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現(xiàn)在想來，有兩件事印象深刻。第一件事情是，那時候我們家住在一個煤礦的邊上，爸爸在煤礦當(dāng)主任。煤礦有一次發(fā)生瓦斯爆炸，死了很多人。那些尸體都擺在煤礦前面山坡上，死的人家非常悲慘，晚上都是一片哭聲。那時候我看到這些勞動者的悲慘情況，就非常的難過。這些經(jīng)歷也直接影響了我后來的研究。臺灣最高法院曾經(jīng)有一個判決，爭論《礦場法》提到的礦工工資的優(yōu)先受償權(quán)，是否應(yīng)該優(yōu)先于抵押權(quán)？也就是說，礦場倒閉的時候，到底是曠工的工資優(yōu)先還是抵押優(yōu)先。最高法院判決，礦工工資優(yōu)先于一般債權(quán)，但不優(yōu)先于抵押權(quán)。當(dāng)時，我就寫過一篇文章《礦工工資優(yōu)先受償權(quán)》（《民法學(xué)說與判例研究》第一卷），提出礦工工資應(yīng)當(dāng)優(yōu)先，因為這其中沉淀著勞工的血汗。此外，我在臺灣大學(xué)也是第一個教勞工法，培養(yǎng)了一批研究勞工法的學(xué)者，還參與了勞工工資保障方面的立法。我想這些都和少年時期的一些經(jīng)歷有關(guān)。

另一件影響較大的事情是，我小時候跑去附近看電影。在看電影的時候，突然軍隊把整個電影院包圍起來。那是白色恐怖的時代，一些人就被軍車抓走了，這在我當(dāng)時看來是很可怕的事情。當(dāng)時絲毫沒有人權(quán)保障的觀念。這兩件事情都發(fā)生在我念小學(xué)的時候，勞動者的不幸和政治上的迫害，都給我留下了很深刻的印象。

一批師資是臺灣有很多人到日本當(dāng)法官，他們大多是東京大學(xué)畢業(yè)的，在戰(zhàn)爭結(jié)束后就回臺灣，在臺大教書。像蔡章麟[1]、戴炎輝[2]、洪遜欣[3]他們幾位，都非常優(yōu)秀。他們的優(yōu)點就是把日本法學(xué)帶進(jìn)臺灣。所以那時候臺灣的法學(xué)書都非常好，洪遜欣的《民法總則》和《法理學(xué)》，戴炎輝《親屬繼承法》，蔡章麟的《民事訴訟法》，都非常好，已經(jīng)跟日本的水準(zhǔn)一樣了。所以臺灣的法學(xué)基礎(chǔ)非常好的一個原因就在此。

另一批師資是從大陸來的，那都是大陸很偉大的學(xué)者。像民法的梅仲協(xié)先生[4]、王伯琦先生、刑法的趙琛先生、憲法的薩孟武先生[5]，都給我們上過課。還有像史尚寬、胡長清、陳瑾琨、黃佑昌這些人的書，也都被帶到臺灣。所以那時候在臺灣，我們一開始念的書都是最好的。雖然臺灣的法學(xué)之前一無所有，但這些老師卻帶來了最高水準(zhǔn)的書，現(xiàn)在一些書都比不過。那時候臺灣法學(xué)的人不多，但來的都是大陸最好的學(xué)者。

從比較法來看，這有點像德國和法國的情況。法國早期的行政法很發(fā)達(dá)，但德國早期的學(xué)者都遁入私法。當(dāng)時偉大的學(xué)者薩維尼、耶林等，都遁入私法，因此德國真正的成就在私法。而臺灣民商法的發(fā)展也和德國的情況相似。當(dāng)時像梅仲協(xié)等出國留學(xué)的人都是念民商法。我后來考上教育部的公費生，到德國去念書，去拜訪梅仲協(xié)老師。梅老師就說，你過去要念民法，民法是德國法學(xué)的精華。所以我到德國后就跟著老師開始學(xué)民法。

