本課題組于2011年3月成立，由同江市職業(yè)技術(shù)教育中心財(cái)會組姜琳老師擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，同江市職業(yè)技術(shù)教育中心財(cái)會組李富寶、張興亞、陳來艷、陳艷萍、黃麗擔(dān)任組員。
從2011年3月課題組成立到2012年3月末課題開題，課題組成員根據(jù)課題研究方案的時(shí)間安排做了相應(yīng)的準(zhǔn)備和研究工作，同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)課題的理論知識和專業(yè)知識，并利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上資源，學(xué)習(xí)有關(guān)會計(jì)專業(yè)技能操作的新方法，組織成員定期開展有關(guān)財(cái)會專業(yè)技能訓(xùn)練方法的討論會，基本完成了階段性研究工作和實(shí)踐工作。
（一）形成了具有適合中職學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)特色
1.通過對學(xué)生的會計(jì)技能訓(xùn)練調(diào)查問卷分析，技能訓(xùn)練內(nèi)容的覆蓋面足夠（足夠的占52.2%，一般的占39.1%），技能訓(xùn)練內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密（聯(lián)系緊密的占65.2%，一般的占34.8%），實(shí)習(xí)資料中的實(shí)踐性很強(qiáng)（很強(qiáng)的占41.3%，較強(qiáng)的占28.3%），對技能訓(xùn)練情況及效果分析，效果較好（實(shí)習(xí)效果好的占68%，一般的占32%），從中可看出，課題研究的技能訓(xùn)練方法取得了較好的效果，形成了適合中職學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)特色。
2.利用教師資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫適合學(xué)生財(cái)會專業(yè)的技能訓(xùn)練大綱，技能訓(xùn)練手冊《基礎(chǔ)會計(jì)》會計(jì)分錄手冊、《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》會計(jì)分錄手冊，教師做好實(shí)習(xí)記錄，學(xué)生定期完成實(shí)習(xí)報(bào)告，教師定期認(rèn)真分析，形成了適合中職會計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)過程需要的精講、示范、模仿、形成、熟練五階段。
（二）課堂氛圍活躍，教學(xué)效果明顯提高
在專業(yè)技能理論課的教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以技能為中心的一體化教學(xué)模式”，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)主人的身份，實(shí)施“手腦并用”“做中學(xué)”“做中教”的教學(xué)過程。目前，專業(yè)核心課的教學(xué)，如下賬、會計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生的動手能力大為改觀。并在5月份進(jìn)行了技能展示課3節(jié)，集體備課，課堂展示較好，取得了較好的成績。其中，陳來艷的公開課《成本計(jì)算》獲佳市競賽一等獎，教學(xué)設(shè)計(jì)《材料按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的核算》在2012年度黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評審活動中，獲一等獎；姜琳的教學(xué)設(shè)計(jì)《科目匯總表核算程序》獲省級二等獎；黃麗的教學(xué)設(shè)計(jì)《持有至到期投資》獲省級一等獎；張興亞編寫的校本教材《會計(jì)電算化上機(jī)實(shí)習(xí)教程》第四版出版。
（三）以賽促教，以賽促學(xué)
在2012年6月中旬，為了提高學(xué)科會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競爭意識，提高動手操作能力，由教務(wù)科、財(cái)會組組織的“財(cái)會專業(yè)技能競賽”競賽項(xiàng)目有數(shù)碼字書寫、點(diǎn)鈔、計(jì)算器、下賬、沙盤5項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生參與積極性高，參與率達(dá)98%以上，獲獎人次達(dá)17人次，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立了自信心，帶動他們各方面能力的提高，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有了廣闊的空間。
從課題組教師對典型學(xué)生的跟蹤記載來看，學(xué)生對現(xiàn)代化教育媒體興趣濃厚，觀察細(xì)致，通過大賽增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性及自覺性，對所學(xué)科目學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)。
課題組教師推出的公開課不同程度地鍛煉了學(xué)生的能力。比如，黃麗10月份進(jìn)行公開課《財(cái)務(wù)成果的核算》，陳來艷的公開課《成本計(jì)算》。通過公開課的講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法及實(shí)踐能力培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了階段性成果。
（一）課題研究完全體系化
由于主客觀條件限制、所處地域環(huán)境影響、課時(shí)安排等原因，課題的一些實(shí)踐環(huán)節(jié)未能實(shí)施，不能真正讓學(xué)生體會到真正的企業(yè)某一崗位具體的實(shí)踐流程，教學(xué)環(huán)境存在于假想的環(huán)境中，與實(shí)際企業(yè)業(yè)務(wù)有些差距。
（二）評價(jià)體系有待完善
學(xué)生的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)要有一個(gè)更加客觀的評價(jià)，不能光憑分?jǐn)?shù)，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、實(shí)踐能力、素質(zhì)素養(yǎng)等方面全面來評價(jià)。因此，需要一個(gè)更好的評價(jià)學(xué)習(xí)體系。
（一）認(rèn)真總結(jié)階段研究工作，組織成員切實(shí)做好課題的后階段研究
課題研究是個(gè)“系統(tǒng)工程”，需要各組員的“協(xié)同作戰(zhàn)”，要對各組員進(jìn)行定期培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。對分工負(fù)責(zé)的工作進(jìn)一步明確，并提出相應(yīng)要求，從而使今后的工作能順利開展。
（二）要求各組員繼續(xù)做好階段性成果撰寫整理工作
要求各組員對自己負(fù)責(zé)的工作及時(shí)作好統(tǒng)計(jì)、分析和歸納總結(jié)，對各自經(jīng)驗(yàn)和心得及時(shí)書寫成文，以使課題的研究真正能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力和技能水平。
（三）繼續(xù)課題研究
探索財(cái)會學(xué)生的實(shí)踐方法、技能方法，努力做到學(xué)生走上工作崗位后，不管是何種企業(yè)、何種崗位的會計(jì)工作都能得心應(yīng)手。
今后，我們的課題研究工作將繼續(xù)本著扎扎實(shí)實(shí)、精益求精的態(tài)度去開展，我們一定能克服困難，努力向前，相信課題研究終會結(jié)出累累碩果。
參考文獻(xiàn)：
李紅也，盧潔瓊.如何提升高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）.
來源：《現(xiàn)代職業(yè)教育》
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