研學旅行在近年來隨著國家政策導向，逐步成為紅色旅游發(fā)展道路上的必然趨勢。對于革命類歷史博物館而言，研學實踐基地肩負著傳播革命歷史文化，開展愛國主義教育和優(yōu)秀革命傳統(tǒng)教育的歷史重任。
本文以紅巖革命歷史博物館為例，通過其在打造中小學生研學實踐基地過程中，如何最大程度發(fā)揮紅色旅游景區(qū)資源優(yōu)勢的經(jīng)驗梳理，初步探索出研學實踐基地建設過程中一些有效可行的方式方法。
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紅巖中小學生研學實踐基地建設情況
2017 年 12 月，紅巖博物館被國家教育部正式命名為首批全國小學生研學實踐教育基地。
1. 利用自身紅色旅游資源，打造特色化研學基地
研學資源從內(nèi)容層次上講，分為基礎層、核心層、延展層?！凹t巖精神”作為和井岡山精神、長征精神、延安精神同屬于革命戰(zhàn)爭時期形的以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，顯然應歸為核心層研學資源，這也就具有了挖掘研學素材和發(fā)展研學基地的天然優(yōu)勢。其次，紅巖博物館紅色旅游資源量大質(zhì)優(yōu)，且其所承載的紅巖文化底蘊深厚、獨具特色。
2. 組建高水平課程研發(fā)團隊，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資及管理隊伍
紅巖博物館的中小學生研學實踐基地著重強調(diào)三個方面的團隊建設：
一是日常管理團隊；二是教育課程研發(fā)團隊；三是教師團隊。
紅巖研學基地創(chuàng)立之初就成立了研學基地建設工作領導小組、基地辦公室、研學培訓部，且配備了專兼職人員；課程研發(fā)團隊的建設主要采取內(nèi)組、外聘的方式，整合了中小學?線優(yōu)秀教師和德育工作者、博物館講解員、博物館社會教育工作人員、教育部專家等各方面的人力資源；教師團隊則是通過三項措施得以組建：一是博物館優(yōu)秀講解員擔任教師；二是在博物館內(nèi)部其他部門遴選兼職教師；三是面向社會公招專兼職教師（非在編）。
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科學規(guī)范研學課程設計，寓教于游
1.努力找準期盼和熱點，增強研學課程根本魅力
紅巖博物館著眼于學校、家長、社會對孩子教育發(fā)展的期盼和關切，在課程研發(fā)過程中做到“三貼近”，即貼近教材、貼近生活、貼近學生。當前許多青少年出現(xiàn)的厭學、浮躁、好逸惡勞、追求金錢物質(zhì)等不良心理表現(xiàn)，究其根源就是喪失了正確的人生價值標準和理想追求。
因此，紅巖博物館中小學生研學實踐基地把“社會主義核心價值觀教育”、“人生價值與理想信念教育”、“中小學生六種素養(yǎng)培養(yǎng)”作為主要研學教育目標，用以增強“紅巖”對青少年學生教育的現(xiàn)實意義和課程自身的魅力。具在研學課程中體現(xiàn)為，如開發(fā)《小蘿卜頭》課程，通過室內(nèi)外講述小蘿卜頭在獄中生活、學習的典型故事，并結(jié)合與當代青少年幸福生活的鮮明對比，旨在讓學生珍惜來之不易的優(yōu)越生活，樹立起正確的人生觀、價值觀。
2. 客觀把握教育規(guī)律，提升研學課程的科學性和趣味性
研究學生和研究方法，是確保教育項目科學實施的關鍵。紅巖博物館在研學課程設計上主要強調(diào)兩個方面的教育規(guī)律：一方面是孩子認知情感、意志等心理方面的規(guī)律；另一方面是教育教學的方式方法、途徑和手段。作為孩子，身體、心理、學習能力、思維能力都處于發(fā)育發(fā)展階段，課程內(nèi)容與其生活學習相關能讓孩子便于理解，形象思維、直接刺激、興趣激發(fā)、游戲活動更易讓學生接受。
3. 著力延伸研學課堂，檢驗課程實效和提升課程品質(zhì)
課后評估（評價）反饋，不但是評估教育項目成效的有效途徑，更是改進和提升課程品質(zhì)的關鍵。紅巖中小學生研學實踐基地結(jié)合實際，主要采取三種方式進行課程績效的評估和反饋：
一是現(xiàn)場請專家、學校的帶班老師對課程設計和實施過程直接給予評價和評分；
二是課程設計設置后續(xù)活動。如征文比賽、故事演講比賽、給研學基地（或者授課老師，或紅巖英烈）的?封信等進行效果評估；
三是課程結(jié)束后通過電話、信函、面談等方式主動回訪，并征求意見和建議。
4. 大力加強宣傳推廣，不斷擴大研學課程社會影響
紅巖博物館把研學實踐教育課程作為文化創(chuàng)意產(chǎn)品（項目）不斷通過諸多形式和途徑予以宣傳推廣。
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