武老師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂第5單元的學(xué)習(xí)。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！
武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──
可以記敘活動(dòng)的過程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。習(xí)作不在乎長短，但要把自己活動(dòng)中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，樂于用文字與別人交流溝通。用具體的事例來描述自己喜歡學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷或過程。
武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？
請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有四點(diǎn)信息：
A 可以記敘活動(dòng)的過程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；
A 可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；
A 還可以寫成簡單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。
A 習(xí)作不在乎長短，但要把自己活動(dòng)中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，樂于用文字與別人交流溝通。用具體的事例來描述自己喜歡學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷或過程。
武老師：怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準(zhǔn)備寫哪一個(gè)內(nèi)容呢？
小朋友：我想敘述自己在活動(dòng)中感受。
小朋友：我想寫一寫活動(dòng)的過程。
小朋友：我想寫一個(gè)關(guān)于漢字的小研究報(bào)告。
小朋友：我想寫……
武老師：親愛的小朋友們，本次習(xí)的內(nèi)容各不相同，想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。
小朋友：這次習(xí)作的要求是什么呢？
武老師：具體要求有三點(diǎn)：
1．能具體描述自己學(xué)習(xí)漢字的體驗(yàn)和收獲。
2．能表達(dá)出自己對(duì)漢字喜愛之情。
3．能夠?qū)懽约簩W(xué)習(xí)漢字過程中獨(dú)特體驗(yàn)。
小朋友：如何表達(dá)出自己對(duì)漢字喜愛之情呢？
武老師：要通過具體的事例來表達(dá)，要通過描述自己學(xué)習(xí)漢字過程中的獨(dú)特體驗(yàn)來表達(dá)。
小朋友：我想寫研究漢字來歷方面的內(nèi)容，但是題目太大了，如何選擇一個(gè)巧妙的角度呢？
武老師：要學(xué)會(huì)以小見大。建議你從某一個(gè)字入手，通過對(duì)某一個(gè)字的研究，來表達(dá)你對(duì)漢字的喜愛之情。
小朋友：我想寫一寫活動(dòng)中的感受，我有很多感受寫不出來，怎么辦呢？
武老師：寫感受很簡單的，你心里怎么想，你就怎么寫。如果你想寫的美一些，可以考慮使用一點(diǎn)兒修辭手法。如比喻呀、排比呀、擬人呀等等。這樣寫，就可以被自己的感受逼真地傳神地展示出來了。
小朋友：通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，可以一到寫作文，就不知道應(yīng)該從哪里下筆了。我該怎么辦呢？
武老師：總結(jié)一下你學(xué)習(xí)漢字的收獲，是很快樂的事兒。想一想，你學(xué)習(xí)漢字的收獲是什么？建議你分條填寫自己的學(xué)習(xí)收獲。如：
新學(xué)會(huì)的字謎語：
新學(xué)會(huì)的歇后語：
了解漢字的神奇：
知道漢字的有趣：
如何認(rèn)識(shí)漢字之美的：
如何認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的：
武老師：漢字有著其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和魅力，對(duì)聯(lián)就是一種很好的表現(xiàn)形式。對(duì)聯(lián)是有一定講究的：名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、形容對(duì)形容詞；人物對(duì)人物、動(dòng)物對(duì)動(dòng)物；顏色對(duì)顏色；字?jǐn)?shù)要相同等。故事中對(duì)聯(lián)的字?jǐn)?shù)就不一樣多，“袁世凱”對(duì)不住“民國”，這就起到了諷刺的藝術(shù)效果。相信你從這則故事中，認(rèn)識(shí)到了我國漢字的風(fēng)韻了吧。
把自己學(xué)習(xí)漢字的收獲寫成文章，是很開心的事兒。我們應(yīng)該怎樣來自己的收獲呢？或者說你打算從哪一個(gè)角度來寫自己的收獲呢？
小朋友：我寫漢字的有趣……
小朋友：我寫漢字的美麗……
小朋友：我寫漢字的神奇……
小朋友：……
武老師：一篇文章，要有一個(gè)中心，即要突出一個(gè)主題。剛才同學(xué)們說出了自己選擇的角度，即是自己好表達(dá)的主題。你愛好書法，你可以寫漢字的美麗；你喜歡讀書，你就可以寫漢字有趣；你善于思考，你可以寫漢字的神奇……這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了
小朋友：如何觀察體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的過程呢？
武老師：學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)是瞬息萬變的，那些感人的瞬間也許是許多人都知道的，也許就是我們身邊常常發(fā)生又微不足道的，如果我們不去留心，不去細(xì)心體會(huì)，那么這些瞬間就會(huì)瞬息而逝，不留一點(diǎn)痕跡。所以我們要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆善于思考的大腦，去發(fā)現(xiàn)這些快樂體驗(yàn)的瞬間，再學(xué)會(huì)及時(shí)記下這些體驗(yàn)的收獲。
小朋友：武老師，你能舉例子說明一下嗎？
武老師：可以的。下面，我們就來讀一讀這篇例文，看看小作者是怎樣捕捉生活中體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)漢字的收獲的。
展示佳作，自由閱讀。
我喜歡學(xué)漢字
我喜歡學(xué)漢字，因?yàn)閷W(xué)了漢字，就會(huì)寫日記、看報(bào)紙、讀書、打作文。
漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思?，F(xiàn)在我積累了很多識(shí)字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學(xué)們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！
我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個(gè)意思，合成一個(gè)字，就像一個(gè)小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財(cái)富的象征，豬越多財(cái)富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。
古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個(gè)橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認(rèn)出這個(gè)字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的 “目”?，F(xiàn)在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個(gè)符號(hào)。張老師用“一只手放在目上”教會(huì)可我認(rèn)識(shí)“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會(huì)了我認(rèn)識(shí)“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思?。?/span>
一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。作為中國人，我們應(yīng)為此自豪和驕傲。學(xué)好漢語、用好漢字、弘揚(yáng)中華文化，也是我們每一個(gè)炎黃子孫的歷史責(zé)任。
我愛漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！
讀了這篇習(xí)作，我建議小朋友可以從以下幾個(gè)方面來思考：
①作者是抓住什么主題來寫自己學(xué)習(xí)漢字的收獲的？（漢字的有趣）
②作者是怎樣把自己學(xué)習(xí)漢字的收獲寫具體的？（舉例子說明，寫自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有趣，介紹漢字的有趣故事，描述漢字有趣變化。）
③小作者學(xué)習(xí)漢字的收獲是什么？你從哪里可以看出來？（從第一自然段、第五自然段可以看出來。）
② 讀了開頭和結(jié)尾，你覺得有什么特點(diǎn)？或者是值得你學(xué)習(xí)的地方。
③
小朋友：寫好這次作文，如何選材呢？
武老師：我們可以從哪些方面來選材呢？或者說你打算從哪一個(gè)角度來寫自己的收獲呢？你可以根據(jù)自己選擇的題目，寫一寫漢字諧音特點(diǎn)，寫一寫你學(xué)習(xí)古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話的快樂體驗(yàn)，你可以敘述你在學(xué)習(xí)漢字的過程中，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣的生活等等。你可以寫一寫漢字的有趣……寫漢字的美麗……寫漢字的神奇……都是可以的。
想一想，你學(xué)習(xí)漢字的收獲是什么？
新學(xué)會(huì)的字謎語：-----------------------------------
新學(xué)會(huì)的歇后語：-----------------------------------
了解漢字的神奇：-----------------------------------
知道漢字的有趣：-----------------------------------
認(rèn)識(shí)漢字之美： -----------------------------------
小朋友：我的老師說，要想寫好本次的作文，必須選擇好寫作的角度。如何選好角度呢？
武老師：我們在一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣……把你自己學(xué)習(xí)漢字的收獲和體驗(yàn)寫出來，把自己學(xué)習(xí)漢字的收獲寫成文章，是很開心的事兒。我們應(yīng)該怎樣來自己的收獲呢？或者說你打算從哪一個(gè)角度來寫自己的收獲呢？
寫漢字的有趣……
寫漢字的美麗……
寫漢字的神奇……
一篇文章，要有一個(gè)中心，即要突出一個(gè)主題。選擇的不同的角度，可以表達(dá)的相同的主題。你愛好書法，你可以寫漢字的美麗；你喜歡讀書，你就可以寫漢字有趣；你善于思考，你可以寫漢字的神奇……
小朋友：如何把這篇文章寫具體呢？
武老師：把文章寫具體，要有具體的生活事例。就這篇文章而言，我們可以從以下幾個(gè)幾方面入手：
1．恰當(dāng)?shù)匾脮械睦?#8230;…
在文章恰當(dāng)引用書中的語言或事例，是可以，但不能整段地抄寫。應(yīng)該加以變化。如：
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
我們可以變一變：
當(dāng)我走進(jìn)漢字的繽紛世界， 我才發(fā)現(xiàn)，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。例如……
換一種描述口氣，原來優(yōu)美語言就變成了自己的文章了。
2．寫自己的學(xué)習(xí)過程……
只有獨(dú)特的體驗(yàn)，才能寫出特色的文章。有趣地描述自己的獨(dú)特體驗(yàn)，就能寫出有特色的好文章。精彩的描繪、形象的比喻、動(dòng)人的情節(jié)、栩栩如生的人物形象都是與作者的細(xì)致的獨(dú)特生活體驗(yàn)分不開的。寫“我愛漢字”這篇作文，我們可以寫一寫自己的學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。由于是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來寫的，就可以、也容易寫具體了。比如，你可以寫：