碩士的情況就這樣。我碩士沒有念完，就考上了教育部公費生，就直接去德國。從1960年代開始，臺灣開始向歐洲派留學(xué)生。臺灣法律之前都是受日本法的影響，老師都是從日本回來的；即使從歐洲回來的話，也不是去當(dāng)學(xué)生的，而是去做短期的研究。從1963年開始，臺灣教育部開始派留學(xué)生出國。我考上了去德國的名額，還有一個翁岳生[6]大法官，我們是幾十年的好朋友。另外一個因素是德國的DAAD獎學(xué)金，就是現(xiàn)在的德國學(xué)術(shù)文化交流教學(xué)金，那時候給十個名額給臺灣。獎學(xué)金申請需要懂德文，我當(dāng)時在臺大法律研究所讀德文，所以符合申請條件。當(dāng)時主事的人是俞叔平[7]先生，我們都要感謝他。他是中德協(xié)會的總干事，負(fù)責(zé)這個項目，把十個名額中的八個給了臺大法律研究所。所以我們就這樣去了德國。俞叔平先生是維也納留學(xué)，在臺大教書，那時我們到德國念書也受到他的影響。

所以1964年到1965年的時候，有10個或11個臺大法律系的學(xué)生同時在海德堡大學(xué)讀書，比如說翁岳生、施啟揚[8]、戴東雄等，都是我在德國的好朋友。這些人后來都回到臺灣，對臺灣的法律發(fā)展產(chǎn)生了很重要的影響。比如翁岳生是研究行政法的，他以后起碼指導(dǎo)了50篇以上的碩博士論文。所以行政法的學(xué)者，基本都是他的學(xué)生，他是第一個在臺大教行政法。施啟揚后來也當(dāng)過行政院院長、司法院院長。這些人大多都回到臺大教書，法制史、法理學(xué)、民事訴訟法、國際經(jīng)濟(jì)法，都在這個時候發(fā)展起來。所以那個時候，在臺大教書大概起碼有十幾個留德的博士，現(xiàn)在都退休了。這就是臺灣法德國化的過程。

那時候我們寫了一些書，研究德國法的原典。就像潘德克頓法學(xué)有一句名言，zurück auf Quellen，中文就是“回到原典”的意思。當(dāng)時19世紀(jì)的歷史法學(xué)派主張回到原典，按道理它應(yīng)該去研究日耳曼法，也就是研究12世紀(jì)到15世紀(jì)的ius commune，但它越過那個時代，直接研究潘德克頓。潘德克頓主要包括兩個部分，一個是蓋尤斯的法學(xué)階梯（Institute），一個潘德克頓（Digest），也就是回到原典，集其大成于薩維尼的《占有論》。所以我在德國第一次開始讀，就是讀薩維尼1804年寫的《占有論》。在海德堡大學(xué)的時候，有同學(xué)讓我來做個報告，我就是報告的薩維尼，所以我當(dāng)時讀了很多薩維尼的書。薩維尼寫《占有論》的時候才23歲，這本書使他當(dāng)了柏林大學(xué)的校長。因為這本書是以一種新的方法重新組合了潘德克頓的學(xué)說，變成了一個方法論的創(chuàng)始。

我到慕尼黑后，和拉倫茨教授并不認(rèn)識，我想一個好的方法就是聽課。聽了一段時間課后，我就去敲門拜訪他，請求跟他寫論文。拉倫茨教授當(dāng)時說，既然你在聽我的課，那你下學(xué)期先做一個報告好了。那我問報告什么內(nèi)容好呢？他說你就說點臺灣民法的事情好了。當(dāng)時日本的北川善太郎，已經(jīng)在跟拉倫茨教授寫學(xué)說繼受。北川寫的是日本的民法繼受，拉倫茨教授就讓我寫一個臺灣的繼受。這是我寫的第一篇論文。寫出來以后我就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時臺灣的法學(xué)和日本差太多。因為北川寫的是一個方法論的文章，已經(jīng)有方法論的意識了，而我只是一個簡單的事實敘述而已。就像現(xiàn)在臺灣的留學(xué)生到的過去的話比大陸學(xué)生占優(yōu)勢一樣，因為臺灣有很多判例和學(xué)說足夠?qū)懻撐牡牟牧?，而大陸這一點還不夠。

