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如何更好地養(yǎng)育孩子？如何做一個(gè)好父母？這些話題早在百年前眾多教育學(xué)家們就在聊。經(jīng)歷時(shí)間的積累沉淀和無(wú)數(shù)父母的親身試驗(yàn)，11個(gè)教育法則脫穎而出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些教育觀念在今天依舊適用，也仍具養(yǎng)分。
01
強(qiáng)化定律：培養(yǎng)好習(xí)慣
有一個(gè)鯨魚實(shí)驗(yàn)。科學(xué)家往水里放一堵玻璃墻，鯨魚和其他小魚各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃想要游到對(duì)面，后來(lái)它終于發(fā)現(xiàn)，那是不可能的，所以，就不再撞擊了。
后來(lái)科學(xué)家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如有玻璃墻一樣，只在自己那邊活動(dòng)。
人的行為正如這個(gè)故事一樣，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來(lái)，形成了習(xí)慣。
研究表明，21天就足以形成一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然，如果要改變一個(gè)習(xí)慣，也跟這個(gè)習(xí)慣形成的時(shí)間有很大關(guān)聯(lián)，改變會(huì)更難，要花費(fèi)更多時(shí)間。所以，我們要注重孩子的細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)。
一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富，會(huì)讓孩子受用一生。
02
狼性法則：培養(yǎng)孩子的好奇心
好奇心的培養(yǎng)，就是讓人對(duì)一件事物有了解的欲望，進(jìn)而他就會(huì)深入探究、學(xué)習(xí)。研究表明，對(duì)任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創(chuàng)造力也特別強(qiáng)。
狼是世界上好奇心最強(qiáng)的動(dòng)物，既使是熟悉的環(huán)境、事物，它們都不認(rèn)為是理所當(dāng)然。大自然的一個(gè)松果，一塊鹿角，都是它們的玩具。小狼也在好奇心的驅(qū)使下，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
孩子同樣對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，他們會(huì)玩一些各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會(huì)問(wèn)一些我們回答不出來(lái)的問(wèn)題。這時(shí)候，父母鼓勵(lì)孩子多嘗試，和孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能很好地保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心。
03
夢(mèng)想法則：孩子的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想
比爾老師布置了關(guān)于未來(lái)理想的作文，小羅伯特描繪了一個(gè)200畝的牧場(chǎng)，并畫了一幅牧場(chǎng)圖。老師卻給了一個(gè)F的差評(píng)，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得太不切合實(shí)際了，羅伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業(yè)，就可以給出一個(gè)好成績(jī)。羅伯特思考再三，并沒(méi)有那么做。
這個(gè)F作業(yè)，一直激勵(lì)著羅伯特，后來(lái)，他果真擁有了200畝的牧場(chǎng)，當(dāng)年邁的比爾老師來(lái)參觀時(shí)淚流滿面，因?yàn)樗钜稽c(diǎn)就毀了一個(gè)孩子的夢(mèng)想。
當(dāng)年的神話故事“嫦娥奔月”看似多么遙不可及，可如今已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們給一個(gè)未成年的孩子交待一件事時(shí)，不要急著教他怎么做，你只需要告訴他應(yīng)該做成什么樣就行了。必要時(shí)，做一些安全方面的提醒。至于方法，讓他們?nèi)ハ?，在這期間，我們只需要鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。
04
南風(fēng)效應(yīng)：培養(yǎng)孩子自覺(jué)的力量
南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能把行人的衣服脫下來(lái)。
北風(fēng)冷冷地、張牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越緊；南風(fēng)徐徐地吹，溫暖地吹，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉大衣。南風(fēng)勝利了。
南風(fēng)為什么勝利，因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X(jué)的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達(dá)到目的的做法，也被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。
了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法，這是商人世界里的雙贏法則。從孩子的角度出發(fā)，他的一切都在嘗試與成長(zhǎng)的階段。父母要做的是了解孩子的內(nèi)心，多加寬容，注重引導(dǎo)，如果孩子并不喜歡與信任你，你說(shuō)的一切都很難奏效。
05
自然懲罰法則：讓孩子承擔(dān)后果
約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說(shuō)了不知道多少次了，她經(jīng)常怕約翰餓著，就給他送過(guò)去。有一天，媽媽知道了自然懲罰法，照例跟約翰說(shuō)不要忘了帶飯哦，但補(bǔ)充道，你要是忘了只能自己餓肚子了。約翰答應(yīng)著，依然忘了帶飯。
于是，約翰餓著肚子過(guò)了一下午，這讓他懂得，不帶飯，自己就要承擔(dān)后果。
