思想品德(七年級(jí)下冊)
第七單元 法律護(hù)我
第三框 自我保護(hù)
（說課稿）
一、說教材
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：青少年增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
能力目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，交流自我保護(hù)的方法，使學(xué)生在交流中掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
（1）通過“聯(lián)想空間”“群策群力”和 “身臨其境”和與之相對應(yīng)的“辯一辯”“議一議”和“查一查”三個(gè)探究環(huán)節(jié)，擺事實(shí)，想辦法，讓學(xué)生活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到青少年增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力十分必要。
（2）通過活動(dòng)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到在生活中要時(shí)刻加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
（3）在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，正確掌握自我保護(hù)的方法與技能，并能將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。
【教材地位】
第三框《自我保護(hù)》是整個(gè)第七單元《法律護(hù)我》的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。同時(shí)它也是我們開展法制、安全教育的最終目的和根本要求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。根本原因主要在于當(dāng)前青少年自我保護(hù)意識(shí)和能力十分令人擔(dān)憂。另外學(xué)生嚴(yán)重缺乏應(yīng)對一些生活中的自我保護(hù)的方法和技能方面的教育。這也是對學(xué)生終身有益的。
(說明：晉江市2006年1-9月，中小學(xué)生非正常死亡33人，其中溺水死亡27人，交通事故死亡4人，火災(zāi)死亡1人，電擊死亡1人，外地子女占28人。)
【教學(xué)難點(diǎn)】
自我保護(hù)的方法和技能如何做到準(zhǔn)確講解和領(lǐng)會(huì)？
（說明：受教學(xué)場所和條件的限制，教師對自我保護(hù)的方法和技能難以準(zhǔn)確講解，學(xué)生也難以領(lǐng)會(huì)。）
二、說教材處理與教學(xué)方法和手段的選擇
【教材處理】
按照實(shí)際教學(xué)需要重新組合教材，對于教材的內(nèi)容，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和增減，重點(diǎn)增添了增強(qiáng)自護(hù)方法與技能方面的內(nèi)容，尤其是增加了FLASH以突破課堂的限制，也增加課堂教學(xué)的趣味性。
(說明：新課程實(shí)施后，要求教師不再僅僅是課程的消極接受者，而要做課程的積極開發(fā)者。這是本次課程改革倡導(dǎo)的新理念。)
【學(xué)情分析】
初一年學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)的方法、技能缺乏，加上場所環(huán)境的限制，學(xué)生難以做到準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，教師要把抽象的理論知識(shí)通過各種各樣的活動(dòng)形式內(nèi)化為學(xué)生自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。所以在本節(jié)課的學(xué)法引導(dǎo)上，主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查、思考、辯論、分組討論等形式來實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)原則】
1、民主性原則 2、探究協(xié)作性原則 3、創(chuàng)造性原則 4、趣味性原則
(說明： 新課程改革要求課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。要求教師轉(zhuǎn)變過去是學(xué)習(xí)過程中的權(quán)威者角色，使自己置身于學(xué)習(xí)組織者的地位，與學(xué)生共同參與探究新知識(shí)的整個(gè)教學(xué)過程中來。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐過程中主動(dòng)參與、積極探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。)
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)（本次說課只說第一課時(shí)）
【教學(xué)方法】情景式教學(xué)、探究式教學(xué)（辯論式、討論式、調(diào)查研究等）
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)
(說明：多媒體在本節(jié)課中的輔助作用重點(diǎn)在于突破課堂的限制，幫助師生解決教與學(xué)中的問題，同時(shí)讓學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
【課前準(zhǔn)備】
1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查小組（共6人，每班一人）制作關(guān)于《發(fā)生火災(zāi)的調(diào)查問卷》，隨機(jī)對初一年100名學(xué)生進(jìn)行了書面調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)好結(jié)果，做出總結(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集溺水、火災(zāi)的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)。
三、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】
2005年1到9月《泉州：198名在校學(xué)生非正常死亡報(bào)告》（摘錄）導(dǎo)入，指出對中小學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育是十分必要的。
（說明：結(jié)合泉州的實(shí)際情況，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)能力是很有必要的。）
（資料來源http://www.qzwb.com/gb/content/2005-11/20/content_1874916.htm）
【講授新課】
1、聯(lián)想空間：面對搶劫時(shí)該怎么辦？
結(jié)合課本P66圖，談?wù)勑『茟?yīng)該怎么辦？（小組討論，后推薦小組代表回答）