報告做完后，我就主動跟拉倫茨先生說，我要跟他寫論文，他也很高興的答應(yīng)了。拉倫茨教授還把我的那篇報告主動投到AcP去發(fā)表。有一天，我在法學(xué)院碰見拉倫茨先生，他說我的那篇文章和北川的那篇文章登在AcP上面了。這都要感謝拉倫茨先生，在當(dāng)時要我自己是不會去主動投稿的。后來我又寫過一篇《臺灣債法的修正與德國法的發(fā)展》。我請拉倫茨的學(xué)生普洛茲（？）幫我改一改，他又把文章拿給拉倫茨先生看，先生又幫我主動投到AcP。那是我的第二篇文章，也是那一期AcP的首篇文章，也是拉倫茨先生幫我拿去投稿的。他說不然的話，論文發(fā)表排隊要排很久，他去投的話，很快就出來了。

我在確定跟拉倫茨教授寫論文后，就開始考慮論文的題目。拉倫茨教授問我想寫什么題目，我說我還沒完全想好。他說那你先擬五個題目給我看看。那我就去讀書，幾個禮拜以后拿了五個題目給他。他看了以后說，你德國法還不錯嘛，那就幫我選了一個題目：解除契約的法律效果。德國民法327條解除契約是一個很簡單的條文，但這個條文并不好寫。德國解除契約的構(gòu)造是建立在合意解除之上，然后它準(zhǔn)用到327條的法定解除上。因此這就涉及一個準(zhǔn)用的問題。于是我就開始很認(rèn)真地讀那些準(zhǔn)用的書，對我的幫助很大。另外，合同的解除也是一個判決的問題，所以我也學(xué)著多讀判決和法學(xué)方法，然后開始讀拉倫茨先生的書，包括解釋學(xué)和判例研究。后來回到臺灣，就開始把解釋學(xué)和判例研究慢慢應(yīng)用起來。所以我想，跟一個老師的重要性，就在于不斷讀他的書，學(xué)習(xí)他的方法。我從他那里學(xué)到很多重要的方法，所以我非常感謝他。

除了方法外，拉倫茨教授對我的另一個影響就是他非常用功。拉倫茨先生26歲就當(dāng)教授。當(dāng)時很特殊的是，他只有第一次國家司法考試及格，以后第二次國家司法考試就沒有考。因為那時候的空缺很少。拉倫茨的老師賓德（Binder）是個偉大的法學(xué)家，他為幫拉倫茨爭取一個教席，就把他放到基爾大學(xué)去，把胡塞爾趕走。胡塞爾是猶太人，所以這段時間也使他很受批評。當(dāng)時拉倫茨先生只有二十七歲，但已經(jīng)寫了很多文章，影響很大。魏德士（Rüthers）那本《法理學(xué)》實際上就是在攻擊拉倫茨和卡納里斯（Canaris）的客觀規(guī)范說。當(dāng)時拉倫茨和福斯特霍夫（Forsthoff）、還有卡爾·施密特（Karl Schmidt）就攻擊赫克（Heck）的利益法學(xué)派。赫克在1912年發(fā)表《法律解釋論》[9]之后，在1920年代寫了一本《法律解釋與利益法學(xué)》[10]。后來奧特曼（Oertmann）又寫了一本《法學(xué)上的利益和概念》（Interesse und Begriff in der Rechtswissenschaft）?，F(xiàn)在大陸很多學(xué)者也都是從這些早期的書讀起。拉倫茨等人對赫克的攻擊，也使得赫克最后很悲慘。他本來因為利益法學(xué)說享有盛名，但最后憂郁而死。因此拉倫茨這些人也不得諒解。魏德士后來寫了他的《法理學(xué)》，就是嚴(yán)厲地攻擊拉倫茨的“客觀規(guī)范說”。

