在以“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂中，教師是教學(xué)展示的主體；而我們的“理想課堂”倡導(dǎo)“以學(xué)定教”，學(xué)生是課堂展示的主體。在新課堂模式中，學(xué)生展示是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成功與否將直接影響著課堂效益的高下。因此，在新課堂上，如何指導(dǎo)學(xué)生展示已經(jīng)成為每一位老師的必修課。 教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生都能有效展示？學(xué)生應(yīng)如何通過展示提高學(xué)習(xí)效果？
目的：培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)、自主自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)：展示的高標(biāo)準(zhǔn)、展示的內(nèi)涵性、深刻性、生動性
難點(diǎn)：人人參與，展示精彩，展示到位，提高學(xué)習(xí)效果
一、營造參與光榮的文化氛圍
學(xué)校老師和學(xué)生充分利用校園的有效資源，比如宣傳欄，國旗下的講話，課間操、主題班會等營造出人人參與，參與無錯(cuò)，參與光榮的校園文化氛圍。
（一）、校園文化：通過校園的宣傳欄、走廊、臺階、墻壁做一些關(guān)于“積極參與”的宣傳標(biāo)語。門口走廊的墻上都張貼了許多激勵學(xué)生參與課堂、展示自我的標(biāo)語，如“我參與，我快樂”、“我展示、我精彩”等。 表面看起來，這是環(huán)境的變化。而從環(huán)境變化的背后，實(shí)際上是理念的變化。 沒有講臺，教師可以更多地走入學(xué)生中間，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去；學(xué)生圍坐可以為交流與互動提供更方便的現(xiàn)實(shí)條件； 增加黑板可以讓學(xué)生有更多自主活動和展示的園地； 激勵性標(biāo)語可以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生參與課堂。
陽光大課間學(xué)生演講
（二）、教室文化：
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，一個(gè)充滿人文關(guān)懷的教室，首先應(yīng)該讓它的主人——學(xué)生置身其中有如坐春風(fēng)、如沐春雨之感。教室里可以渲染一種積極主動、勇于展示、樂于參與的文化氛圍。教室的墻壁和天花板上可以寫一些關(guān)于積極展示，參與課堂的一些宣傳標(biāo)語，或者讓同學(xué)們自己創(chuàng)編積極參與展示的宣言，張貼到班級中的文化宣傳欄當(dāng)中，或者是名人當(dāng)中羞于表達(dá)，后來通過自己的努力，變成著名演說家的小故事。教室文化形成的方式還有很多，重要的是打開學(xué)生敢于展示，積極展示的心門，讓他們覺得教室是我們自己的天地，每位老師都會欣賞每一個(gè)愛展示，會展示的學(xué)生。
第一堂展示課，老師可以在前板面上 設(shè)計(jì)上美觀的粉筆字：
課堂大舞臺讓我展風(fēng)采
在黑板旁邊可以寫一些學(xué)生自己總結(jié)的宣傳語，
比如：
我參與我快樂我自信我成功
給我一次機(jī)會還你一份驚喜
我的課堂我做主
筆墨是金不如課堂一分
二、營造歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍
（一）、《幸福拍手歌》
放音樂《幸福拍手歌》，這首歌節(jié)奏歡快，簡單易唱。利用投影儀，將歌詞呈現(xiàn)出來，同時(shí)讓同學(xué)們?nèi)w站立，一起跳。大家在這種愉悅的環(huán)境中會逐漸放掉戒備，打開孩子的心門，讓學(xué)生逐漸地喜歡上學(xué)校，喜歡上課堂。
（二）、繞口令一：大肚子， 大兔子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
繞口令二：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑，黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。
