眼看這霧霾剛剛退散，小編馬上就想舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神~~就在這時，一份2017年春季高中會考地理的試卷映入了眼簾。遙想當年小編也是被稱為“小GPS”的地理課代表，于是拿起卷子優(yōu)雅地掃了一眼……
我有點方了……這，這還是我熟悉的那些地理試題嗎？
先來看看本次地理會考的命題思路
2017年北京市春季會考地理學(xué)科命題以“課程標準”和“會考說明”的內(nèi)容要求為命題依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，考查學(xué)生的綜合思維、思辨能力、信息素養(yǎng)等素養(yǎng)，積極貫徹北京市課程改革和考試改革的精神，基于北京市教學(xué)實際，充分體現(xiàn)出會考考試的職能。2017年北京市春季地理學(xué)科會考本著“大考小改，小考大改”的命題探索思路，在題目命制、會考向?qū)W業(yè)水平考試過渡的方式、以考試引導(dǎo)地理教學(xué)改革等方面做出了進一步的改進和探索。
為了更生動地顯示命題思路，小編帶著大家去試題里一探究竟！
堅持能力與價值觀并重的命題理念
以社會熱點切入，創(chuàng)設(shè)試題情境，
凸顯地理學(xué)習(xí)在社會生活中的作用
原題
重現(xiàn)
本次會考試題中選取了大量社會生活熱點問題作為題目素材，構(gòu)建試題情境，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角看待社會生活，提升思維品質(zhì)。例如在試題中設(shè)置了以“超級月亮”、二十四節(jié)氣申遺、印度尼西亞火山爆發(fā)、城市雨水回收利用系統(tǒng)、城市熱力圖、北京城市副中心、海水稻、稻殼餐具和北京冬季供暖等多種鮮活的社會熱點問題為情境的試題。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，有效考查學(xué)生在解決真實地理問題過程中所表現(xiàn)出的能力水平，引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，凸顯地理學(xué)習(xí)在社會生活中的作用。
2
貼近學(xué)生生活實際，關(guān)注生活中的地理，
凸顯地理學(xué)習(xí)在學(xué)生生活中的作用
原題
重現(xiàn)
本次會考試題選取眾多學(xué)生實際生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理，運用地理知識、原理和規(guī)律進行合理的個人空間決策。例如將不同時節(jié)賞月、房山地質(zhì)公園社會實踐基地、北京市民出行方式、北京冬季供暖和天安門參觀升旗等許多學(xué)生的生活體驗轉(zhuǎn)化為試題素材，創(chuàng)設(shè)真實情境，考查學(xué)生的地理能力、地理觀念和方法，凸顯地理學(xué)習(xí)在學(xué)生生活中的作用。
3
融入中國傳統(tǒng)文化，
弘揚社會主義核心價值觀，
凸顯地理學(xué)科的育人價值
本次試題將二十四節(jié)氣與中國古詩詞、“四個一”和紅軍長征引入題目，在學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時滲透中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，承認和尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，理解、欣賞、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化等。學(xué)生通過古人賞月精美詩句，感悟不同節(jié)氣時自然景觀的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、欣賞自然、感恩自然的情懷。學(xué)生通過閱讀紅軍長征悲壯的紀實，感受紅軍長征的艱辛，緬懷革命先烈，珍惜今日來之不易的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情懷，學(xué)生通過觀看升旗儀式、參觀國博和人民大會堂，激發(fā)愛國情懷，滲透社會主義核心價值觀。此外，結(jié)合北京冬季供暖問題，引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證的看待生活中的熱點問題，體現(xiàn)人文情懷，具有合理的價值導(dǎo)向意義，激發(fā)學(xué)生參與社會管理的責任感。
原題
重現(xiàn)
再如綜合題第3題，以紀念紅軍長征80周年為時代背景，以紅軍長征途徑地區(qū)不同時代的地理環(huán)境的變化為主線，通過閱讀紅軍長征悲壯的紀實，從地理的角度分析紅軍長征如此艱辛和悲壯的原因，結(jié)合網(wǎng)友重走長征路看到的地理景觀和發(fā)展現(xiàn)狀，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供建議。學(xué)生在答題的同時，感受紅軍長征的艱難，激發(fā)愛國主義情感，更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。
