文｜呂靜賢
重慶公交墜橋事件，再一次提醒我們，和我們?yōu)槿烁改刚撸航毯⒆幼鲆粋€(gè)遇事冷靜、理性的人，非常重要。
一
重慶公交墜橋事件發(fā)生一段時(shí)間了。盡管網(wǎng)上對(duì)此事件議論紛紛、各種猜測(cè)，但大家意見(jiàn)一致的是：這一起悲劇，是人為的悲劇。
事件的起因就是乘客坐車(chē)坐過(guò)頭，便把所有怨氣發(fā)到了司機(jī)頭上，而司機(jī)也還擊，兩人很快從語(yǔ)言轉(zhuǎn)到了肢體，在這過(guò)程中司機(jī)用右手向左側(cè)急打方向盤(pán)，導(dǎo)致車(chē)輛失控，向左偏離越過(guò)中心實(shí)線，撞向?qū)γ嬲Ｐ旭偟募t色轎車(chē)，沖上路沿，撞斷護(hù)欄，墜江。
悲劇就這樣發(fā)生。
悲劇產(chǎn)生的原因，就是沖動(dòng)。
生活中，誰(shuí)都有可能遇到不講理的人，有受委屈的時(shí)候，誰(shuí)都有怒火攻心的那一刻。但，接下來(lái)怎么做，就是特別不容易把握而又可能一失足成千古恨了，就如這起悲劇中的司機(jī)。如果他當(dāng)時(shí)停下車(chē)，或者直接把車(chē)開(kāi)進(jìn)派出所，總之面對(duì)對(duì)方蠻橫無(wú)理的攻擊時(shí)，能克制住自己，不要硬對(duì)硬，那么這起整車(chē)人都斃命的悲劇就一定可以避免了。
但這樣的理性、冷靜，其實(shí)在生活中的很多場(chǎng)合，是“說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難”，人在氣頭上往往容易一下失去理智。
因此也就有了兩個(gè)成人吵架，一人把小孩從童車(chē)?yán)锉С鏊ぴ诘厣希研『⑺に赖谋瘎。灰簿陀辛诉@起公交車(chē)墜橋、全車(chē)人死亡的悲劇......
是的，理性處事做起來(lái)難，但如果做不到，后果卻可能相當(dāng)可怕。
――生活中無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。
二
因此，我們每一個(gè)成人，我們每一個(gè)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，都應(yīng)教自己、教孩子，盡可能地做一個(gè)遇事能冷靜、理性的人。
尤其對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，在個(gè)性、思想還未成型前，更是塑造處事能力的絕佳時(shí)期。
該如何教呢？
首先，是讓孩子知道。
何謂知道？知道就是明白這個(gè)道理。知道人不可能時(shí)時(shí)、處處不低頭，該低頭時(shí)務(wù)必要低頭。
家喻戶(hù)曉的美國(guó)之父富蘭克林去拜訪前輩，通過(guò)頭撞到門(mén)框，明白了“做人想洞察世事,練達(dá)人情,就必須時(shí)刻記住低頭”的道理。也成就了他不菲的一生：美國(guó)著名政治家、科學(xué)家，同時(shí)亦是出版商、印刷商、記者、作家、慈善家；更是杰出的外交家及發(fā)明家。
一個(gè)人能低頭，才能學(xué)到更多的東西，也才能走得更遠(yuǎn)。
而且人生路上不可能永遠(yuǎn)地抬頭，連富蘭克林這樣才識(shí)卓越的人，都必須時(shí)刻記住低頭，更何況我們普通的凡人？
所以，從小應(yīng)讓孩子知道低頭，學(xué)會(huì)低頭。
而這，就需要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)胤攀?，讓孩子在?shí)踐中去獲得感悟了，也早一點(diǎn)明白這個(gè)道理。正所謂“實(shí)踐出真知”。
其次，是幫孩子養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。
我們說(shuō)一個(gè)人做事沖動(dòng)，很多都是性格原因。但殊不知，這與有沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，有著緊密的聯(lián)系。
