| [ 2008-10-9 19:47:00 | By: 慶幸 ] |
| 中等職業(yè)學校辦學特色探析 摘要：關于辦學特色的概念，不同的學者有多種解釋。筆者對有代表性的概念進行了分析、比較、指出了存在的問題。在此基礎上，給出了新的定義。并提出了中等職業(yè)學校辦學特色的幾點建議。 關鍵詞：中等職業(yè)學校 辦學特色 概念 中等職業(yè)教育是我國中等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)初、中級技能型人才為根本任務。對中等職業(yè)教育研究表明：在目前，中等職業(yè)教育參與激烈的市場競爭的情況下，中等職業(yè)教育要發(fā)揮應有的作用，在競爭中立于不敗之地，其問題的關鍵在于中等職業(yè)學校的辦學特色。特色是衡量一所學校發(fā)展水平的重要尺度，它決定著學校的興衰成敗，追求和形成自己的辦學特色，以質量求生存，以特色求發(fā)展，已成為廣大學校的共識。但在辦學特色建設實踐中，由于存在著對辦學特色的內涵及有關問題認識不清，影響了中等職業(yè)學校辦學特色的形成和學校的發(fā)展。面對這一現狀，筆者認為，有必要在我國中等職業(yè)教育發(fā)生深刻變革的情況下，科學地、客觀地、冷靜地對中等職業(yè)教育辦學特色問題展開理性的討論。 一、辦學特色概念的多種解說 對于什么是辦學特色？存在著許多不同的理解，比較典型的看法有以下幾種： 認為辦學特色是指學校教育者對受教育者進行教育的獨特教育方法或管理方法。 認為辦學特色是學校特色，是在辦學主體刻意追求下，逐步實現的學校某一方面特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學校的獨特的，穩(wěn)定的品質。 認為辦學特色是一所學校在長期教育實踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，實行整體優(yōu)化,逐步形成的一種獨特的、優(yōu)質的、穩(wěn)定的辦學風格。 認為中等職業(yè)學校辦學特色是指學校的專業(yè)特色。 上述這些對辦學特色的理解，對于我們認識辦學特色的含義無疑是有幫助的。但它們同時也存在著科學定義上的不嚴謹或內容不完備。 第一，不同的教育工作者從不同的視角對辦學特色進行定義。有的概念從教育方法或管理學角度，有的從專業(yè)建設的角度，有的概念從工作績效的角度等等。這樣，就得到了不同的結果。難以使人們全面準確的掌握它們內涵。所以出現了有的學者將現代設施也列為辦學特色內容?，F代設施有資金就可以買到，而真正的特色是具備核心競爭力，是學校在教育過程中顯示出的優(yōu)勢，是真正的優(yōu)勢，是不易被人模仿的優(yōu)勢。 第二，辦學特色與學校專業(yè)特色、學校管理特色等是不同序列的概念，也不是兩個可以互換的同義詞。辦學特色作為一個屬概念，包含著學校專業(yè)特色、學校管理特色、學校體育特色等種概念，由此構成一個概念序列。由于對概念認識不清，以致于在實踐工作中，尤其在中等職業(yè)教育領域，甚至于政府主管部門普遍存在著這樣的傾向，一提到辦學特色就只認為專業(yè)特色是辦學特色。從而導致很多學校將形成辦學特色的焦點只放在專業(yè)特色上，而忽視了學校的其它特色的形成。影響了學校的全面發(fā)展。 第三，由于職業(yè)教育學科理論發(fā)展的滯后，對影響職業(yè)教育發(fā)展的重大問題--辦學特色問題研究不到位。辦學特色的概念中反應不出職業(yè)教育的特征，以致于出現職業(yè)學校辦學特色與其它不同類別學校的辦學特色雷同的現象。 二、辦學特色概念的內涵 我們解析辦學特色概念的諸多形式，其理論上的完備性不足及定義上欠嚴謹是一個通病。新的中等職業(yè)學校辦學特色概念應比其他概念更完備，更嚴謹。我們認為中等職業(yè)學校的辦學特色應該理解為：中等職業(yè)學校在獨特的辦學思想的指導下，依據學校的自身狀況，在辦學實踐中，通過有意識的而逐漸形成的那些有利于自身生存和發(fā)展、遵循教育規(guī)律、適應社會與經濟需要的 獨特的、優(yōu)質的、穩(wěn)定的、整體的被社會公認的辦學風格。 這個概念第一描述了辦學特色的實踐特性，即辦學特色這個概念是一種辦學的實踐活動，而不是一種純粹的理念，要理論與實踐相結合。 第二，該概念是建立在以市場需求為導向基礎上的。在市場經濟的條件下，中等職業(yè)學校越來越多的通過市場建立起相應的依賴與服務關系。