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1樓
鬼谷2013 樓主
2013-08-04 21:20
1樓
鬼谷2013 樓主
2013-08-04 21:23
自古以來，漢字的書寫皆以豎寫形式呈現(xiàn)。翻開歷代書論，所有涉及書法章法中的正欹、收放、行留等書法美學探討基本圍繞豎寫展開。伴隨著中國書法的漢字也正是在豎寫中發(fā)展和逐步演變，當然，這或許與漢字呈長形恐怕也不無關系。有人開玩笑說，漢字就是在豎寫中逐漸被拉長的，英文是因為橫寫而被拉寬。其實根據(jù)古人的書法審美對我們的影響，這不難理解，英文是26個字母組合成橫寬型單詞，橫寫起來流暢無比，帶筆牽絲不但不覺得奇怪而是流美的要素。同樣，我們的漢字草書豎寫起來也可以是十幾個字連在一起一筆而就。但是，漢字橫寫你想十幾個字連在一起一筆而就，恐怕寫出來的字就不符合漢字的審美規(guī)則了。
說了一通閑話，言歸正傳。既然咱們現(xiàn)在日常硬筆書寫是橫著來，那肯定就有橫著寫的審美標準或者說審美定律。如果再用老祖宗豎寫的審美傳承橫寫，恐怕是行不通的。我們在日常硬筆教學中不難看出一點，很多孩子楷書寫得不錯，單個字的行書也還過得去，可是一橫寫起來就沒了感覺，特別是有些家長反映，孩子寫作文的時候?qū)懗鰜碜值脑趺淳透毜氖莾苫厥履亍哪撤N角度分析，這當然就是沒有掌握橫寫的規(guī)則，這不能怪孩子，也不能怪老師，因為中國書法本來就豎寫審美的嘛，只能怪我們對橫寫缺乏理論研究。
筆者先從三個方面來探討橫寫，如能拋磚引玉，實是萬幸。
一、橫寫，應更重視字與字之間的大小對比
音樂中，一個音符無所謂節(jié)奏，但有三個以上音符湊在一起那就有節(jié)奏了。漢字也是這樣，一個漢字單寫，只有筆畫之間的節(jié)奏，而不存在字與字之間的節(jié)奏。漢字豎寫時，也通過字與字之間的大小來加強通篇的節(jié)奏感。不過，豎寫它有帶筆牽絲、筆斷意連等強化通篇節(jié)奏，同時，豎寫還可以拉長某些字的單筆來調(diào)整布白也就是布局，而橫寫在這些方面就弱了很多。因此，橫寫時，字與字之間的大小參差就顯得尤為重要。首先，我們要確保一排字重心在一條水平線上；其次，豎寫時，字與字之間的間隔可以隨心所欲，橫寫則應該保持字與字之間間隔的相對均衡。
二、橫寫，適當調(diào)整漢字筆順
連貫流美始終是中國書法的審美標準之一，硬筆書法也不能例外。我們在教學過程中，楷書也好，行書也好，毛筆也好，硬筆也好，點畫之間的連帶關系無不以豎寫作為準則來進行。這當然就導致了書家或者孩子們橫寫起來不習慣，出現(xiàn)了孩子寫作文時有力用不上的道理也就不奇怪了。橫寫時調(diào)整筆順的目的就是為了盡可能的讓字與字之間有連貫之勢。我們習慣的筆順規(guī)則里有一條：先橫后豎。這條規(guī)則不知道是不是從為了方便豎寫而來的，如果一些字先豎后橫是不是更適合橫寫的審美呢！？這個恐怕不是一兩句話就能說清楚的了，但如果我們能夠從這方面進行深入研究，根據(jù)橫寫審美規(guī)則而重寫制定一個漢字筆畫標準，那么橫寫可能就不再那么難了。如果這樣，那時，豎寫、橫寫派那該就有一場大戰(zhàn)了。期待這場大戰(zhàn)的來臨。
三、橫寫，每字最后一筆收筆尤為重要