實際上，我們現(xiàn)在用的案子都是臺灣的案子，但是分析的方法、概念都是用德國的。比如說，侵權(quán)行為，德國是823條，我們是184條，構(gòu)造幾乎完全一樣。關(guān)于債務(wù)不履行，臺灣有給付不能，這是采德國的給付不能概念。債務(wù)履行障礙從構(gòu)成要件來說，包括給付不能、給付遲延、不良給付，而不是像現(xiàn)在大陸《合同法》采統(tǒng)一的違約責(zé)任。統(tǒng)一的違約責(zé)任當(dāng)然也很好，但是太簡單了。它很難解釋，很難說明。這里有個有趣的事，雖然歐洲民法草案采統(tǒng)一的違約責(zé)任，但是內(nèi)容的敘述還是用德國的方式。

兩年后，我回到臺大教書。我當(dāng)時只有31歲，還是副教授，但他們看我很年輕，就讓我當(dāng)了臺大的系主任。當(dāng)系主任后，我和其他的老師商量，開了很多新的課程，尤其是經(jīng)濟(jì)方面的課，像稅法的課、金融的課、法律會計，還有財政學(xué)。為什么開設(shè)這些課程呢？一個原因是我當(dāng)時認(rèn)識到法律和經(jīng)濟(jì)結(jié)合的重要。我被任命為臺大法律系系主任的時間是1970年，當(dāng)時臺灣還是世界銀行和國際貨幣基金組織的會員國。那時候的財政部部長李國林先生和我說，他們有個代表團(tuán)要到歐洲去營業(yè)價值稅。因為我之前在財政部和中央銀行工作過，所以讓我一起去。李國林先生是個很偉大的人，是臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之父。他在訪問的途中，和我講了很多事情。一個問題就是法律和經(jīng)濟(jì)的重要。他說臺灣將來的法律人，一定要在經(jīng)濟(jì)上加強(qiáng)，要聯(lián)合起來。我們在哥本哈根參加國際貨幣基金組織的年會，遇到當(dāng)時世界銀行的法律總顧問，又到德國拜訪了很多銀行，他們的總裁都是學(xué)法律的。當(dāng)時李先生就說，這真是個法律的國家。他后來和我說，你現(xiàn)在當(dāng)臺大法律系主任，一定要把經(jīng)濟(jì)和法律結(jié)合起來，這是臺灣發(fā)展的關(guān)鍵。所以我回去后就開設(shè)了財經(jīng)法、稅法、金融法、法律會計、預(yù)算法、WTO方面的課程。這些財經(jīng)方面的課讓臺大法學(xué)院的學(xué)生可以了解整個宏觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括國家的稅收和預(yù)算。這樣一來，我們的學(xué)生不僅可以從事行政制定預(yù)算，還可以當(dāng)議會議員審查預(yù)算。這也是臺大法律系畢業(yè)生對臺灣有巨大影響力的原因。

在開設(shè)新課程外，我還組織編輯了臺大法學(xué)叢書，現(xiàn)在已經(jīng)將近快五十年了，一年出四冊，將近有兩百冊。另外一個貢獻(xiàn)是臺大法律系的圖書館。我從國外回來，深知圖書館的重要性，所以大量地買書。剛好當(dāng)時楊日然[11]教授從日本東京大學(xué)留學(xué)回來，擔(dān)任圖書館館長。楊先生是非常優(yōu)秀的法理學(xué)家，臺灣偉大的法理學(xué)家之一。于是我找他幫忙，請他幫我們把臺大法律系的圖書館建立起來。楊先生給了我們很多經(jīng)費的幫助，他經(jīng)常開玩笑說，有多少錢都被臺大法律系用完了。我每次都是先開出書單，然后就讓出版社先把書送來，再讓圖書館付錢。所以臺大的書都非常全。像AcP、NJW等雜志，都是從第一冊開始就有了。連德國人來臺灣，都感到很驚嘆，說在臺灣就可以準(zhǔn)備國家考試了。此外，日本、英美的書也都很齊全，所以全中國的外文法律書可能以臺大法律系的書最好、最齊全。