①了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。 ②調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。 ③搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品…… ④學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告：如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。提出哪些整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。你還可以寫小小建議書，把在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。 小朋友：如何寫自己的學(xué)習(xí)過程和心理活動(dòng)呢？ 武老師：把自己學(xué)習(xí)過程的心理活動(dòng)寫出來，是寫具體的最好方法。你學(xué)習(xí)了什么，怎么學(xué)的，你受什么收獲和體會(huì)，這樣來寫，就比較容易寫具體了。比如你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。 學(xué)習(xí)到內(nèi)容：王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》…… 學(xué)習(xí)的體會(huì)：結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。“一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……”讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！ 學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)：漢字在你眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。你會(huì)覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀每一個(gè)個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻——漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 小朋友：我想寫一寫自己學(xué)習(xí)過程中的趣事，可以嗎？ 武老師：可以的。例如你看過一本有關(guān)形聲字的書，有的字是形聲字，有的字不是形聲字。比如你姓“姚”，“姚”是不是形聲字，“姚”是“女”字旁，你又不是女孩。你就可以查找資料，研究一番：“姚”也是形聲字，“女”字旁是表示美女，這是有典故的。很久以前，有一個(gè)女子，長得很漂亮，皇帝很喜歡她，賜她姓“姚”，這就是“姚”姓的來歷。 把這樣學(xué)習(xí)趣事寫出了，你的文章一定會(huì)很有特色的。 武老師：在我們的眼里，漢字不是僵硬的符號(hào)。每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。我們學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。 現(xiàn)在有些人覺得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無論要什么字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而你卻認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。所以，我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！ 寫收獲，你還可以換一個(gè)角度來談的。如： ①漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？ （甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。） ②從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷） ③了解漢字的故事串。一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（如“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事） ④搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話?；蛩鸭沤裰型庖?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）把這些事例寫入自己的文章，一定會(huì)使文章更加具體的。 小朋友：怎樣才能寫好這次作文的開頭和結(jié)尾呢？ 武老師：新穎的開頭和結(jié)尾，能使文章錦上添花。老師在這里為大家提供幾個(gè)范例，僅供參考。 開頭的方法 1．開門見山法： A 中國漢字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。我們的漢字是怎么來呢？我們一起研究一下吧！ A 中國文化歷史悠久，從最早的甲骨文，發(fā)展到現(xiàn)在的宋體字，一個(gè)個(gè)字的演變，我們的漢字越來越多了。其中我最喜歡的就是那個(gè)“愛”字了。 2．交代起因法。如： 漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因?yàn)檫@樣，一些人在使用漢字時(shí)，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個(gè)字，所以，才出現(xiàn)了錯(cuò)別字。為此，我們小組對(duì)我們班同學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)別字作了一次調(diào)查研究，在這次研究過程中，我們作了統(tǒng)計(jì)和歸類，我們發(fā)現(xiàn)了造成錯(cuò)別字大概有以下四種原因： 結(jié)尾的方法 1．總結(jié)全文法。如： A 漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個(gè)漢字，正確書寫，合理運(yùn)用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！ A 這就是愛的真實(shí)故事，就發(fā)生在我的身邊。就像那歌里唱的那樣“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間！”我深深地體會(huì)到：“愛”是我最喜歡的一個(gè)漢字！ 2．抒發(fā)感情法。如： A 美麗的漢字像一條綿延不絕的長河，淌過中華民族上下五千年的歷史！成就了偉大的中華民族！ A 我愛漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！ 小朋友：怎樣才能快速地構(gòu)思行文呢？ 武老師：構(gòu)思行文的方法是多種多樣的。我給大家提個(gè)建議，建議思路如下： 總寫開頭→具體事例→結(jié)尾總結(jié) 開頭總寫：介紹自己學(xué)習(xí)漢字的收獲或體驗(yàn)。 具體事例：結(jié)合自己的選題，和學(xué)習(xí)過程中的生活體驗(yàn)，舉例子說道理，談體會(huì)，描述有趣的生活細(xì)節(jié)，總之，是要把文章的內(nèi)容寫生動(dòng)有趣。表達(dá)出你對(duì)漢字的喜愛之情來。 結(jié)尾總寫：可總結(jié)全文，抒發(fā)感情，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題意等等。 小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)寫作文的好方法??！ 