盧梭認(rèn)為：兒童所受的懲罰，正是他的過(guò)失所帶來(lái)的自然結(jié)果。這就是自然懲罰。
每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子自己感受經(jīng)歷的東西，往往比我們傳教給他的更加深刻。
06
延遲滿足：從小培養(yǎng)孩子的耐心
美國(guó)心理學(xué)家沃爾特做過(guò)一個(gè)經(jīng)典的“成長(zhǎng)跟蹤實(shí)驗(yàn)”。他在幼兒園選出十幾個(gè)4歲兒童，給每人一粒糖，告訴他們，如果現(xiàn)在吃，能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。有些孩子馬上就吃了，有些孩子熬過(guò)了漫長(zhǎng)的20分鐘得到2粒糖。
經(jīng)過(guò)多年跟蹤他們發(fā)現(xiàn)：能等到20分鐘的孩子，在各方面的綜合素質(zhì)明顯強(qiáng)于等不及的孩子，并在以后更容易獲得成功。
那些性急的孩子，也更多的表現(xiàn)出固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，選擇逃避。
父母在家可以和孩子們一起玩一個(gè)“3分鐘游戲”。找來(lái)沙漏跟孩子約定：沙子漏完正好是3分鐘，咱們一起看故事書，3分鐘一到，你就去玩吧。
3分鐘，正是孩子專注的時(shí)間，3分鐘之后，就打住，要經(jīng)過(guò)很多次培養(yǎng)，形成習(xí)慣，這樣，孩子就能做到在一定時(shí)間內(nèi)專注于一件事物了。孩子的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)。
07
手表定律：給孩子定明確的目標(biāo)
尼采說(shuō)：朋友，如果你是幸運(yùn)的，你只需有一種道德而不要貪多。
只有一只手表，就可以知道是幾點(diǎn)，兩只手表并不能告訴孩子更準(zhǔn)確的時(shí)間，只會(huì)讓孩子失去對(duì)準(zhǔn)時(shí)的信心。它會(huì)把孩子弄得無(wú)所適從，不知道自己該以哪一個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)。
手表定律告訴我們：一個(gè)人不能同時(shí)由兩個(gè)以上的人指揮，否則將使這個(gè)人無(wú)所適從；一個(gè)人不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀，否則，他的行為將陷于混亂。同樣，一個(gè)孩子不能同時(shí)接受父母不一致的教育，否則，他也無(wú)所適從。
08
甘地夫人法則：讓孩子勇對(duì)挫折
甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時(shí)，因病要做手術(shù)。面對(duì)緊張、恐懼的拉吉夫，醫(yī)生打算說(shuō)一些：手術(shù)并不痛苦，也不用害怕等善意的謊言。
可是，甘地夫人卻認(rèn)為，孩子已經(jīng)懂事了，那樣不好，她平靜的告訴拉吉夫：手術(shù)后有幾天會(huì)相當(dāng)痛苦，這種痛苦誰(shuí)也不能代替，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，你必須勇敢地承受它。
手術(shù)后，拉吉夫沒(méi)有哭，也沒(méi)有叫苦，勇敢的忍受了這一切。
挫折常常無(wú)法避免，教孩子勇敢面對(duì)，他以后的人生道路才會(huì)更平穩(wěn)。
09
馬太效應(yīng)：讓孩子自信成長(zhǎng)
一位富人要去遠(yuǎn)行，臨行前，他將財(cái)產(chǎn)委托給他的仆人掌管，給了第一個(gè)仆人5塔倫特(注：古羅馬貨幣單位)，第二個(gè)仆人2塔倫特，第三個(gè)仆人1塔倫特。第一個(gè)人賺了5塔倫特；第二個(gè)人也賺了2塔倫特；第三個(gè)人卻把錢埋在土里。
富人回來(lái)了，對(duì)第一個(gè)仆人說(shuō)：你是位自信的人，我會(huì)讓你掌管更多的事情。并把第三個(gè)人的1塔倫特奪下，給了第一個(gè)仆人。
“凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒(méi)有的，連他所有的，也要奪去”，知名社會(huì)學(xué)家羅伯特將這種現(xiàn)象稱之為“馬太效應(yīng)”。
這說(shuō)明一任何個(gè)體、群體或地區(qū)，一旦在某一方面獲得成功和進(jìn)步，產(chǎn)生積累優(yōu)勢(shì)，就有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。
在孩子自信心的培養(yǎng)上，越有自信心的孩子，就越能受到來(lái)自各方面的鼓勵(lì)和幫助，取得更多的好成績(jī)，而這些好成績(jī)又會(huì)進(jìn)一步刺激孩子自信心的提高，從而進(jìn)入良性循環(huán)。
10
狐貍法則：培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)
狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活，它們必須獨(dú)立養(yǎng)活自己，這也是自然法則。如果你不懂生存，就被淘汰。
一位年輕的母親，帶自己的孩子去公園，有很高的臺(tái)階，孩子興奮的自己要爬上去。在他跌倒的時(shí)候，他望了望母親，母親慈愛(ài)地用眼神鼓勵(lì)他而沒(méi)有去扶他。
人生的階梯，我們不知道要經(jīng)歷多久，但可以肯定的是，沒(méi)有人可以幫我們爬自己的人生階梯。有遠(yuǎn)見的富人，只把很小的一部分財(cái)產(chǎn)留給后代，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力，才能活的更好。
11
鲇魚效應(yīng)：培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒(méi)到達(dá)海岸就已經(jīng)死了。但有一條漁船總能帶著活魚上岸。
原來(lái)，漁人在船的魚槽里放進(jìn)了鲇魚，鲇魚是沙丁魚的天敵，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚，在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部潛能，從而活了下來(lái)。
這就是“鲇魚效應(yīng)”，它告訴我們，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人的內(nèi)部潛能。
在孩子教育上，給他們競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們以后才更能以積極的心態(tài)面對(duì)人生，獲得更好的發(fā)展。
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