用FLASH重點(diǎn)提示，面對搶劫時(shí)不能硬拼的，而要機(jī)智、靈活。
若有旁觀者小莉，她應(yīng)該怎么辦？
（說明：本問題結(jié)合課本知識(shí)，通過討論、引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中面對歹徒行兇時(shí)應(yīng)采取的措施，為了更加全面，增加了旁觀者小莉應(yīng)該怎么辦？這樣更有針對性和導(dǎo)向性。）
2、群策群力：面對有人溺水該怎么辦？
(說明：我們可以自己不下水游泳，但是更多的是見到有人溺水總不能見死不救，所以在教學(xué)中我拋開了：如何水下自救？如何防止水下抽筋？等內(nèi)容，而把重點(diǎn)放在：“面對有人溺水該怎么辦？”上來。)
2005年1到9月，泉州市中小學(xué)生非正常死亡82人，其中41人是溺水死亡，以及晉江市今年1到9月的數(shù)據(jù)，以提醒學(xué)生溺水死亡占中小學(xué)生非正常死亡的絕大部分。然后用晉江龍湖和深滬兩起學(xué)生溺水事件的發(fā)生及其后果，進(jìn)行對比，指出面對有人溺水，采取正確的方法，避免新的傷亡是成功救人的前提。最后用FLASH演示，面對有人溺水要采取的正確方法、步驟是什么？怎樣才能成功救起溺水者？怎樣對溺水者進(jìn)行人工呼吸？
（說明：為了更加生動(dòng)，更能有效突破課堂教學(xué)的空間和場所的限制，用圖示展示了搶救溺水者的正確方法和步驟，并用FLASH動(dòng)畫演示了人工呼吸的方法。）
3、身臨其境：面對火災(zāi)該怎么辦？
先對學(xué)生課前準(zhǔn)備的《發(fā)生火災(zāi)的調(diào)查問卷》加以總結(jié)，但暫不給出明確的答案來。（括號(hào)內(nèi)是學(xué)生回答的百分比）
1、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，當(dāng)看到電梯，您會(huì)
A、乘電梯逃生；(27%)
B、不乘電梯，選擇疏散樓梯；(48%)
C、不知道。(25%)
2、您認(rèn)為發(fā)生火災(zāi)，什么最容易造成人員傷亡？
A、被火燒傷；(53%) B、煙氣窒息；(36%)
C、建筑物砸傷；(8%) D、其他。(3%)
3、在火災(zāi)逃生方面，對于假設(shè)您處在4樓客房內(nèi)，同樓層發(fā)生火災(zāi)，此時(shí)樓道內(nèi)煙氣很濃，您會(huì)
A、留在屋內(nèi)，靠窗等待救援(21%)
B、通過走道到安全地帶(23%)
C、跳樓(5%)
D、床單等從窗口逃(25%)
E、向樓頂跑（共10層）(26%)
4、消防隊(duì)救火
A、不收費(fèi)(31%) B、看情況收費(fèi) (55%)
C、不知道(14%)
5、對于當(dāng)您所在的房屋發(fā)生了火災(zāi)，您會(huì)
A、先通知親人(21%)
B、先撥打119報(bào)警(38%)
C、先自己滅，控制不住的時(shí)候，再……(41%)
6、對于發(fā)生火災(zāi)，樓道內(nèi)有濃煙，假設(shè)您選擇了疏散逃生，您會(huì)
A、捂住口鼻，應(yīng)盡量使身體貼近地面，順著墻上疏散指示標(biāo)志前行(51%)
B、捂住口鼻 直著身，沿通道快速奔跑(20%)
C、跟著人群跑(23%)
D、向有亮光的地方跑(6%)_
（說明：設(shè)計(jì)這些問卷的目的是了解學(xué)生掌握火災(zāi)逃生的知識(shí)的程度，通過回答了解到常見的錯(cuò)誤，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。）
用FLASH《模擬火災(zāi)逃生》演示面對火災(zāi)的正確逃生方式，然后再回來看剛才的《發(fā)生火災(zāi)的調(diào)查問卷》題，指出正確的答案來。
（說明：FLASH《模擬火災(zāi)逃生》能突破課堂教學(xué)的空間限制，使學(xué)生身臨其境，掌握火災(zāi)逃生的基本方法。）
【課后小結(jié)】
《自我保護(hù)問答歌》
詞：賀翊迪 曲：茅鼎文
我問媽媽什么是自我保護(hù)？
遠(yuǎn)離危險(xiǎn)就是自我保護(hù)。
我問爸爸什么是自我保護(hù)？
應(yīng)對危機(jī)就是自我保護(hù)。
我問老師什么是自我保護(hù)？
遵守法規(guī)就是自我保護(hù)。
我問老師什么是自我保護(hù)？
遵守法規(guī)就是自我保護(hù)。
我問自己什么是自我保護(hù)？
我和危險(xiǎn)說再見，媽媽笑了。
我問自己什么是自我保護(hù)？
我學(xué)會(huì)從容應(yīng)對危機(jī)，爸爸笑了。
我問自己什么是自我保護(hù)？
我自覺遵守法規(guī)，老師笑了。
我問自己什么是自我保護(hù)？
我自覺遵守法規(guī)，老師笑了。
（說明：《自我保護(hù)問答歌》能夠以活潑、形象、生動(dòng)的拓展學(xué)生的知識(shí)面，突破課堂教學(xué)的限制。）
【鞏固練習(xí)】
1、請根據(jù)你自身實(shí)際（如：是否會(huì)游泳、身體條件等情況），談?wù)劗?dāng)你看到李某溺水了，你該怎么辦？
2、你同好友張莉、江河正在某商場二樓選購文具時(shí)，商場一樓發(fā)生火災(zāi)，火勢很大，并迅速向二樓蔓延來，請你設(shè)計(jì)一份逃生方案？
（說明：練習(xí)結(jié)合所授知識(shí)和實(shí)際情況，既能檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也有利于學(xué)生今后能正確面對困境。）
【板書設(shè)計(jì)】
旁觀者小莉該怎么辦？
自我保護(hù) 群策群力：面對有人溺水該怎么辦？ 同是救助溺水者為什么結(jié)果會(huì)不同？
如果看到有人溺水了，我該怎么辦？
身臨其境：面對火災(zāi)該怎么辦？ 《發(fā)生火災(zāi)的調(diào)查問卷》的總結(jié)
七年級(jí)下
尊敬的各位評(píng)委，老師：
大家好！
今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為青少年提供了有力的保護(hù)，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在2007年1月14日至16日期間，一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了。但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人深思的問題，許多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年毆打和搶劫同學(xué)錢財(cái)時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時(shí)向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案；當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足，沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì)發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用
七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”?！蹲晕冶Ｗo(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
