美國創(chuàng)意寫作教學(xué)專家認為，創(chuàng)意寫作是可以教的，原因很簡單任何事物都可以教。由此推論，讓 100%的學(xué)生喜歡，是可以通過教而達到的目標(biāo)。而我從 2004 年開始做這個課題， 一步一步地走到現(xiàn)在， 我可以微笑著對著大家說， 在實驗的班級中早已經(jīng)有了我與學(xué)生、家長共同滿意的成果。
我為什么要做這個課題？我寫過這樣一段話：我是一個班的語文老師，我沒有退路，我應(yīng)該讓每個孩子愛上寫作。這一實驗絕不是吹牛，絕不空洞，更不是理想主義，而是我實實在在的事。我明白自己只要想做，不停止地做，就能達成 100%的喜歡。這些年，我做了哪些事？
一、課題實驗回望
（一）浪漫期：與寫作相遇（2004－2009）
1、2004 年上半年我以《讓 100%使用蘇教版的學(xué)生愛上寫作》課題名稱在鳳凰母語研究所成功申報為重點子課題。
2、2005 年 5 月首篇研究成果《讓 100%的學(xué)生喜歡寫作》 （15000 字）在《人民教育》上發(fā)表，此文 2007 年獲得蘇州市哲學(xué)社會科學(xué)獎。
3、2008 年 7、8 期《新作文：小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》發(fā)表了 10 萬字的“讓 100%的學(xué)生喜歡寫作”成果專輯。
4、2009 年 4 月《做見識型小學(xué)語文教師》一書，陜西人民出版社。
（二）整合期：與童書相融（2009－2013 年）
1、2009 年，原課題結(jié)題，隨即又以新課題《讓 100%的學(xué)生愛寫、愛讀》繼續(xù)開展實驗。
2、 2009 年秋季，我們學(xué)校全面使用我創(chuàng)造的“十有作文本”“七星級評價表”及“課內(nèi)習(xí)作四課時賞評式教學(xué)模式”。
3、2010 年整理了以前十年的思考，“讓 100%的學(xué)生愛寫愛讀”獲得了江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。
4、2011 年《做見識型小學(xué)語文教師》獲得江蘇省第三屆教育科研成果二等獎。
5、2011 年 8 月，我以“寫給討厭寫作的學(xué)生”為主題開發(fā)了自己的兒童寫作小課題，這套書（四本）陜西人民教育出版社出版。
6、2012 年 7、8 月《小學(xué)語文教師》雜志刊登了“讓 100%的學(xué)生喜歡寫作”的文章。
7、2012 年 8－2013 年 7 期《莫愁·家教與成才》一年時間每期發(fā)表一篇我對兒童寫作與閱讀的思考與實踐的文章，這組文章全用我班學(xué)生的文章闡述這期間所做的事。
8、2012 年 10 月《兒童寫作教學(xué)新論》陜西人民教育出版社出版，2013 年 12 月， 《兒童寫作教學(xué)新論》成果獲得江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。
9、受邀在江蘇、安徽、北京、陜西、河南、新疆、廣西、貴州等多所大學(xué)，為國培班學(xué)員等50 余次講述兒童創(chuàng)意寫作并上公開課。
（三）精密期：與創(chuàng)意攜手（2014 年——）
1、課題變?yōu)椤白?/span>100%的學(xué)生愛字、愛寫、愛讀”，全面開展實驗；
2、完成《跳出語文教語文》一書，2014 年 11 月正式出版；
3、完成了《我的課勝過你的》一書，已經(jīng)交給福建教育出版社等待出版；
4、完成了《兒童創(chuàng)新寫作公開課》一書完成，等待出版。
……
二、兒童創(chuàng)意寫作課程
有人說三流教師教知識，二流教師教方法，一流教師教思想，我個人覺得超一流教師注定是知識、方法、思想共同教。而我的兒童創(chuàng)意寫作課程就是從這三個方面建構(gòu)的。
