“城里來(lái)的老師真有趣，上課就像做游戲……”板橋鎮(zhèn)白果樹小學(xué)的孩子們興高采烈地描述著“城里來(lái)的老師”。
市四中教育集團(tuán)教師在板橋鎮(zhèn)白果樹小學(xué)上美術(shù)課
“城里的老師和同學(xué)為我們學(xué)校帶來(lái)了語(yǔ)文課、美術(shù)課，還有竹竿舞表演……”老河鄉(xiāng)東趙崗小學(xué)的一個(gè)孩子興奮地介紹著。
市九小、老河鄉(xiāng)東趙崗小學(xué)的孩子們一起跳竹竿舞
市十三小、蟻蜂鎮(zhèn)彭樓小學(xué)教師課后交流
上課、聽(tīng)課、評(píng)課，集體備課、集體試教和集體研討，“城里老師”的到來(lái)，讓常規(guī)課堂“活”了起來(lái)，讓教師之間的教研氛圍“火”了起來(lái)……
這些場(chǎng)景只是驛城區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)縮影……驛城區(qū)教育局組織32所城區(qū)中小學(xué)與貧困村小學(xué)開(kāi)展長(zhǎng)期“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念，師徒結(jié)對(duì)幫扶，提高課堂效益，特色展示，提高能力，城市小學(xué)利用師資水平、教學(xué)設(shè)施等優(yōu)勢(shì)，幫助和帶動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用新的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
市十六中教師在板橋鎮(zhèn)江林小學(xué)送課
市十二小教師在蟻蜂鎮(zhèn)聶灣小學(xué)送課
市六小教師在水屯鎮(zhèn)陳樓小學(xué)送課
市八小教師在蟻蜂鎮(zhèn)魯灣小學(xué)送課
驛城區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)本著“資源共享觀、效能提升觀、和諧發(fā)展觀、優(yōu)質(zhì)均衡觀”，零距離互動(dòng)的方式，以“大校帶小校，強(qiáng)校帶弱?！钡墓芾矸绞?，城區(qū)學(xué)校組織骨干教師定時(shí)到鄉(xiāng)村小學(xué)送課、聽(tīng)評(píng)課，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，參與學(xué)生作業(yè)批改，關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生的成績(jī)，建立互動(dòng)交流平臺(tái)，利用名師教育資源，開(kāi)展教師交流互動(dòng)，分享教學(xué)資源，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
市十一小教師在板橋鎮(zhèn)許小莊小學(xué)送課
市九小教師在老河鄉(xiāng)東趙崗小學(xué)送課
市四中教育集團(tuán)教師在板橋鎮(zhèn)白果樹小學(xué)上體育課
驛城區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為載體，以資源共享、互助互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為途徑，以相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，有計(jì)劃分階段深層次推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作，在交流中享受優(yōu)質(zhì)資源，在幫扶中提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有力地推動(dòng)了驛城教育教學(xué)整體水平提升。（侯建黎）
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