4
體現(xiàn)北京特色，
關(guān)注家鄉(xiāng)的地理環(huán)境及其發(fā)展變化，
培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷
原題
重現(xiàn)
本次試題中選取了大量發(fā)生在北京的地理事件作為試題素材，如北京房山地質(zhì)公園地質(zhì)景觀、北京城市熱力圖、廣渠路二期快速路、天安門、冬季供暖和北京市民出行方式等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的地理情懷。
在具體考查內(nèi)容上，
突出考查地理核心素養(yǎng)
將人地觀念、綜合思維、區(qū)域認知和實踐能力等地理學(xué)科的核心素養(yǎng)融入整個試題設(shè)計之中，通過命題考查學(xué)生學(xué)習(xí)地理后能力和價值觀的變化，體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的價值。
突出對地理學(xué)科基本思想、基本方法、
基本技能、基礎(chǔ)知識的考查
本次會考試題堅持了新課程會考命題以來形成的傳統(tǒng)，試題考查以課程標準要求為依據(jù)，考查內(nèi)容全面覆蓋課標要求，各部分考查比例、難度與考試說明要求一致。在具體試題設(shè)置上從不同角度、不同尺度、不同層次上重點考查學(xué)生在解決實際地理問題中所表現(xiàn)出的對基本地理知識的理解和掌握，對基本地理思想的認識，對基本地理方法、基本地理技能的運用過程和水平。
2
強調(diào)對地理學(xué)科主干知識
和人地協(xié)調(diào)觀念的考查
原題
重現(xiàn)
本次會考試題命制全面覆蓋高中地理必修部分的課標，突出對地球與地圖、自然地理、人文地理和區(qū)域地理的主干知識的重點考查，例如熱力環(huán)流原理、天氣系統(tǒng)、區(qū)位條件分析、地域聯(lián)系、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。在強調(diào)對地理學(xué)科主干知識的同時滲透人地協(xié)調(diào)觀念的考查，例如雨水的回收利用、稻殼餐具、松花江的開發(fā)與整治、黃河金三角可持續(xù)發(fā)展、南水北調(diào)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在解決地理實際問題中，以人地協(xié)調(diào)的觀念為指導(dǎo)思想，因地制宜的做出正確的行為選擇。
3
原題
重現(xiàn)
地理實踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個組成之一，本次會考試題將地理課堂的地理實驗演示和開放課堂的社會實踐作為試題素材。選擇題4～6題為熱力環(huán)流演示實驗，引導(dǎo)教學(xué)從實踐出發(fā)，通過模擬實驗呈現(xiàn)自然界的真實現(xiàn)象，認識自然原理和規(guī)律。選擇題第13～14題中國房山世界地質(zhì)公園是北京市中小學(xué)社會實踐基地之一，以十渡景區(qū)的素描圖，分析塑造地表形態(tài)的內(nèi)外力因素。
4
突出地理圖像在解決地理問題中的工具作用
在考試素材中提供了大量不同類型的材料，如文字和各類地理圖像等。本次考試各類地理圖像共計18幅，包括地理景觀圖、手機軟件截屏圖、結(jié)構(gòu)圖、地理事物分布平面圖、手繪圖、示意圖和各類統(tǒng)計圖表等，引導(dǎo)學(xué)生在解決不同類型地理問題及其思考過程中學(xué)會選擇并應(yīng)用不同類型的圖像，提高解決實際問題的效率和效果。
5
以社會熱點切入，創(chuàng)設(shè)試題情境，
凸顯地理學(xué)習(xí)在社會生活中的作用
在本次會考考試中，所有題目都采用提供材料、創(chuàng)建情境、設(shè)置問題的命題模式。在情境下從不同角度、不同層次進行提問，考查學(xué)生思維過程。選擇題多為串題，綜合題則通過不同的小題，形成由簡單到復(fù)雜，由單一向綜合的考查脈絡(luò)，既提高了考查的區(qū)分度，有效考查學(xué)生思維的深度、廣度、靈活性，也有利于不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮出自己的實際水平，體現(xiàn)地理學(xué)科在學(xué)生思維綜合性和辯證性培養(yǎng)中的學(xué)科價值。
本次會考試題將試卷編制的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程結(jié)合起來，動態(tài)的、層次的、邏輯的、審辯的看待生活中的現(xiàn)象和問題。試題素材結(jié)合學(xué)生生活實際，問題串多角度、多要素、多時空、利用工具特點，結(jié)合地理以外的提示進行綜合的考查。
原題
重現(xiàn)