規(guī)則：首先在組內(nèi)組員自由展示；
其次，每個(gè)組選撥兩名同學(xué)進(jìn)行PK；
最后，每組選一名組代表進(jìn)行小組PK。
無要求展示：
第一個(gè)繞口令讓大家自由展示
有要求展示：
第二個(gè)繞口令
全員參與 （黑板上是全體同學(xué)的名字）哪個(gè)小組的全員參與性最好。
排序號，看看哪個(gè)同學(xué)是最后一個(gè)參與的，在板面上用序號加名字的方式，會激勵學(xué)生勇于去展示，沒有同學(xué)愿意去做倒數(shù)第一的同學(xué)。
（三）、成語接龍
規(guī)則：1、成語接龍一定要跟成語；
2、同音不同字可以，但一定要同聲（聲調(diào)）；
3、到每組規(guī)定的板面寫進(jìn)行書寫，組員協(xié)力進(jìn)行；
4、五分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組寫的成語最多；
舉例： 車水馬龍——龍飛鳳舞——五彩繽紛——分庭抗禮
5、獎懲： 第一名組：享受同學(xué)們的掌聲
倒數(shù)第一組：給同學(xué)們表演節(jié)目
三、背誦《課堂展示歌》
課堂展示歌
我自信我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。
胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。
嘴里說心中想，脫稿不再看師長。
吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。
一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。
展示完忙退讓，褒貶評價(jià)記心房。
1、老師或?qū)W生在前板面抄寫這首展示歌
2、老師示范《課堂展示歌》，按照高標(biāo)準(zhǔn)來給同學(xué)們背誦
3、同學(xué)們分組進(jìn)行背誦，對子之間進(jìn)行演練
4、同學(xué)們在全班進(jìn)行自由展示（可以小組合作展示，可以優(yōu)秀代表展示）
5、小組PK，看哪個(gè)組的組代表水平最高
6、評選優(yōu)秀小組
四、老師講解并示范展示要求
展示的高標(biāo)準(zhǔn)：
1、站位：聚焦點(diǎn)處展示，站穩(wěn)后再發(fā)言，發(fā)言完畢稍微停留再下去，切忌邊走邊說，邊說邊走。
2、表達(dá)：聲音洪亮，語速適中，條理清楚，切忌有口語，語速過快。
3、表情：面部表情豐富，情感溢于言表，切忌面無表情，一臉茫然。
4、目光：與同學(xué)們的目光交流，切忌目中無人、泛泛而談，談話不顧別人，眼中只有自己一人。
5、肢體：豐富，手、腳、頭、身體都要隨之有所動，肢體語言得體而不矯揉造作。
6、活而有序：無需舉手請示，有交流需求時(shí)主動開口，聽到別人發(fā)言了，開口慢者自覺退讓，不要輪流展示上下場時(shí)耽誤時(shí)間。
7、傾聽：其他同學(xué)回答問題時(shí)，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真傾聽老師在課堂中的點(diǎn)撥。 其他同學(xué)在聚焦點(diǎn)處展示時(shí)，其他同學(xué)必須認(rèn)真聆聽，不能說話，
8、展示形式多樣：充分利用小展示，小組內(nèi)要做到全員參與。
9、脫板脫稿：展示時(shí)要做到脫板脫稿。
10、點(diǎn)評質(zhì)疑：認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的展示，并及時(shí)點(diǎn)評和質(zhì)疑。
補(bǔ)充：老師在講解的過程中要加上動作來示范，讓同學(xué)們深刻理解和體會課堂展示的標(biāo)準(zhǔn)。
五、老師示范引領(lǐng)，全員參與展示
前黑板板面：聲音洪亮，個(gè)性張揚(yáng)
肢體語言，大方自然
學(xué)會聆聽，資源共享
學(xué)會點(diǎn)評，體驗(yàn)自我
（一）、簡單熱門話題練習(xí)展示（全員參與）
簡單熱門的話題，從一定程度上減少了展示的難度，讓同學(xué)們有話可說，并且有興趣說，讓學(xué)生打消抵觸心理，從而能夠達(dá)到全員參與的效果。
話題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、自我介紹
2、我最喜歡的體育明星
3、我最難忘的一件事
............