一個(gè)人養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，就會(huì)時(shí)時(shí)、處處遇到什么事情時(shí)，都會(huì)下意識(shí)地去想一想。即使正在情緒上。
就如網(wǎng)上對(duì)這起悲劇的討論里，有網(wǎng)友講述了自己的類(lèi)似經(jīng)歷：當(dāng)時(shí)，他所坐的公交車(chē)也發(fā)生了司機(jī)與乘客爭(zhēng)執(zhí)的事情。與這起悲劇中的司機(jī)不同，那位司機(jī)當(dāng)即把車(chē)停在路邊，請(qǐng)車(chē)上所有的乘客下車(chē)搭乘另一部公交車(chē)。很多乘客都勸司機(jī)不要放在心上，并都譴責(zé)那位起爭(zhēng)執(zhí)的乘客，但司機(jī)依然執(zhí)意要大家下車(chē)。起初這位網(wǎng)友也不解司機(jī)的行為，但發(fā)生這起悲劇后，他瞬間理解了司機(jī)，也感到很慶幸：好在司機(jī)在自己情緒不穩(wěn)時(shí)，能理性地停下車(chē)叫大家換乘另一部車(chē)，否則……
這個(gè)網(wǎng)友親身經(jīng)歷中的司機(jī)，就是遇事能思考后果，并做出適當(dāng)舉措的人。他知道自己正在情緒上，如果再開(kāi)車(chē)，說(shuō)不定在激烈的情緒中會(huì)做出什么沖動(dòng)的事情出來(lái)。所以他馬上停下來(lái)，叫乘客下車(chē)，自己冷靜一下再說(shuō)。
可見(jiàn)，一個(gè)人如果能養(yǎng)成凡事都思考的習(xí)慣，真的很重要。它能在情緒上來(lái)的關(guān)鍵時(shí)候提醒你及時(shí)煞車(chē)。
那么如何幫孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣呢？
我認(rèn)為這幾種可以幫孩子養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣：
一是讓孩子多讀書(shū)、多聽(tīng)故事。
孩子在讀書(shū)、聽(tīng)故事的過(guò)程中，因?yàn)椴粩嗟貙?duì)所讀、所聽(tīng)故事進(jìn)行回想、體味、吸收和消化，從而不知不覺(jué)養(yǎng)成喜歡思考的好習(xí)慣。
可以說(shuō)，經(jīng)常聽(tīng)故事、讀書(shū)的孩子，在思考問(wèn)題、處理問(wèn)題上相對(duì)更成熟，思考得更全面。
二是抓住時(shí)機(jī)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。
對(duì)一些已經(jīng)發(fā)生的悲劇、事件，可以與孩子一起進(jìn)行思考、討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲劇、事件？是什么造成了它的發(fā)生？等等。啟發(fā)孩子全面、深入地思考，從而養(yǎng)成遇事能三思而后行的習(xí)慣。
就比如說(shuō)這起公交墜橋的悲劇，正是教育孩子避免沖動(dòng)的好案例。有心的家長(zhǎng)就會(huì)抓住這起事件，和孩子一起看視頻，回顧事件發(fā)生的前因后果，幫助孩子認(rèn)識(shí)到做事沖動(dòng)的代價(jià)到底有多大。
這樣久而久之，孩子也會(huì)漸漸成為一個(gè)遇事能冷靜、理性處理的人。
再次，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
一個(gè)人偏執(zhí)、沖動(dòng)、易爆，天性的因素固然有，但這并不是最主要的。最主要的，在我看來(lái)，就是環(huán)境對(duì)一個(gè)人的塑造。
