我們來看這樣的一個例子：在美國有兩個家庭都已經(jīng)繁衍了八代子孫。一個家庭的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家加納塞愛德華。由于他重視子女教育，并代代相傳，在他的子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學院長、20多位議員、60位醫(yī)生、103位教授。而另一位家庭始祖是200多年前紐約的馬克斯萊克，他是臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對子女教育不聞不問。在他的八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢的多達400多人。這兩個家族的八代歷史告訴我們：家庭是子女的“第一所學?！?，父母是孩子的“第一任老師”。潛移默化的家庭教育將直接影響子女的前途和命運。這兩個家庭雖然有些特殊，但也有我們值得借鑒和反思的地方。我們現(xiàn)在中國農(nóng)村家庭教育也有其特殊之處，特別是現(xiàn)在獨生子女家庭越來越多，農(nóng)村掀起了打工潮，留守兒童越來越多，使我們的家庭教育出現(xiàn)了諸多問題和挑戰(zhàn)。下面就本人在教學中接觸到的具體案例進行分析。
案例一：圖圖（化名），是一位男孩，獨生子，家庭條件比較優(yōu)越。自孩子出生就成為家里的焦點，家里人都希望他長大后能有一番成就，能夠揚名立萬，為家族爭光。
這個孩子自一年級入學的第一天，我就發(fā)現(xiàn)一些問題。首先孩子是爺爺奶奶送到學校，再送到班級。爺爺背書包，奶奶拿著早餐奶，到了教室后，這個孩子還是要爺爺奶奶陪護。孩子什么也不做，不和其它孩子說話和玩耍；就是孩子發(fā)的作業(yè)本，也是奶奶幫他收拾好。一個星期了，每天上午奶奶都在教室門口守候，否則孩子下午便不再來上課。
我發(fā)現(xiàn)這個情況后，及時與爺爺奶奶溝通，并單獨找孩子談心，鼓勵孩子自己能行。最后，孩子同意自己一個人留在學校，不過條件是我答應(yīng)他在學校有任何問題會幫他解決。
一點時間后，我發(fā)現(xiàn)圖圖的書包里經(jīng)常放著零食，有時還有零錢呢。一問情況，原來是孩子的父母作為其到校上學的“談判條件”……
這里的圖圖為什么有著這么多的問題呢？首先，家長沒有從小培養(yǎng)孩子的自理能力、獨立意識，總是想著為孩子做好事，認為孩子還小，孩子就是孩子。殊不知，這樣容易讓孩子養(yǎng)成依賴心理，養(yǎng)成生活惰性。其次，過分溺愛，隨意在生活中滿足孩子的無理要求，不論孩子做事對錯都給予滿足，從而使孩子自我意識過強，長期以往，會形成自私自利的性格特征，孩子當然會缺少明辨事理的能力。印度作家泰戈爾說過：“鳥翼系上黃金，這鳥兒永遠不再天空翱翔。”家長與孩子的交流，不可以以利益驅(qū)動，不能把成人的功利主義帶到教育中，讓孩子覺得實際利益是做好事的保證，這樣孩子從小會出現(xiàn)價值觀偏移，將來極有可能誤入歧途。
因此，家長在教育孩子時要學會放手，要讓孩子做一些力所能及的事情，從小培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。習慣自然成，說的就是此理。家長對于孩子的要求，可以滿足，但一定要合情合理；不能滿足，就一定要說明原因，讓孩子接受現(xiàn)實。此外，家長在與孩子的交流中，一定要用積極的、正面的、最好的影響孩子，讓“正能量”滲透孩子的思想意識中。
