教師簡介: 曲立平，哈工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。從事計(jì)算機(jī)軟件系列課程的教學(xué)工作。04至07年連續(xù)四年被評為校“優(yōu)秀主講教師”一等獎(jiǎng)。
“師者，傳道,授業(yè),解惑也”,這是古人對老師這一角色的經(jīng)典定位。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，這樣的角色定位顯然已經(jīng)不夠全面。如何成為一名優(yōu)秀教師？是值得教師們用一生去思考的問題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過去是不進(jìn)則退，現(xiàn)在是慢進(jìn)則退，不進(jìn)將會很快被淘汰，昨天的優(yōu)秀教師，今天不一定優(yōu)秀。不努力，不付出，是無法成為“優(yōu)秀”的，也沒有一蹴而就的事情，應(yīng)該遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，經(jīng)過扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思、提高、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再提高的過程，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
一、要轉(zhuǎn)變教育思想觀念
在大學(xué)期間，學(xué)生一是學(xué)知識，二是學(xué)智慧，而且更主要的是學(xué)智慧。知識是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，智慧是適應(yīng)社會發(fā)展的一種能力。如果學(xué)生只有知識而沒有智慧是不能適應(yīng)未來社會的。作為教師不可能教會學(xué)生所有的新知識，作為學(xué)生也不可能在學(xué)校學(xué)完所有的新知識。任何教學(xué)都是“教”和“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，教師“教”得再好，學(xué)生不“學(xué)”，也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒有“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教學(xué)層面必須著力尋求“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面的統(tǒng)一。教師在傳授知識的同時(shí)更應(yīng)注重傳授如何獲取新知識的方法，由傳統(tǒng)的教書，教知識向教人，教學(xué)生轉(zhuǎn)化。需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。這樣才能夠因材施教，實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
二、要加強(qiáng)教師的責(zé)任感，建立良好的心理品質(zhì)
教師是一個(gè)需要具有高度責(zé)任感的職業(yè)。對學(xué)生多盡一點(diǎn)力，學(xué)生就多學(xué)一點(diǎn)知識；多找學(xué)生談一次心，學(xué)生就多一點(diǎn)進(jìn)步。大學(xué)是塑造學(xué)生全方位能力的基地，對于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求，因此，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，教師作為社會中的一員，其心理或多或少會受到一些影響，使教師傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀不斷面臨新的沖擊。那種“只問付出，不問收獲”的情操境界以及追求“園丁”、“蠟燭”、“春蠶”的奉獻(xiàn)精神日益受到挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)教師的責(zé)任感是塑造教師新角色的關(guān)鍵。
三、做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)
欲先樹人，必先樹己。教師這一職業(yè)是在從事一項(xiàng)偉大的事業(yè)，要有愛崗敬業(yè)的思想，應(yīng)具備不計(jì)名利的奉獻(xiàn)精神、不甘落后的進(jìn)取精神、刻苦鉆研的拼搏精神、團(tuán)結(jié)奮斗的協(xié)作精神。要想教授給學(xué)生最精華的知識，自己就必須先把知識摸清吃透。在每學(xué)期開學(xué)前一個(gè)月，我總是先給自己規(guī)定集中備課時(shí)間，這是雷打不動(dòng)的工作流程，已經(jīng)成為自己在教學(xué)工作中的習(xí)慣。在備課時(shí)，注重以教學(xué)大綱為依據(jù)，認(rèn)真地從每一章、每一節(jié)，劃分好重點(diǎn)內(nèi)容和知識點(diǎn)，盡可能地使學(xué)生能迅速掌握重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)理解和掌握所學(xué)知識。
四、要用平等和愛來教育學(xué)生
教書育人是教師的天職，只管教不管導(dǎo)不是一個(gè)稱職的教師，一位退休老教師曾對我說：“有人把教師比作蠟燭，我認(rèn)為教師更應(yīng)該是高擎火炬的人，指引著青年學(xué)生奔向光明”。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生人生道路的引路人。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是支撐一名教師精神大廈的原動(dòng)力，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。本著這樣一個(gè)信念，從畢業(yè)工作至今十余年的教學(xué)中，我一直將對學(xué)生的熱愛體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一切以學(xué)生為本位，教他們求知、求真、求善，建立平等的師生關(guān)系，在搞好教學(xué)的前提下營造親切和諧的人際關(guān)系，共同以主人翁的身份和姿態(tài)來完成教學(xué)任務(wù)。
五、教師必須做到博學(xué)多才，將理論應(yīng)用于實(shí)踐
教師必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)水平，俗話說：“要教會學(xué)生一桶水，自己至少要有十桶水”。教師必須不斷提高充實(shí)自己，教學(xué)科研齊頭并進(jìn)。不斷提高教學(xué)水平，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上不斷改革創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，我努力控制好課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生注意力，通過關(guān)鍵知識點(diǎn)的點(diǎn)撥和鮮明直觀的例子，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上講授的基本知識。同時(shí)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對知識的融會貫通能力，“與其授之于魚，莫若授之于漁”這是為人師者“授業(yè)”的一句古話，當(dāng)然“傳道”亦是此理。另外，作為教師還要追求自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)轱L(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、藝術(shù)性，不同的教師應(yīng)具有不同的教學(xué)風(fēng)格，這樣才會有百花齊放的課堂教學(xué)。
六、教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離
我國著名教育家陶行如先生曾說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！敝挥薪o予學(xué)生充分的尊重，才能取得學(xué)生的信任和理解。教育是智慧的教學(xué)，教師要擁有教育智慧，就要不斷地創(chuàng)新。要想真正完成一門課程的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是必不可少的。一直以來，我都堅(jiān)持精心組織課堂教學(xué)，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣。在每次上課前，我都要花去大量的時(shí)間進(jìn)行備課，不僅準(zhǔn)備課程的內(nèi)容，還要準(zhǔn)備講授內(nèi)容的方法。在上課的過程中，堅(jiān)決杜絕照本宣科、滿堂灌，而是用發(fā)散式的教學(xué)思維、用互動(dòng)式的教學(xué)方式組織課堂，讓學(xué)生真正參與其中，成為一個(gè)主動(dòng)的參與者，而不是一個(gè)被動(dòng)的聽眾。
七、教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)
“太陽每天都是新的”。教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊跟時(shí)代車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要勇敢地?cái)P棄舊事物，接受新事物。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。但我認(rèn)為，無論時(shí)代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們只有將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立責(zé)任意識，只有這樣做，個(gè)人才不會迷失方向。
“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”作為一名人民教師，我將努力去用花的美麗做葉的事業(yè)。
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