在臺大擔(dān)任系主任，另一個主要的職責(zé)就是聘教員。在教員的選任上，我是以比較法為基礎(chǔ)的，也就是保持德國、日本和英美的平衡。比如，假設(shè)法律系有50個教員，那么德國法背景的可能有20個，日本和美國各有15個。這種平衡對臺大法律系影響很大，一直保持到現(xiàn)在，已經(jīng)是好幾代人?，F(xiàn)在全臺大法律系，每一個教員都有博士學(xué)位，而且都是國外的很好的學(xué)校。而且，現(xiàn)在的做法是，剛剛拿到博士學(xué)位的人，我們不聘他，外面先讓他教幾年書，然后再引進(jìn)到臺大來。為什么這樣做呢？因為之前有一些失敗的例子。一些人進(jìn)來的時候，看起來不錯，但后來用功程度不夠。我在當(dāng)系主任的時候，每一個新來的老師，我都要和他講，我們把一門課交給你，這是個重大的付托。因為你從此就成為臺大這個學(xué)科的代表，這個學(xué)科能不能成長、發(fā)展，完全取決于你。如果你不能勝任的話，就耽誤了臺大這個學(xué)科的發(fā)展，你就是罪過甚大。這不是你單個人的事情，因為你在這個位置上，我們不能再聘其他人，這個學(xué)科就不能成長。因此，我經(jīng)常對后來的院長說，在聘一個新教員時，一定要這樣告訴他，讓他有一種使命感。每個人都要盡心盡意，這對學(xué)科發(fā)展很重要。

在教書方面，從德國留學(xué)回來，最大的收獲就是把德國人學(xué)習(xí)、研究的方法帶進(jìn)來，這是一個最大的改變。我們這批留學(xué)德國的人，像蔡敦銘、翁岳生、施啟揚、戴東雄和我，都在德國住了好幾年，有的住了五六年，最少也要四年。我們回到臺大教書后，就促使臺大教學(xué)的德國化。最主要的德國化，就是把德國人教學(xué)、研究的方法引進(jìn)來。德國人的方法，一個是實例演習(xí)，像我寫的侵權(quán)法、繼承法的書。另一個就是seminar。德國的seminar，都是一年前公布題目，告訴學(xué)生下學(xué)期要講什么內(nèi)容。比如我要講情勢變更原則，就列出20個題目，誰要寫的話，一年前就開始準(zhǔn)備。老師上課一兩次后，就開始由學(xué)生作報告。報告都要印出來，然后就是很serious的討論。有一次拉倫茨有一個課，有個學(xué)生準(zhǔn)備的不太好，拉倫茨就不上了，覺得浪費時間就走了。在臺大也是一樣，學(xué)生寫研究報告就非常認(rèn)真。如果你寫的不好的話，老師會批評你，其他同學(xué)也會怪你。因為你隨便寫的話，這個課就不能進(jìn)行，讓其他同學(xué)白來一趟，浪費大家時間。所以寫報告的同學(xué)責(zé)任感很重，每個都學(xué)都在很認(rèn)真地寫。此外，寫書的方法也開始學(xué)德國的，開始寫判例研究。因此，臺大的老師也都是很用功的。老師們見面總是討論各自最近寫什么論文、做什么研究，很少會討論什么物價或房子之類的。因為你既然從事了教師這個職業(yè)，講那些事情就會不好意思。