可以讓學(xué)生任選其一，或者從里邊選一個(gè)專題進(jìn)行。
對子展示
才藝展示
（一）、老師講明展示的要求
規(guī)則：1、以組為單位，進(jìn)行表演。
2、形式自選
3、內(nèi)容自選
4、學(xué)生自己評選“才藝小明星”、“我組最有才”。
（二）、學(xué)生開始進(jìn)行才藝表演
展示形式：可以是詩歌朗誦、歌曲、舞蹈、小品、相聲、講故事等，可以個(gè)體展示、對子展示或小組展示
學(xué)生結(jié)合自己的特長，可以通過合作的方式在全班同學(xué)面前展示，這樣做，一方面學(xué)生在全班展示得到了大家的掌聲和欣賞，極大地激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲及展示欲，另一方面也漸漸地讓孩子的那種羞澀、被動的情緒打消，他們在課堂中收獲到自尊，收獲到快樂，看到其他同學(xué)的才藝，就會讓他們漸漸地喜歡上這樣的課堂，而不是傳統(tǒng)中老師的專制課堂。
（三）、小組評選
評選方式要多樣，盡量每個(gè)小組都獲得一個(gè)獎項(xiàng)，比如最有創(chuàng)意小組，配合最默契小組，參與人員最多的小組等，讓每個(gè)人的表現(xiàn)都得到認(rèn)可和鼓勵，在賞識中獲得信心和力量，使每個(gè)人在以后的課堂中能夠更加積極踴躍地去展示自己。
六、點(diǎn)評質(zhì)疑提升練習(xí)
（一）、點(diǎn)評
有展示，就有點(diǎn)評。只有這樣，學(xué)生展示的質(zhì)量才會越來越高，同時(shí)同學(xué)們點(diǎn)評的深刻性、內(nèi)涵性才能得以提升。
老師首先說明點(diǎn)評的標(biāo)準(zhǔn)：
1、點(diǎn)評時(shí)采用先揚(yáng)后抑的方式，要先贊揚(yáng)展示同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，接下來指出同學(xué)在哪一方面的不足；
2、點(diǎn)評要具體，要明確。要點(diǎn)明展示的同學(xué)具體的哪一方面哪一點(diǎn)做的不夠好。是站位、表達(dá)、表情、還是肢體語言、聲音等。
3、點(diǎn)評要有深刻性、內(nèi)涵性。同學(xué)們可以點(diǎn)評展示的形式，也可以點(diǎn)評同學(xué)們展示的內(nèi)容。
（二）、質(zhì)疑
告訴同學(xué)們“盡信書不如無書”的道理，告訴同學(xué)們要大膽質(zhì)疑專家、質(zhì)疑書本、質(zhì)疑老師、質(zhì)疑同學(xué)。有不同意見，同學(xué)們要敢于在公眾面前提出異議，說出自己的想法。比如哪個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)不對，或者某個(gè)問題可以從其他角度解決。質(zhì)疑能力是人的思考能力的重要體現(xiàn)，只有先質(zhì)疑，才能有所創(chuàng)新。因此，高效課堂應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
（三）、提升
高效課堂重要的內(nèi)容就是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)而帶來的提升。這種提升包括知識能力的提升、思想思維的提升，情感態(tài)度的提升、價(jià)值判斷水平的提升，這幾方面都得到提升了的課堂無疑就是高效的課堂。
知識的提升，就是讓同學(xué)們發(fā)散思維找出其他的解題技巧，或者總結(jié)知識的規(guī)律，或者由知識點(diǎn)聯(lián)想到自己的生活、社會或工作，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行升華。在課改的初期由優(yōu)等生來進(jìn)行知識的提升展示，到了中后期可以讓中等生進(jìn)行知識點(diǎn)的提升。
可以給同學(xué)們舉例；
語文課堂: 鳳凰涅槃的成語學(xué)習(xí)聯(lián)想到成語 “浴火重生”；
英語課堂: 重點(diǎn)重點(diǎn)詞組“be good at ”聯(lián)想到“do well in ”;
數(shù)學(xué)課堂: 由長方形的面積公式推理出正方形的面積公式等。
在課堂上對學(xué)生點(diǎn)評質(zhì)疑提升上，我們可以設(shè)置參與之星、點(diǎn)評大王、質(zhì)疑之星、最優(yōu)小組等評價(jià)方式，讓學(xué)生的積極參與及時(shí)得到賞識和認(rèn)可。
七、分階段對學(xué)生展示指導(dǎo)
（一）、展示前