上面所說的調(diào)整某些字的筆順其實就是為了單字向右呼應而準備的，橫寫時，因為缺少筆畫的連帶，單字的收筆就顯得尤為重要了。在豎寫中，很多字的最后一筆收筆時，都是為了方便筆有個向左下的姿勢。而橫寫卻需要一個向右上的姿勢，自然，這就需要在不違背漢字審美規(guī)則的前提下在最后一筆的收筆上下工夫。比如：橫寫行書捺畫收筆，就盡量不要出現(xiàn)向左下帶筆，而是取右上之勢出鋒或藏鋒。收筆少些向左下、左上，盡量多取右下、右上之勢，但卻不可千篇一律，如果每字都這樣也是行不通的。（
2樓
鬼谷2013 樓主
2013-08-04 21:26
幾天前看到了一篇介紹沈鴻根關于硬筆書法的文章，讀完之后，頗受啟發(fā)。因為我對漢字橫寫，很感興趣，也做過不少的嘗試。針對這篇文章，我覺得它只是提出了問題，但解決這個問題的關鍵方法，并不能完全認同。以下就是這篇文章的全部內(nèi)容: 橫向空間的分割——沈鴻根硬筆行書橫寫研究斷想
在確立這個總課題時，我感到兩個人不好寫。一是龐中華，二是沈鴻根。國為龐先生對中國現(xiàn)代硬筆書法所起的特殊作用及在現(xiàn)代硬筆書法史中的特定地位，沈先生對現(xiàn)代硬筆書法多方位的探索與豐碩的成果都不好找道一個合理的切入點。如果說龐中華可以稱之為中國現(xiàn)代硬筆書法藝術一位十分重要的開拓者或領銜人物的話，那么沈鴻根先生則是在中國現(xiàn)代硬筆書法藝術發(fā)生期內(nèi)將這一新興藝術引向深入、并進行多方位探索的又一位風云人物和推波助瀾的人。
從中國書法藝術幾千年的發(fā)展史來看，書法創(chuàng)作一直保持著獨有的傳統(tǒng)格式：右起堅寫，這種寫法是十分附合漢字的結(jié)字規(guī)律的：漢字結(jié)字中，一字的最后一筆一般都在字的右下角位置，這極適合字與字之間的上下牽連，適合字體由上向下的書寫古碑帖中的行草書寫法來看，一般字的最后一筆又都處理成向左帶筆，呈向下向左的筆勢。因而幾千年來的書法創(chuàng)作仍一直保持著一種穩(wěn)定不變的規(guī)律和程式化，呈封閉狀態(tài)。橫寫在書法中幾乎是一個空白，是未被開墾的空間。唯一的橫寫法只是匾額之類的少字數(shù)題寫，但那種橫式右起的創(chuàng)作方法只是少字單行，字與字各自獨立，氣韻并不生動也不連慣，所以并不能稱之為真正意義的橫寫創(chuàng)作。
?。ㄟ@一段可以說，他提出了問題，并說明了這個問題產(chǎn)生的各根本原因。）
中國現(xiàn)代硬筆書法藝術因時代發(fā)展的客觀需要及實用的要求而誕生，因此橫寫便成為擺在探索者、研究者面前一個避免不開而又必須解決的課題。對這一新興藝術而言，是沒有任何成功的經(jīng)驗可資借鑒的，上海黃若舟先生作為中國現(xiàn)代鉛筆字快寫的一個最早研究者，曾對鋼筆橫寫進行過深入的研究，但黃先生似乎僅局限和停留在鋼筆字的橫式快寫上，實用性含量太高，其本人在主觀思想上沒有上升到'硬筆書法'，使快寫具有藝術因素的高度，藝術性含量太少，尚不能稱之為嚴格意義上的'硬筆書法橫寫'創(chuàng)作。八十年代初期的現(xiàn)代硬筆書法創(chuàng)作格式上只能傳統(tǒng)豎寫為主，追求藝術性而偏離實用，偶有橫寫但技法簡單、單調(diào)。雖實用而乏藝術性，呈現(xiàn)的是一種不平衡的病態(tài)創(chuàng)作。因而，研究者們苦苦追尋著一種既適合實用又有很高藝術性的屬于藝術范疇之內(nèi)的創(chuàng)作方法和方式：藝術橫寫。
