【王教凱專欄】
存向善之心，守教育凈土
原創(chuàng)作者|王教凱（人大附中北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校校長）
教育就是靈魂塑造靈魂，生命影響生命，優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人的事業(yè)！——題 記
這幾日，時常會有些畫面浮現(xiàn)眼前：小一學(xué)生“走進花卉大觀園”時，年輕的班主任為孩子清掃暈車嘔吐的穢物；尚未成家的男老師，不辭勞苦、連續(xù)數(shù)月抱著腿傷的男孩去衛(wèi)生間；溫柔典雅、入職僅一年的班主任，耐心地安撫十四歲自閉的學(xué)生……無數(shù)的鏡頭回放，難掩內(nèi)心的感動；同時，這無數(shù)的畫面也定格成兩個字——善良。
我們從事著看似尋常的職業(yè)，然而其中的甘苦只有自己知道。我常想，沒有情懷的人是做不了教育的，因為我們都知道站在三尺講臺上就意味著奉獻，手握三寸粉筆就意味著責(zé)任。校園之外的人，難以體會我們這個群體才有的特殊情懷，我們以愛心待學(xué)生、以善良陪伴著他們成長。日復(fù)一日的工作中，初心不改，向善而行。
有情懷的教師，能立足講臺，哪怕室外風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊從容鎮(zhèn)定“指點江山”；有情懷的教師，會眼中有情，無論聰明頑皮、亦或天賦各異，“特別的愛給特別的你”；有情懷的教師，遭遇問題不回避，或許是家長的責(zé)難、或許是日?，嵤拢伮芳軜蜃赃_通幽曲徑卻不抱怨；有情懷的教師，胸中有丘壑，備講批輔考，引思啟智養(yǎng)德，平凡之路不斷求索。正是這些有情懷的教師，正是一批又一批教師的執(zhí)著堅守，我們的學(xué)生方得幸福地舒展生命，自由地快樂成長。有一種情懷，就是我默默守望，看你遠走高飛。
有情懷才能心甘情愿堅守教育的凈土，有善念才會心懷敬畏擎起教育的藍天。好老師一定是心地善良的，他們用真心呵護每一個孩子，用愛心善待祖國的未來，用良心回報社會的信任。毋庸置疑，向善即心懷善念，這份善良源于本真自然地流溢，這份善良源于真情真愛的付出，這份善良源于發(fā)自內(nèi)心的力量。于是，教師用自己的善良影響著自己的學(xué)生，學(xué)生在耳濡目染中向善向美，有理想有追求；教師用自己的善良影響著學(xué)生的家長，家長在溝通商榷中，統(tǒng)一思想主動配合。于是，時光流轉(zhuǎn)間，學(xué)生明白了，世界上除了父母愛自己，老師也愛自己，愛的無私，愛的默默，愛的不求回報。因為有一種善良，叫老師的愛。
馬克·吐溫說：“善良，是一種世界通用的語言?！苯處熐∈怯眠@種語言與孩子們交流著，在交流中尊重每一個孩子，讓孩子享受著被尊重的幸福。課堂上，孩子們可以異想天開、自由表達；操場上，孩子們可以盡情奔跑、自由舒展；研究中，孩子們可以大膽質(zhì)疑、自由想象……我們看見，藤蘿與日光的游戲中，孩子們天真的笑臉；我們聽見，廣場噴泉起起伏伏中，孩子們驚喜的尖叫；我們發(fā)現(xiàn)，簇簇丁香花邊、隱秘的草窠里，孩子們尋找著書中畫的多腳蟲。這就是教師的日常，能看春花秋月、能賞小橋流水、能觀云卷云舒，也能和孩子們一同歡笑、一同尖叫、一同發(fā)現(xiàn)。
和孩子相伴的教師如同孩子般，單純著；伴隨孩子成長的每一天每件事，真實著。就這樣，一群人單純地做著我們的事業(yè)，認真地做著有溫度的教育，長久地陪伴中體驗著幸福。向善的情懷、高尚的情操、無悔的付出，既能仰望星空談理想，又能腳踏實地守凈土，這就是新時代的教師——高尚靈魂的塑造者、高貴生命的影響者。
（本文為王教凱校長原創(chuàng)投稿）
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