對本課課標(biāo)的要求：“體會(huì)自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識(shí)”并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì)自我保護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。
過程與方法：
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗沁@一章的主干知識(shí)，也是本節(jié)其他知識(shí)的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對生活和生產(chǎn)有用的知識(shí)”的課改理念，只有掌握這一知識(shí)學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法，提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強(qiáng)，七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認(rèn)識(shí)不足，在日常行為中，缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識(shí)暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識(shí)的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨(dú)立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計(jì)后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。
2、教法：“四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識(shí)相銜接，二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
（多媒體顯示）
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編劇（自主活動(dòng)，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）
第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
3、說學(xué)法：
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。
自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自身的知識(shí)去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來”，參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對本課學(xué)習(xí)的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患，補(bǔ)充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂討論法：重點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話歸納法：重（難）點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，逐步形成探究問題的能力。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編?。ㄗ灾骰顒?dòng)，引起興趣）
杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?#8221;。從生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示2007年1月22日《廈門晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生威脅不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場景豐富認(rèn)識(shí)，使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對知識(shí)的感悟、理解。
在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街螅蔷鸵褜W(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過程
第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護(hù)意識(shí)（將自我保護(hù)意識(shí)點(diǎn)到）。
同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會(huì)自我保護(hù)的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。
第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）
建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，運(yùn)用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。
第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
建構(gòu)主義的核心理念之一：知識(shí)是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。
根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識(shí)對案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識(shí)，“潤物細(xì)無聲”地對本課知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結(jié)。請學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。
（以上環(huán)節(jié)時(shí)間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預(yù)估
通過本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計(jì)學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)有用的自我保護(hù)知識(shí)，從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
各位評(píng)委、老師！以上是我對《自我保護(hù)》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
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