1、要讓學(xué)生明確展示的重要性。老師首先要告訴學(xué)生：在你展示的時(shí)間里，你就成了老師的替身，其他同學(xué)能不能聽懂這節(jié)課，就看你的展示效果了。精彩源于精心，要展示精彩，你肯定要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真預(yù)習(xí)。而你經(jīng)過精心準(zhǔn)備并且精彩展示的內(nèi)容，必將長時(shí)間留存于你的腦海之中。長期堅(jiān)持下去，你的口頭表達(dá)能力和知識水平肯定會有大幅度的提升。那時(shí)的你，儼然就是一位小老師了。其次要進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生按《課堂展示歌》中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己：我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，脫稿不再看師長。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價(jià)記心房。
2、要讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)真預(yù)習(xí)的重要性。老師布置各組的展示任務(wù)，必須是在學(xué)生全面學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，各組只是展示的內(nèi)容不同而已。（1）明確預(yù)習(xí)目標(biāo)與方法。教師口頭提出，或師生共同提出，要對學(xué)習(xí)小組的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，規(guī)定預(yù)習(xí)時(shí)間；（2）做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師以參與者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的指導(dǎo)；（3）收集預(yù)習(xí)疑難，掌握需要展示的內(nèi)容。
3、教師要重點(diǎn)準(zhǔn)備：（1）展示形式（展示形式應(yīng)力求新穎多樣）（2）預(yù)見性困難；（3）追問的方式與問題設(shè)計(jì)；（4）需拓展、延伸的內(nèi)容（為了達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的）。
（二）、展示中
1、先學(xué)后“教”，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。展示分為組內(nèi)的小展--示和班內(nèi)的大展示。課堂上，教師應(yīng)先對展示內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)分工：要求學(xué)生選取具有普遍性的問題、代表性的問題、出錯(cuò)率高的問題、能歸納方法規(guī)律的問題重點(diǎn)進(jìn)行展示，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”。為防止學(xué)生出現(xiàn)展示價(jià)值不高的問題，教師應(yīng)及時(shí)明確：學(xué)生提問時(shí)，要有自己的初步看法；集體討論、組長把關(guān)，提出的問題一般是組內(nèi)解決不了的。
2、學(xué)生展示時(shí)，此時(shí)教師的指導(dǎo)可以以手勢的形式呈現(xiàn)，可以以微笑的方式肯定，可以讓其他學(xué)生隨時(shí)小聲提醒，也可以事先把展示時(shí)的注意點(diǎn)讓展示的學(xué)生詳細(xì)寫在學(xué)習(xí)指南或小紙條上，讓他隨時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控，自我調(diào)整。
學(xué)生展示時(shí)老師不能把自己完全等同于聽眾，還應(yīng)該從下面幾個(gè)方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）追問：當(dāng)學(xué)生展示不到位，或?qū)W生的錯(cuò)誤未被指出時(shí)，或?qū)W生重點(diǎn)規(guī)律未總結(jié)出時(shí)；（2）點(diǎn)評：點(diǎn)評要及時(shí)、準(zhǔn)確，就像點(diǎn)穴一樣，話越少越精越好，一般不超過五句；（3）拓展：指導(dǎo)學(xué)生上下聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生展示完畢時(shí)，老師可以故意改變題目條件等，追問學(xué)生；（4）提升規(guī)律：歸類形成專題，總結(jié)提升規(guī)律；（5）評價(jià)：賞識鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的，激勵表揚(yáng)進(jìn)步變化大的。