（這一段介紹了硬筆橫寫的現(xiàn)實意義，時代要求和現(xiàn)實狀況。）
沈鴻根先生，這位從上海崛起的現(xiàn)代硬筆書法藝術家，早在八十年代初或更早一點時間便以毛筆書法家的身份對現(xiàn)代硬筆書法藝術從藝術創(chuàng)作、理論、教學、普及上進行多方面的探索和研究，對中國現(xiàn)代硬筆書法藝術向深層次的開拓與發(fā)展做出了較大的貢獻，縱觀沈先生之書法，筆者以為其硬筆書法創(chuàng)作優(yōu)于毛筆書法，硬筆書法中的行書優(yōu)于其它書體。而行書中的橫寫又比豎寫（傳統(tǒng)寫法）有學術價值、有開創(chuàng)意義。沈先生積多年創(chuàng)作之大成，構(gòu)想并完成硬筆書法的行書左起橫寫'理論和創(chuàng)作實踐。沈先生的'橫寫'理論歸納為三種主要技法：筆連、意連、體連。筆連根據(jù)某些漢字最后一筆的走向一改向下牽連為向右牽連，而且為了調(diào)整筆勢的向右性，對某些字的行書寫法在不影響漢字結(jié)字特定規(guī)律的情況下，適當改為易認的草書寫法或章草寫法，增加了字與字的橫式右寫連貫性，為了避免單調(diào)和生硬的右連，沈先生借鑒毛筆書法中的筆斷意連之法，以'意連'的方式調(diào)和單純的筆連，三種右連技法中最具創(chuàng)新性和開創(chuàng)性的‘體連’之法，一改實用鋼筆字寫法中字字平正的擺放方法，將某些字根據(jù)造型和書寫變化之需要，處理成左傾右斜之勢，和毛筆行草豎寫中的字體左右搖曳之勢有異曲同工之妙。沈先生不僅創(chuàng)立了這種理論，而且也進行了成功的創(chuàng)作實踐。其鋼筆行書橫寫中三種橫寫技法的巧妙運用與完美的結(jié)合，使作品極具節(jié)奏感和節(jié)拍性，字與字或筆連，或意連，或體連，技法豐富。字體造型各異，意態(tài)活潑，或如歌如舞，或風吹草動，出現(xiàn)擬人化的藝術性情趣，有些字適當縱向防筆，合理進行行與行之間的空白穿插，避免行與行之間的各自為政，整幅作品空間疏密產(chǎn)生變化。
藝術型橫寫對橫向空間的分割，開創(chuàng)了不僅是硬筆書法而且包括毛筆書法在內(nèi)所沒有過的創(chuàng)作，使'硬筆書法行書左起右向橫式書寫'成為中國現(xiàn)代硬筆書法藝術的專利創(chuàng)作方法和方式，沈先生此理論的創(chuàng)立與實踐，給我們的啟示是：這種新的理論體系并非憑空產(chǎn)生的，也不是靠想像來完成。新的理論構(gòu)想是在艱苦的實踐與摸索中通過對毛筆書法創(chuàng)作技法的提純與合理借鑒創(chuàng)立的?，F(xiàn)代硬筆書法的理論體系尚需要研究者們來進行構(gòu)筑。尚有許多擺在我們面前的未解之題需要解決。那么該怎樣做，我想沈先生為我們走出了一條大膽的、成功的道路。由此，我想起一位書法家曾說過的話：我們學習毛筆書法創(chuàng)作技巧，并不是要盲目地模仿其創(chuàng)作方法，而是要學習其如何處理創(chuàng)作中的問題方法。