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的人才更應著重于社會與經濟發(fā)展需要的專業(yè)、規(guī)格、數量。中等職業(yè)教育的生存與發(fā)展，不僅與某個企業(yè)的發(fā)展相關，而且更與其自身對市場經濟服務的效果有關；不僅與社會與經濟發(fā)展相關，而且在相當程度上，由辦學者自己主動適應市場需求的努力程度所決定。 第三，這個概念強調的是被社會公認的辦學風格。因而改變傳統的辦學特色是由政府部門認定或學校自行貼標簽的方式。中等職業(yè)學校的生存和發(fā)展當然離不開政府的支持，但決定其命運的還是社會公眾（如學生、家長、用人單位等）。在市場經濟的條件下，中等職業(yè)學校要用滿足社會與經濟需求的程度和標準，來判斷其辦學水平，以社會評價辦學水平高低為最終標準。這樣有利于中等職業(yè)學校與市場"接軌"，形成學校自己的辦學特色。最后，辦學風格也要達到獨特、優(yōu)質、穩(wěn)定、整體化的統一。獨特性表現在辦學過程中的創(chuàng)造性，辦學者要以新的思想、新的觀念，采取新的措施。要使學校的某些方面具有領先的，不易被人模仿的核心競爭力。優(yōu)質性與整體性表現在學校的整體辦學水平的高低，而不是僅看它特色項目的成績。如果一所學校僅在特色項目上有幾個成績優(yōu)異的學生，而總體的辦學水平低，教育質量差，那就是以犧牲學校的整體發(fā)展為代價來發(fā)展局部的"特色"，這樣絕不能稱之為辦學特色。學校之所以要形成特色，就是在"創(chuàng)特色"的基礎上，繼而全方位拓展，帶動全局，推進整體，取得系統性成果。 三、中等職業(yè)學校辦學特色 中等職業(yè)教育的辦學特色除了可以形成德育、智育、體育、藝術、教育思想、教研教改、學校管理等特色以外，還應努力形成具有鮮明特征的中等職業(yè)教育特色。我們認為可以從以下幾個方面尋找突破口，形成學校的辦學特色。 （一）培養(yǎng)目標特色 中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是技能型人才，培養(yǎng)的目標是與現代化建設相適應的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中，初級專門人才。它的人才定位是以培養(yǎng)具有熟練操作技能的人才，學校要緊扣這一人才培養(yǎng)方向主題，依據社會與經濟發(fā)展的需求和學生實際情況，形成學校的辦學特色。 ?。ǘI(yè)特色 形成專業(yè)特色一是要在專業(yè)設置上改變傳統的"供給驅動"模式為"需求驅動"模式。即不要以學校學科水平和師資力量、設備狀況為依據來設置專業(yè)，而是以滿足社會與經濟的發(fā)展需求變化為出發(fā)點、立足點設置專業(yè)。二是要加強專業(yè)的內涵建設，提高學生的專業(yè)水平，使學校的某些專業(yè)在一定范圍內具有領先與示范效應，得到社會的認可和歡迎。 ?。ㄈ┙虒W模式特色 中等職業(yè)學校培養(yǎng)的人才是技能型人才，它的職業(yè)能力的培養(yǎng)，是教學設計的起點，是教學評價的重點，又是教學的最高目標。為了更好地增強學生的職業(yè)能力，在教學實踐過程中要探索以提高學生職業(yè)能力為核心，以職業(yè)資格為導向的教學模式。改變傳統的以教師和課本為中心的教學模式。學校同時要借鑒國外先進的教學模式，并結合各自學校的特點，形成具有鮮明個性的教學模式。 （四）"雙師型"教師隊伍的特色 "雙師型"教師是指一名教師同時要具備從事教育工作理論水平和能力，又要有技師（工程師）的實踐技能，使專業(yè)理論課教師技能化，實習指導教師理論化。" 雙師型"師資隊伍建設是中等職業(yè)學校區(qū)別于其它類型學校的一個顯著特征。學?？梢酝ㄟ^選派部分教師到有關院校對口專業(yè)深造；讓部分教師到基層單位參加實踐鍛煉；采用以老帶新，以強帶弱的方法；引進來自于生產一線的工程技術人員；聘用行業(yè)專家、企業(yè)家、專業(yè)技術人員做兼職教師等方法來實現"雙師型"教師隊伍的培養(yǎng)，形成學校的特色。 當然，除了上述特色以外，中等職業(yè)學校還可以形成諸如就業(yè)、產學結合等特色。筆者在此只是拋磚引玉，提出幾點建議，愿與同仁共商討。 |
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