立足特色推進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展
四川中小學(xué)創(chuàng)建和諧校園的實(shí)踐與探索
“在發(fā)展中求和諧,在和諧中謀發(fā)展?!边@已經(jīng)成為四川中小學(xué)校和諧校園創(chuàng)建的“流行詞”。近年來,四川省中小學(xué)校結(jié)合自身特色進(jìn)行和諧校園創(chuàng)建的實(shí)踐與探索:通過發(fā)展追求和諧,最后通過和諧校園的創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展警校共育:
為和諧校園撐起了保護(hù)傘
創(chuàng)建和諧校園,首先要為校園安全提供有力保障。德陽市的“警校共育”經(jīng)驗(yàn),確保了德陽市各級(jí)各類學(xué)校的“一方平安”,隨后在四川省得到推廣并走向全國,為和諧校園的創(chuàng)建撐起了一把保護(hù)傘。
德陽市公安局實(shí)施“警校共育”后,確立了8個(gè)100%的目標(biāo):學(xué)校建立保安組織,城區(qū)學(xué)校保安派駐率達(dá)到100%;法制副校長或輔導(dǎo)員派駐率達(dá)100%;涉校案件專人專辦率達(dá)到100%等?!?個(gè)100%”推廣后,校長們?nèi)缤粤艘活w“定心丸”。
在德陽綿竹市,遵道學(xué)校與遵道鎮(zhèn)派出所共同成立了“警校共育辦公室”。學(xué)生放學(xué)、上學(xué)的高峰時(shí)段,“見警車、見警燈、見警察”,給師生營造了良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境。干警與學(xué)校安全工作排查小組,堅(jiān)持對(duì)學(xué)校所有的安全設(shè)施進(jìn)行檢查,及時(shí)落實(shí)整改方案,確保校園平安。
開展“警校共育”以來,德陽市涉校刑事案件、治安案件同比分別下降53.5%和85.2%,老百姓交口稱贊。目前,由于“警校共育”的有效推廣,四川省學(xué)生傷害事故呈下降趨勢(shì),無重大責(zé)任事故發(fā)生?! ?br>
文化建設(shè):
讓校園充溢著和諧的氣息
2006年秋季開學(xué)的第一天,成都市武侯區(qū)磨子橋小學(xué)的262名一年級(jí)新生收到了一份特殊的禮物:
在校門口,校長和老師用一個(gè)個(gè)溫暖的擁抱,歡迎每個(gè)孩子的到來。
在老師們擁抱孩子時(shí),高夕雅同學(xué)的媽媽蔡正華和其他家長微笑地看著這一幕。蔡正華說:“來到新環(huán)境之前,孩子很緊張。感受到老師的微笑和擁抱后,師生的距離拉近了,孩子更容易接受、信任老師?!睆?qiáng)調(diào)“和諧包容,團(tuán)隊(duì)發(fā)展”,努力打造人文、溫馨、尚美、有品位的校園文化,這就是近年來磨子橋小學(xué)極力倡導(dǎo)的“陽光教育”的理念。
學(xué)生不僅是生活在物質(zhì)的校園環(huán)境里,更是在校園文化里成長,在每一位老師的一言一行里成長。
綿陽市南山中學(xué)語文組蔣忠老師講述了這樣一個(gè)故事。開學(xué)初,一名學(xué)生被父親領(lǐng)著來報(bào)名。父親對(duì)蔣忠說:“我這個(gè)孩子性格內(nèi)向,交際能力差……”蔣忠打斷了他:“別在外人面前說自己孩子的缺點(diǎn)。
記住,好孩子都是夸出來的?!蹦俏患议L愣住了,隨即表示贊許。學(xué)生則是滿眼的感激與尊敬?! ?br>
科學(xué)發(fā)展:
校園永葆和諧魅力的源泉
走進(jìn)廣安市廣安區(qū)石橋小學(xué),展現(xiàn)在眼前的是一所農(nóng)村“星級(jí)”學(xué)校:操場(chǎng)上綠樹成陰,廁所、樓梯、過道都鋪上了防滑塑膠,教師辦公室都安裝了空調(diào)……讓人難以置信的是,學(xué)校操場(chǎng)是靠教職工一錘一錘砸出來的。
當(dāng)年的石橋小學(xué),僅有一幢兩層高的舊教學(xué)樓,四周都是小土丘,存在很大的安全隱患。為了改變惡劣的育人環(huán)境,學(xué)校決定平整操場(chǎng)。由于資金有限,學(xué)校就發(fā)動(dòng)全校教職工從家里帶來鐵鍬、鋤頭、手錘等勞動(dòng)工具,一錘一錘地砸,一鋤一鋤地挖。老師們沒有一個(gè)叫苦喊累,沒有要過一分錢的報(bào)酬,硬是平整出了3000多平方米的操場(chǎng),建起了300多米長的圍墻。
校長唐瑞國說:“教師心齊氣順,工作效率就高,學(xué)校就會(huì)顯得美好而和諧。學(xué)校發(fā)展的方向明確了,教師的認(rèn)識(shí)提高了,自然就走上了健康發(fā)展的軌道,帶來和諧的局面。”
學(xué)校的科學(xué)發(fā)展,不僅體現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,還體現(xiàn)為教師的發(fā)展。
瀘州市梓桐路小學(xué)校長劉川認(rèn)為,構(gòu)建和諧校園,要從關(guān)注教師生命需要開始。
該校設(shè)立了1至10級(jí)的“教師評(píng)定制”,以個(gè)人的工作態(tài)度、質(zhì)量和效益為標(biāo)準(zhǔn),不照顧年齡、工齡、學(xué)科、職稱等因素。有一位工作不到7年的青年教師評(píng)上了5級(jí)教師,與許多工作20多年的優(yōu)秀教師一個(gè)級(jí)別。劉川說:“這樣做是為了激勵(lì)教師克服職業(yè)懈怠、永遠(yuǎn)積極進(jìn)取,謀求持續(xù)的發(fā)展,在發(fā)展中求得和諧?!?br>
通過科學(xué)的發(fā)展,達(dá)成“眾志成城”的和諧局面;在和諧的氛圍下,師生員工齊心協(xié)力謀求學(xué)校和個(gè)人的共同發(fā)展。四川省在探索和諧校園創(chuàng)建的過程中得到的經(jīng)驗(yàn)是,和諧校園的創(chuàng)建必須與學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合,最終形成良性的互動(dòng)。
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