武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。 例文 張宇航 漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因?yàn)檫@樣，一些人在使用漢字時(shí)，由于各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個(gè)字，所以，才出現(xiàn)了錯(cuò)別字。為此，我們小組對(duì)我們班同學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)別字作了一次調(diào)查研究，在這次研究過程中，我們作了統(tǒng)計(jì)和歸類，我們發(fā)現(xiàn)了造成錯(cuò)別字大概有以下四種原因： 一、由于讀音相同或相近而造成的 比如說“進(jìn)”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既……也”寫成了“即……也”等。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強(qiáng)調(diào)名詞前面一般用“的”，動(dòng)詞前面一般用“地”，動(dòng)詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音字造成的錯(cuò)別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫同音字時(shí)，先想一想要寫的這個(gè)字這個(gè)詞的意思，再確定，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，至少不會(huì)太多錯(cuò)別字。 二、形近字引起的錯(cuò)別字 “席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來確定這個(gè)字的偏旁部首，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學(xué)。千萬別亂寫，否定錯(cuò)別字會(huì)更多。 三、由于粗心造成的 比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個(gè)部件，后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫對(duì)的，后半個(gè)字就會(huì)寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會(huì)寫成了“月”部，因?yàn)樗€以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯(cuò)別字，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫字的時(shí)候，沒有全身心的投入。不是因?yàn)檫@個(gè)字你不會(huì)寫，而是你沒有靜心去寫字。 漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個(gè)漢字，正確書寫，合理運(yùn)用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！ 找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： 本文的小作者開頭直接點(diǎn)題，說明為什么研究漢字的錯(cuò)別字。然后，從三個(gè)方面具體地說明了錯(cuò)別字形成的原因，具體地說明了如何留心不寫錯(cuò)別字。結(jié)尾抒情贊美漢字，又呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。是一篇較好的調(diào)查研究小報(bào)告。 例文 張恒 我喜歡學(xué)漢字，因?yàn)閷W(xué)了漢字，就會(huì)寫日記、看報(bào)紙、讀書、打作文。 漢字是一種有趣的文字，它一般是由偏旁組成，漢字的變化非常大，加一橫或一豎就完全不一樣了，例如“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”，我覺得特別有意思?，F(xiàn)在我積累了很多識(shí)字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學(xué)們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！ 我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個(gè)意思，合成一個(gè)字，就像一個(gè)小故事。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕(sh#)”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國古代，豬是財(cái)富的象征，豬越多財(cái)富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。 古人為自己身體上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一個(gè)橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果沒有眼睛做提示，人們就很難辨認(rèn)出這個(gè)字的意思了。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的 “目”?，F(xiàn)在的“眉”字更失去了原有的圖形，變成了一個(gè)符號(hào)。張老師用“一只手放在目上”教會(huì)可我認(rèn)識(shí)“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會(huì)了我認(rèn)識(shí)“攀”字。哈哈！你們看，漢字多有意思??！ 一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。作為中國人，我們應(yīng)為此自豪和驕傲。學(xué)好漢語、用好漢字、弘揚(yáng)中華文化，也是我們每一個(gè)炎黃子孫的歷史責(zé)任。 我愛漢字，我就是喜歡學(xué)漢字！ 找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： 文章開門見山，直接點(diǎn)題，說明自己愛漢字。然后列舉了三個(gè)例子，說明了自己是怎樣學(xué)習(xí)漢字的，如何熱愛漢字的。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，具有畫龍點(diǎn)睛之妙。小朋友：如何寫出自己的學(xué)習(xí)收獲呢？
安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級(jí)教師 武宏鈞 學(xué)習(xí)旅程第三站————走進(jìn)作文快樂谷 “錯(cuò)別字”調(diào)查研究報(bào)告
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