（一）一打子兒童創(chuàng)意寫作必須的知識課
1、文體——雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中有文體的要求，但大陸的小學(xué)語文教材同樣沒有一套教材清楚地給學(xué)生講文體知識。 通過這一課目的是講好課文中的文體， 講好一些童書中表現(xiàn)出來的特別體裁的文章。比如借助童書《木民爸爸的回憶錄》講一個人為什么要寫回憶錄，回憶錄的文體是什么樣的。
2、人為什么要寫作——小學(xué)生應(yīng)知的中外小學(xué)生對人為什么要寫作的不同理解。
3、 開頭——文章都有頭， 大陸的小學(xué)語文教材沒有一套教材上有文章如何開頭的知識。
4、對話句——我國十余套教材，80%以上的課文中有直接說話句。說話句最容易寫，也最難寫，六年全關(guān)注，學(xué)生才能真正地學(xué)會如何在自己的作品中使用好對話句。
5、 結(jié)尾——文章都有尾， 大陸的小學(xué)語文教材沒有一套教材上有文章如何結(jié)尾的知識。什么樣的結(jié)尾最好玩？我用《可愛的鼠小弟》這套圖畫書開啟了這一教學(xué)。
6、標(biāo)點符號——大陸的小學(xué)語文教材中講的標(biāo)點符號太簡單，臺灣講得非常細，標(biāo)點符號是一種特殊的語言。重新編寫學(xué)生喜愛的標(biāo)點符號教材。
7、人稱的選擇——通過《長江之歌》等課文的教學(xué)，來感受文本中的角色轉(zhuǎn)換的意義。
8、修改——通過這一課引導(dǎo)學(xué)生善待自己的文章寶貝，我以童書《換換換》的教學(xué)讓學(xué)生認識普通修改與創(chuàng)意修改的區(qū)別，快速獲得創(chuàng)意修改作文的知識。
9、修辭——世界上沒有修辭的作品是不存在的！大陸的小學(xué)語文是不學(xué)修辭的，臺灣的小學(xué)生通過教材要學(xué)習(xí)十幾種修辭，而《修辭格大辭典》中有 288 種修辭。
10、細節(jié)——這一知識關(guān)系著學(xué)生文章的具體、生動等，怎么講？借助《讓爺爺高興的12 件事》讓學(xué)生一下子明白文章的細節(jié)在哪里。
11、好文章的標(biāo)準(zhǔn)——我國中小學(xué)作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？老師是說不清的！ 兒童創(chuàng)意寫作肯定有標(biāo)準(zhǔn)， 借助 《親愛的漢修先生》 的特別之教， 學(xué)生可以立即占有這一獨特的寫作知識。作者貝芙莉·克萊瑞本是有嚴(yán)重閱讀障礙的姑娘，其轉(zhuǎn)變、成長因為大量閱讀之后終于開竅，尋找寫身邊人笑的書！作者的母親給女兒定下的寫作標(biāo)準(zhǔn)是：寫有趣的事，寫好玩的事，寫身邊的事，所寫文章書籍讓讀者能夠笑起來。
12、文章味兒——文章要有味兒，以《味兒》的開啟寫作味兒知識教學(xué)，學(xué)生會豁然開朗。
（二）一打子兒童創(chuàng)意寫作必須的方法課
1、寫我、寫我還是寫我——寫我，能讓全體學(xué)生知識寫什么。
2、創(chuàng)作——引導(dǎo)學(xué)生明白創(chuàng)意作品哪些東西不能寫。
3、每天五行日記——習(xí)慣能夠把人帶入未知世界，寫作習(xí)慣從小培養(yǎng)。
4、寫信——所有文章都是信，人人都會寫信，學(xué)會給名人寫信。
5、創(chuàng)意寫作從名字開始——我給螞蟻起名字。
6、讓萬事萬物說話——人人都會說話、寫話，人如何寫話，讀者更愛？
7、一句精彩足也—— 《少年王勃》的教學(xué)，讓學(xué)生明白好文章中的精彩。