案例二：剛剛（化名），是一個家庭情況較為特殊的孩子。孩子的爸爸媽媽都有殘疾并且常年在外打工，孩子留有奶奶在家照顧。這個孩子在家基本處于無人管的狀態(tài)，家庭教育難以談起。毫無疑問，孩子在校出現(xiàn)一些列問題：平時不能完成作業(yè)，學習成績較差，有偷竊行為，說話不文明，不講衛(wèi)生等等。當我接觸這個孩子，我便有了和他“打持久戰(zhàn)”的思想準備。我常常把孩子叫到辦公室，讓他單獨作業(yè)。孩子一開始不適應(yīng)，怯生生的，認為老師找他不會長久。我反復找他，就是讓他把沒有完成的作業(yè)補完。每次做完后，我給他一個大大的“優(yōu)”字。漸漸地，孩子到辦公室的次數(shù)少了。我在班會上，對他的表現(xiàn)及時加以表揚……“代理家長”為什么不能“代理教育”？“隔代教育”為什么成為“無人教育”？我在思索這樣的問題。現(xiàn)在農(nóng)村家庭普遍出現(xiàn)因打工潮帶來的新問題：有的家長把孩子寄住在親戚家或者學校，父母幾乎一年回來一次，見面恨不得“乖乖寶寶”“心肝心肉”，很難落實對孩子的思想教育，更不說對孩子處于真心真情的批評指責了。這樣長期下去，錯過孩子行為糾正最佳期，以后改正起來就難了。
讓人思考的是：即便家長在外打工，也能通過一些手段不放棄對孩子的家庭教育。比如，家長要多與孩子溝通，多打電話，多發(fā)些信息；讓孩子時刻感受父母沒有遠離，父母就在身邊，自己不覺得孤單。家長再忙，也要經(jīng)?；丶铱纯春⒆?，或者通過假期，把孩子接過去體驗體驗做父母勞動的辛苦。農(nóng)村的這些留守兒童需要社會的關(guān)注，老師對這些特殊孩子要傾注更多的耐心更多的愛。
案例三：歡歡（化名），學習成績較好，樂于助人，尊敬長輩，尊敬老師，有著一顆善良美麗的童心。這是一個家庭教育成功的例子。我們不妨聽聽家長的“育子經(jīng)”。
孩子一定要孝順。當孩子還很小的時候，就要給他樹立什么是“孝”的理念。明德小學教孩子背誦《弟子規(guī)》，歡歡母親有時讓自己的孩子被給我聽，并讓孩子說說意思。孩子不懂，做父母的可以給他解釋。歡歡母親常讓孩子為爺爺奶奶倒茶遞水，他們一起陪奶奶看病，有好菜讓孩子夾給爺爺吃……別看這些小事，孩子會耳濡目染，不教而成。歡歡從小對爺爺奶奶十分孝順，父母從外地買來好吃的，他也要為爺爺奶奶留上一份。
孩子一定要有禮貌。有禮貌的人善于與人相處，也能得到別人的尊重，即便在競爭激烈的社會也能營造一片和諧溫馨的天地。教育孩子不僅在家孝敬長輩，而且在外面也得禮貌待人。見到鄉(xiāng)鄰，歡歡父母主動打招呼，為孩子做示范。村里哪家需要幫忙，歡歡爸爸也帶上孩子去“見習”，凡是遇見熟識的人，孩子都會招呼。鄉(xiāng)親們說孩子像歡歡父母，嘴巴很甜，歡歡父母樂意讓孩子做自己的“影子”。
孩子一定要有愛心。歡歡父母是個“愛管閑事”的人，親戚朋友一有困難，他們就放下自己手里的活兒去幫忙。有時候，他們送一些東西給年紀大的人，并帶上自己的孩子親親熱熱地叫“爺爺奶奶好！”在父母身體力行的教導下，歡歡是班里的“熱心人”，哪個孩子忘了帶鉛筆，或者沒有橡皮頭，他都樂于借給人……有的同學傷心難過，他會跑過去安慰一番……學校的一草一木，他不讓別的孩子踐踏；他知道愛護任何有生命的東西。
……
看來，無論是中外家庭，還是大小家庭，對子女家庭教育都不能回避。世界五彩繽紛，孩子就像花朵五顏六色。家庭教育好比花朵生長之土壤，起著根深蒂固地作用。無論植被遇到陽光，還是風霜雪雨，只要讓植被的根須深深抓住泥土，想必年歲他日定會枝繁葉茂。家庭是孩子第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師，這才是家庭教育之根本。
世界記憶大師免費授課啦！
孩子記憶力不好、學習靠死記硬背、很努力但成績不理想......
請加我微信號：46294502（長按復制）
公眾平臺：tifenfangfa（提分方法）(微信搜索“初高中提分專家”)
聯(lián)系客服