（三）、展示后
1、學(xué)生展示之后，老師可以先讓每個(gè)人進(jìn)行自我評價(jià)，哪些環(huán)節(jié)很精彩，哪些環(huán)節(jié)還有待提高。然后讓小組內(nèi)所有同學(xué)互評，最后老師再做總結(jié)性評價(jià)指導(dǎo)，并讓展示不很成功的學(xué)生在小組內(nèi)重新展示一次，同時(shí)給他制定下一次展示的目標(biāo)，并要求他要比這一次有進(jìn)步。
2、學(xué)生要及時(shí)反思展示中的得與失，教師在每節(jié)課后也要思考得與失，特別是如何讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生的課堂展示真正達(dá)到高效。
學(xué)生不發(fā)言是因?yàn)闊o話可說，而無話可說是因?yàn)轭A(yù)習(xí)自學(xué)不得法、不到位。人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定賞識的愿望，只要老師預(yù)習(xí)指導(dǎo)到位得法，評價(jià)激勵及時(shí)恰當(dāng)，讓學(xué)生動起來并不是太難的事。學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程并不需要太長時(shí)間。
還可以采取以下做法：（1）單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生談話，進(jìn)行鼓勵；（2）組織小組內(nèi)其他同學(xué)，去關(guān)心、幫助、帶動表現(xiàn)不積極的同學(xué)；（3）上課加大提問力度，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生提問學(xué)生，對于回答不過關(guān)者，在學(xué)習(xí)小組量化評比中適當(dāng)扣分；（4）限時(shí)反饋，讓學(xué)生掌握一些做題技巧及方法。
八、 指導(dǎo)學(xué)生課堂展示注意事項(xiàng)：
我認(rèn)為展示應(yīng)成為一種課堂文化。我們的教師都應(yīng)該為自己的課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)學(xué)生展示文化。
1、悉心營造學(xué)生展示的氛圍，平時(shí)教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生勇于展示。班主任在教室布置中用標(biāo)語等方式激勵學(xué)生展示，為學(xué)生悉心營造一個(gè)尊重、民主、和諧、活潑的綠色課堂氛圍。
2、教師在各種課中要把怎樣引導(dǎo)學(xué)生展示作為重要的一個(gè)思考內(nèi) 容。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生不只進(jìn)行口頭展示，書面展示，而且要鼓勵學(xué)生行為展示。
4、教師要有意識地教給學(xué)生一些展示的技巧。
5、教師要努力把展示做成一種順勢而為的活動，而不是節(jié)外生枝的特意安排。
6、教師要合理安排學(xué)生展示的時(shí)間，精心選擇展示的內(nèi)容。
7、教師要以大教育的概念為自己的學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)符合實(shí)際的展示標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道要求是什么？自己應(yīng)該怎樣鍛煉、提高自己。讓學(xué)生知道自己展示的不僅是對有關(guān)問題的認(rèn)識，同時(shí)還要展示自己的行為習(xí)慣，聲音是否洪亮等內(nèi)容。
8、展示一定要跟上評價(jià)，否則就很容易打折。
9、教師要堅(jiān)持把展示當(dāng)成一種文化來培植和構(gòu)建，把展示當(dāng)成一種能力去培養(yǎng)，要做到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，把展示當(dāng)成自己打造新課堂的核心理念之一。