8、好玩的讀后感——所有的文章都是讀后感。
9、一棵樹遠不止是一棵樹——寫作應(yīng)該有的思考力。
10、白日夢——無中生有，以《5 月 35 日》來教。
11、我的故事創(chuàng)造器——永遠寫不完的故事。
12、我要九天寫一件事——以《在大橋下面》教學(xué)學(xué)生可以明白。
（三）一打子兒童創(chuàng)意寫作必須的思想課
1、知“中國寫作”——漢字寫作，教會我們許多寫作思想（人人天生會移置，人人天生會傾吐，寫作就是寫人的創(chuàng)造，活著應(yīng)該寫作，有家的人就能寫……）
2、人人天生會寫作——這是美國寫作學(xué)的經(jīng)典研究成果，而我通過《尋找思想的人》等教學(xué)，也能讓學(xué)生悟出這種人人都能明白的寫作思想。
3、知每篇文章、每本書都是人類創(chuàng)造的“怪物”——鳳頭、豬肚、豹尾。這是永遠不過時的寫作思想。
4、寫書比寫文章容易——《圖書館老鼠》 《閱讀樹》 《左手右手搗蛋鬼》等童書的教學(xué)，能讓學(xué)生悟出這一思想，并且懂得人人每年都能寫書。
5、我是天生的詩人——教名家童詩及我的詩來教，以擁有這一思想。
6、真實的東西寫不完——以李白的真詩不死，創(chuàng)意寫作中的真實。
7、不值一提，值得一寫——寫作讓小事變大事， 《小木屋系列》 《佐賀的超級阿嬤》 《亮晶晶》 《擦亮路牌的人》等教學(xué)可以達成，另外還能引導(dǎo)學(xué)生告別熟視無睹，書寫班級中的那些事。
8、寫作是世界最棒的感恩方式——從《月光啟蒙》教學(xué)中學(xué)生可以感悟到這一永遠不落后的教學(xué)思想。
9、天性寫作是家書——以《爸爸的漂流瓶》等教學(xué)可以讓學(xué)生獲知這一思想。
10、讀書是欠債，寫作是還債——數(shù)學(xué)家的寫作之教，讓學(xué)生悟得讀寫一體的思想。
11、我的文章勝過你的——《我寫的故事勝過你的》 ，讓學(xué)生從小明白自己的文章應(yīng)該是什么樣子。
12、從小學(xué)開始創(chuàng)作自傳——《富蘭克林自傳》教學(xué)，這是人人能為的事。
（四）一打子的課內(nèi)外習(xí)作教學(xué)改革策略
1、透明式寫作教學(xué)
2、課內(nèi)習(xí)作的意義
3、四課時課內(nèi)習(xí)作賞評式教學(xué)模式
4、十有作文本
5、七星級作文評價表
6、課內(nèi)習(xí)作的作品保存
7、課內(nèi)習(xí)作教材的變革
8、課外作文的意義
9、課外創(chuàng)意作文的作品閱讀與發(fā)表
10、課外作文教材的建構(gòu)
11、把課文的寫作味教出來
12、把兒童創(chuàng)意寫作經(jīng)典書籍引入課堂——七本兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作經(jīng)驗介紹
著名兒童文學(xué)作家最新寫作秘笈:
（1）一只笑著寫作的公雞 （劉保法）
（2）踮起靈感的腳尖（桂文亞）
（3）我怎樣搖我的童話果樹（周銳）
（4）做布娃娃和寫布娃娃（鄭春華）
（5）隨風(fēng)飄來的歌（朱效文）
（6）從馬尾巴畫起（莊大偉）
（7）獅子座兔子的自白（張秋生）
（五）一至六年級兒童創(chuàng)意寫作課程
1、一年級的 12 節(jié)創(chuàng)意寫作課
2、二年級的 12 節(jié)創(chuàng)意寫作課
3、三年級的 12 節(jié)創(chuàng)意寫作課
4、四年級的 12 節(jié)創(chuàng)意寫作課
5、五年級的 12 節(jié)創(chuàng)意寫作課
6、六年級的 12 節(jié)創(chuàng)意寫作課
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