例如，綜合題第2題，共設(shè)置4個小題，試題設(shè)計以北京冬季供暖為情境，4個問題設(shè)置的思維順序是：通過閱讀簡易天氣圖和氣溫變化曲線，了解北京冬季供暖前期的氣溫變化，得出北京供暖季前多受冷空氣影響而出現(xiàn)氣溫變化不穩(wěn)定的結(jié)論；由于氣溫變化的不穩(wěn)定，對居民生活造成了很大的影響，是否應(yīng)該提前供暖成為熱議話題；綜合北京市供暖時間、供暖標準及網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于提前供暖的各方觀點，思考和分析提前供暖對居民生活、能源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響，進而提出關(guān)于供暖的合理化建議。題目問題鏈的設(shè)計從認識北京的氣候、天氣變化特征，到這種自然地理特征對北京市民生活的影響，再到針對北京市民生活中遇到的問題多角度、全方位的提出合理化建議。題目問題鏈的設(shè)計充分體現(xiàn)對綜合思維、思辨能力和邏輯思維水平的綜合考查。
6
關(guān)注以地理視角看待、
分析和解決實際問題，
體現(xiàn)地理在學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建中的價值
原題
重現(xiàn)
本次會考試題以大量的社會熱點、學(xué)生生活實際體驗為素材，創(chuàng)建真實的問題情境，讓學(xué)生運用所學(xué)分析和解決實際問題，逐漸形成良好的地理思維品格。例如，綜合題第1題考查地球運動的地理意義、在天安門觀看升旗儀式和參觀天安門附近景點的合理線路。天安門是北京市學(xué)生生活中非常熟悉的情景，合理規(guī)劃參觀線路，學(xué)生需要結(jié)合知識積累進行合理的個人空間決策，對個人生活產(chǎn)生影響。通過作答引導(dǎo)學(xué)生在真實復(fù)雜的情境中，綜合、靈活運用地理知識、原理和方法解決實際問題的品格和能力，體現(xiàn)地理在學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建中的價值。
7
關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生信息素養(yǎng)的考查
原題
重現(xiàn)
現(xiàn)代社會是信息極度發(fā)達的社會，能否在繁雜、眾多的信息中辨別真?zhèn)危崛∮行畔?，為自己的空間決策提供依據(jù)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在龐大的信息量面前能夠客觀、辯證的看待各方信息，做到不全信、不偏信、不盲從，培養(yǎng)學(xué)生在結(jié)合足量信息的同時，要有自己的觀點和態(tài)度。如選擇題24～27題，城市熱力圖是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)廣泛流傳的、基于大數(shù)據(jù)的實時、動態(tài)的統(tǒng)計信息。學(xué)生在作答中，感受城市熱力圖的制作過程和原理，及城市熱力圖反映的地理現(xiàn)象和問題，為分析城市空間布局和人口聚散規(guī)律等城市空間問題提供依據(jù)。
設(shè)計開放性設(shè)問，
利于學(xué)生真實水平的發(fā)揮
本次會考試題在主觀題部分設(shè)置了開放性設(shè)問，有利于呈現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)實問題的地理思考和思維表達。如綜合題第1題第（5）小題，學(xué)生需要根據(jù)自身時間條件和天安門附近景點的參觀時間合理規(guī)劃參觀路線，體現(xiàn)個人空間決策對人們生活的影響。第2題第（4）小題，結(jié)合材料，就北京是否應(yīng)該提前供暖，說明觀點并提出相應(yīng)的合理化建議。學(xué)生通過全面了解北京冬季供暖的各種觀點，分析其背后的原因，從個人感受、經(jīng)濟狀況、節(jié)能減排等方面的提出北京冬季供暖的合理化建議。答案將從建議的綜合性、創(chuàng)新性、可行性分級賦分。本小題為4分，是一次鼓勵學(xué)生充分表達對地理問題的看法和建議的嘗試，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)致用，關(guān)注社會熱點，積極參與社會生活的嘗試。
總之，2017年北京市春季會考地理學(xué)科試題的命制，突顯地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，對今后北京市高中地理教學(xué)的改革起到了很好的示范和導(dǎo)向作用，為在高中地理教學(xué)和考試評價中，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑進行了新的嘗試，奠定了堅實基礎(chǔ)。為向高中學(xué)業(yè)水平考試轉(zhuǎn)變積累了寶貴的經(jīng)驗，為促進全市地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升邁出了堅實的一步。
內(nèi)容來源：北京教科院基教中心
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