學(xué)生展示的不僅體現(xiàn)出學(xué)生積極向上的精神面貌，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力、多方位的展示能力。
10、學(xué)生的展示不僅體現(xiàn)出學(xué)生積極向上的精神面貌，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力、多方位的展示能力。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，學(xué)習(xí)成績只是其中一個(gè)最微小的方面。
典型問題：
在新課改下，學(xué)生在課堂上暢所欲言，心靈放飛，個(gè)性張揚(yáng)，自由呼吸，自主成長。但是在初始階段往往會出現(xiàn)學(xué)生活而亂的場景：學(xué)生你不讓我，我不讓你，你說我也說，你爭我也爭的無序狀態(tài)。針對這種情況，教師應(yīng)如何處理呢？
（1）抓好“第一例”
一次我在某小學(xué)參觀，一位女教師正在上語文課，我和他們學(xué)校的校長剛步入教室時(shí)，學(xué)生正在展示自己的學(xué)習(xí)成果。之間學(xué)生激情飽滿，口若懸河，你方唱罷我登場，好不熱鬧。同學(xué)們的展示一結(jié)束，對展示的如何進(jìn)行評價(jià)，大家的熱情不減，你一言我一語，互不相讓。可是，卻不像剛才一樣有序了，亂成一鍋粥，聽不清誰在說什么。這時(shí)，語文教師也一反剛才的人面桃花，滿臉含笑，臉上是陰云密布，聲音是聲嘶力竭：同學(xué)們，你們能不能一個(gè)一個(gè)的講……學(xué)生照講不誤，教師的大聲命令，被學(xué)生的爭吵聲所湮滅……課下我與這位教師交流，說起此事，談了自己的想法。
抓好“第一例”。上述場景中，學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了要聽教師的命令，也許學(xué)生對這個(gè)問題有很多要說的話語，所以爭著回答，全然不顧教師的“最高指示”。這時(shí)，教師要冷靜處理，要抓好第一例。也就是說，教師要找出第二個(gè)或第三個(gè)發(fā)言的同學(xué)，或者說只要找出不是第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生即可，或者隨意找出發(fā)言的一名學(xué)生。教師要當(dāng)著全體同學(xué)的面進(jìn)行調(diào)控，要問這名學(xué)生：你是不是第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)？如果不是，你發(fā)言的目的是不是想讓大家聽清楚？你既然不是第一個(gè)發(fā)言的，同學(xué)們還能聽清楚嗎？既然聽不清楚你該怎么辦？我想，這位同學(xué)一定會知道禮讓了?？此剖墙o這名學(xué)生講的，實(shí)際上是說給大家聽的，通過這件事，大家就知道了傾聽的重要性，這遠(yuǎn)比教師生硬的告之學(xué)生：要學(xué)會傾聽，傾聽不僅是一種智慧，更是一種美德效果要好得多。所以教師遇到問題時(shí)，要少些指示和命令，多些方法和策略。
（2）限制法
對于課堂上積極表現(xiàn)的同學(xué)，如果發(fā)言次數(shù)過多就可以比較婉轉(zhuǎn)地告訴這些同學(xué)：能不能把發(fā)言的機(jī)會讓給沒有發(fā)言的同學(xué)。
（3）評價(jià)法
對于同一個(gè)問題，尤其是難度不大的問題，優(yōu)等生回答，可以不加分，中等生回答，可以加5分，潛能生回答，可以加20分等，從而保證課堂的有序有效性。（誠然，優(yōu)秀學(xué)生可以回答其中的規(guī)律，本質(zhì)等，這時(shí)，可以多加分?jǐn)?shù)，以保障全體學(xué)生的共同進(jìn)步。）
當(dāng)然，除上述方法外還有很多措施，只要大家重視了，就一定有更有效的辦法。
總之，課堂展示不僅僅是將課堂還給了學(xué)生，它在更大程度上打開了學(xué)生的心門，激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，將知識用生動形象的形式展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、公眾演講能力、團(tuán)隊(duì)合作解決問題能力都得到了全面的發(fā)展。多彩課堂，歡樂生動，更多意義上是讓學(xué)生愛上課堂、愛上班級、愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有利于社會發(fā)展的人。
聯(lián)系客服
