《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學實錄1
第一課時
教學目標：
1、學習課文中的20個生字，其中10個只識不寫，學習書寫5個生字。
2、正確朗讀課文，逐步把課文讀正確，讀通順。
3、整體感知課文的內(nèi)容。
教學重點、難點以及對策：
重點：讀準生字字音，逐步把課文讀正確，讀通順。
難點：讀準本課的生字，了解詞語的含義。
對策：給學生充分的朗讀時間，讓學生借助拼音自讀課文，寓識于讀。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：有趣的發(fā)現(xiàn) 指名讀好課題。
2、說說“有趣”是什么意思？你看了課題以后，有什么問題想問？你想知道什么？
二、初讀課文
1、想知道這些問題的答案，自己讀一讀課文。生自由讀課文。
2、 檢查自學情況。
（1） 抽讀生字卡片
（2） 出示詞語
有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因為 生存 研究 重要
（3） 出示第3自然段，重點指導朗讀第二、三、四句。
（4） 指名試讀課文。
3、 范讀課文。
三、 細讀課文第一自然段。
1、達爾文是什么時候的人？
2、達爾文是哪個國家的什么人？
3、給“著名”這個詞找個近義詞。
4、指名讀第一自然段。
四、鞏固生字，學寫生字
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、明確本課所學寫的生字：百、達、文、反、存。
3、自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。
4、師重點指導：反、存。
5、學生描紅并完成習字冊。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。象達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。
教學重點、難點以及對策：
重點：有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞句反復品味朗讀，理解課文。
對策：朗讀課文，抓重點進行反復朗讀，在讀中理解課文。
教學過程：
一、 復習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達 島 因 存
二、 分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1） 齊讀。
（2） 第一句中的達爾文干了什么？
（3） 第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4） 換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5） 出示掛圖看圖說話練習。
2、讀第三自然段。
（1） 指導讀。
（2） 理解第1句。
（3） “許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？
理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細讀第4自然段。
（1） 齊讀。
（2） 本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么？
三、 總結(jié)全文。
通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能復述課文。
2、學寫剩余的生字，學習一個新的偏旁。
3、完成相關(guān)練習。
教學重點、難點：
重點：有感情地朗讀課文。
難點：復述課文。
教學過程：
一、 朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、 復述課文。
1、指導復述課文
教師指導復述課文的要求。
主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、 指名學生讀課文。
3、 學生自由讀課文，練習復述。
4、 指名試復述。
三、課堂練習。
1、比一比再組詞。
夏（ ） 校（ ） 容（ ） 應（ ）
復（ ） 較（ ） 究（ ） 因（ ）
2、括號里填上合適的詞語。
逐漸地（ ） 有趣的（ ）
認真地（ ） 著名的（ ）
仔細地（ ） 重要的（ ）
3、據(jù)課文內(nèi)容填空。
那些沒有翅膀的昆蟲，由于（ ），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特別大的昆蟲，因為（ ）所以（ ）
那些翅膀不大的昆蟲，由于（ ）便逐漸地消失了。
四、指導書寫
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、明確本課所學寫的生字：百、達、文、反、存。
3、自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。
4、師重點指導：反、存。
5、學生描紅并完成習字冊。
課前思考：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了英國著名科學家達爾文通過對海洋中的一個小島上的昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細觀察、認真探索的嚴謹作風，同時揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。
《語文課程標準》指出重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。教學中，要想讓學生理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下列的道理，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示昆蟲圖片，配以悠揚的樂曲，之后我請孩子們想想自己想做島上的哪種昆蟲，為什么？
課后反思：
課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細觀察、認真思考的學風。全文依循人們認識事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過程揭示這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用。這是一個非常有趣的故事，雖然學生對達爾文的進化論不是很了解，但是這也不是我們學習的主要任務。通過讓學生自己提問質(zhì)疑的方式來激起學生學習的積極性，并且為學生的朗讀提供了目標，讓學生帶著疑問去朗讀課文提高了朗讀的質(zhì)量。課堂中我還通過抓住重點的詞語讓學生理解感悟，并且讓學生將這些詞語記憶起來，為學生的詞語積累再添新磚。
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