到家長(zhǎng)反饋孩子成績(jī)下降想要老師幫忙的這種要求嗎？閨蜜說(shuō)，這種大把，尤其那些自己又不陪孩子的家長(zhǎng)更愛(ài)這樣交代老師多留意ta的孩子。但這樣的交代是沒(méi)什么用的，最主要還是得家長(zhǎng)了解自家孩子的情況，比方說(shuō)做作業(yè)拖拉或者經(jīng)常粗心，這都不是一天或者幾天就出來(lái)的問(wèn)題，都是長(zhǎng)期一點(diǎn)一點(diǎn)累積出來(lái)的毛病，而為何別人家孩子沒(méi)有這樣的問(wèn)題。家長(zhǎng)自己就得多思考多干預(yù)。不要總覺(jué)得自己的孩子很聰明的，就是不夠細(xì)心不夠認(rèn)真之類的借口，這些都是安慰自己的虛話。真想孩子好，就努力十年如一日地堅(jiān)持陪同孩子，滴水穿石般付出吧。
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