時至今日，提到在線教育剛傳入國內(nèi)時，我們依稀還能記得當初那些誓要顛覆傳統(tǒng)教育、要改變教育模式之類的豪言壯語，只是實際情況告訴我們，理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。這幾年，在線教育并沒有表現(xiàn)出當初我們所期望的那種魄力，反而陷入了商業(yè)模式不清晰、免費和價格補貼戰(zhàn)此起彼伏、教學內(nèi)容同質(zhì)化等問題，我們不禁會問：究竟哪一條才是在線教育應走的路？
就目前看來，在線教育市場表現(xiàn)出的特點是復雜多元化，高等教育基本上一直占據(jù)了在線教育市場最大份額，而其他細分領(lǐng)域則以K12、語言類、職業(yè)類在線培訓為主。要想找到在線教育的出路，拋開其它不說，就在線教育本身，就存在著以下兩個問題：
教學內(nèi)容：中國的在線教育基本上還處在最基礎的“內(nèi)容沉淀期”。市面上的教學內(nèi)容質(zhì)量參差不齊且同質(zhì)化嚴重，缺乏有代表性的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容。內(nèi)容為王用在在線教育領(lǐng)域可以說一點都不過分，教育的目的是學習，內(nèi)容永遠會是用戶考量課程有無價值的重要標準。忽略了教育的本質(zhì)，沒有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，就算有再多吸引用戶的元素，也只是徒然。
教學模式：就我國目前的教育來說，主要是注重以結(jié)果為導向的應試教育模式，所有的家長、老師、學校看似很重視孩子的教育，但其實主要還是基于成績的前提，他們并沒有根源上培養(yǎng)孩子的自學學習能力，大量的知識被老師單向灌輸給了學生，以達到應試的目的?？梢哉f忽略了我國的教育現(xiàn)狀，做得太多也只是無用功，像微恒MEM移動教育教學軟件就提供了另外一種學習的可能，讓傳統(tǒng)教育與在線教育實現(xiàn)了完美結(jié)合。
未來在何方？
是作為傳統(tǒng)教育的補充？還是尋求其他突破？至少在目前來說還只能是前者，誠然，在線教育從本質(zhì)上降低了教學成本并且提高了學習效率。學生和老師通過在線的形式免除了交通上的時間和物質(zhì)成本，但是我們也不得不承認，在線教育在未來很長的一段時間內(nèi)是無法完全替代課堂教學的。其因素有很多：孩子的成長環(huán)境、家長的教育觀念、學生的自學意識以及我國教育模式等。單從學生自學意識這一方面來說，就很難，目前的純在線教育產(chǎn)品，對于學生自覺性要求都相當高，基本是以自學為主，而我們大部分學生，特別是K12學生，其自主學習意愿很小，你讓他去自學，怎么可能學得進去。
在線教育這么難做，為什么還是有很多人去做呢？有人說為了教育情懷。不管為了什么，只要大家能夠做出真正能給受教育者帶來成長的教育產(chǎn)品對于我國教育來說也算是幸事。