很多性格偏執(zhí)、易沖動(dòng)、易爆的人，小時(shí)身邊要不就有一個(gè)這種性格、處事模式的成年人，正所謂潛移默化；要不就是從小就活在比較壓抑的環(huán)境里，內(nèi)心的能量長(zhǎng)久、難以得到釋放，所以一旦遇到機(jī)會(huì)就容易一下爆發(fā)出來(lái)。
那些性格平穩(wěn)、遇事不急不躁的人，都是平時(shí)能及時(shí)釋放自己內(nèi)心負(fù)能量的人。
所以對(duì)待孩子，希望孩子能做一個(gè)遇事理性、不沖動(dòng)的父母，平時(shí)就應(yīng)關(guān)注孩子的情緒與心理，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
三
其實(shí)說(shuō)到底，最好的教育就是潛移默化。父母本身就應(yīng)努力成為一個(gè)遇事能冷靜、理性的人，這樣一方面既能為自己避免不必要的麻煩與傷害，另一方面也能在無(wú)形中潛移默化地影響著孩子，使孩子往能冷靜、理性處理事情這方面發(fā)展。
而且遇事冷靜、理性，還有另一層含義，那就是面對(duì)事情時(shí)，知道怎么做才是最合適——這點(diǎn)難，但非常重要。
就如這次公交墜橋事件，如果車(chē)上有其他乘客，能出來(lái)及時(shí)地制止那位挑起事端的乘客，及時(shí)制止雙方的沖突，那么這起悲劇事件是完全可以避免的。
所以說(shuō)，一個(gè)人處理事情的能力非常重要。遇到?jīng)_突，忍耐是避免沖突進(jìn)一步升級(jí)的基本因素，而如何引導(dǎo)事態(tài)發(fā)展，則是面對(duì)問(wèn)題發(fā)生的關(guān)鍵。這需要一個(gè)人有能辨別事態(tài)發(fā)展趨向、看清眼前存在問(wèn)題，并及時(shí)做出相應(yīng)反應(yīng)的能力。
什么是可以忍的事情？什么是不可以忍的事情？面對(duì)突發(fā)的不確定情境，一個(gè)人應(yīng)有及時(shí)、準(zhǔn)確的判斷和預(yù)見(jiàn)，從而做出合適的行動(dòng)――這，可就不是一朝一夕能養(yǎng)成的素質(zhì)了。
所以從小教會(huì)孩子學(xué)會(huì)看問(wèn)題、解決問(wèn)題有多重要。這樣做，可以使孩子在成長(zhǎng)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)大量的鍛煉和積累，慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)成熟、處理問(wèn)題能力強(qiáng)的社會(huì)人。
也所以，我們做家長(zhǎng)的，不要讓孩子一味地沉浸在課堂書(shū)本里，那樣做是害孩子，把孩子寶貴的、必不可少的成長(zhǎng)實(shí)踐給生生剝奪。
應(yīng)引導(dǎo)孩子讀大量的課外書(shū)，了解和看到世間最基本的事物性質(zhì)，如人性；
應(yīng)鼓勵(lì)孩子走出去，在保護(hù)好自己的前提下，多參與社會(huì)交往，在實(shí)踐中獲得心智的成長(zhǎng)。
而我們家長(zhǎng)，也不能把教育的重心統(tǒng)統(tǒng)放在分?jǐn)?shù)上。畢竟教育的目的與初衷，就是幫助孩子，成為一個(gè)合格的社會(huì)中人，在社會(huì)上能更好地獨(dú)立生存，甚至為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)。所以，為人處世中的基本知識(shí)，該教的就盡量去教。就如這起事件，就是教育孩子遇事莫沖突、能及時(shí)做出妥善行動(dòng)的絕好契機(jī)。
公交墜橋悲劇，再一次提醒了我們每一個(gè)人，和每一個(gè)父母：一個(gè)人能控制情緒，有妥善處理突發(fā)事件的能力，有多重要且有多必要！
――這是一個(gè)冷靜、理性之人最基本的素質(zhì)，也是一個(gè)合格的社會(huì)中人所應(yīng)具備的素質(zhì)。
教育路上，千萬(wàn)別本未倒置??！
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