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      近年來，在上海師范大學(xué)黨委的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部處的指導(dǎo)下，人文與傳播學(xué)院“課程思政”教育教學(xué)改革以“立德樹人”為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)專業(yè)課程，扎根講臺，圍繞課程本源謀劃改革，從課程觀到專業(yè)觀，從一課堂探索到一二課堂融入式設(shè)計，逐步做深、做實(shí)、做透，努力回答好“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”以及“為誰培養(yǎng)人”的根本問題。

      課堂是育人的主陣地，教師是育人的主體，高校要牢牢占領(lǐng)育人陣地，把握好育人的主動權(quán)。

      在'課程思政'探索伊始，學(xué)院黨委積極發(fā)揮教師黨支部的力量，以黨員教師“崗位建功”為要求，精心遴選15門課程，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革。舉辦課程思政培訓(xùn)班，對教師開展育德意識和育德能力培訓(xùn)，以專業(yè)教師為核心、思政專家為指導(dǎo)、輔導(dǎo)員為助教、學(xué)生為受眾，開展集體備課，精準(zhǔn)挖掘育人元素，實(shí)現(xiàn)“基因式”融入。

     在《中國現(xiàn)當(dāng)代史》的課上，歷史系高紅霞老師將情感、價值觀的教育融入課程中，從過去單純進(jìn)行史識、史觀的灌輸轉(zhuǎn)變到同時注意激發(fā)學(xué)生個人修身、心懷天下的家國情懷。歷史專業(yè)學(xué)生邵燕鈴在課后表示，“欲知大道，必先為史”，高老師的課不僅讓她了解和掌握了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心，更是讓她堅定理想信念，爭做優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

     在《中國現(xiàn)代文學(xué)史》課上，為了將《包身工》《駱駝祥子》等經(jīng)典作品的啟蒙與救亡時代背景講深講透，中文系劉暢老師會跳出文本，向?qū)W生展示上海租界的英國駐軍、流離失所進(jìn)城乞討的農(nóng)民、上海日華紗廠的童工等資料照片，“以往作品背景常常點(diǎn)到為止，或留待課后自學(xué)，但事實(shí)上文學(xué)史教學(xué)也不能歷史虛無主義。”

     學(xué)院依托文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，以“思政元素融入進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)方案”為著力點(diǎn)，從課程到專業(yè)，將育人理念融入到專業(yè)點(diǎn)整體規(guī)劃，在系統(tǒng)論的視野下指導(dǎo)專業(yè)中各門課程融入思政元素，達(dá)到“1+1>2”的育人效果。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的全體教師根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案，將所有專業(yè)課程劃分成“市場經(jīng)濟(jì)類”“文學(xué)藝術(shù)類”“文化管理類”三大課程群，確立了“專業(yè)培養(yǎng)方案-各類課程群-具體課程”的三級目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)、課程群和各門課程的知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)目標(biāo)，自上而下實(shí)現(xiàn)了每門課程三維目標(biāo)的具化。

     “文化遺產(chǎn)從何而來，對于一座城市意味著什么？文化遺產(chǎn)走向何方，對于一個人意味著什么？”在專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)王元老師通過《文化遺產(chǎn)保護(hù)與開發(fā)》這門課，不斷向?qū)W生輸出價值理念，啟發(fā)學(xué)生從日常生活中去感受、發(fā)掘、保護(hù)豐富的文化資源。

      學(xué)院黨委認(rèn)識到師生思想政治工作是一體化工程，要以課程思政教學(xué)改革和專業(yè)教師參與學(xué)生工作為兩翼,形成協(xié)同效應(yīng)，共繪高校育人“同心圓”,實(shí)現(xiàn)教書育人360°全覆蓋。

      學(xué)院積極探索設(shè)計與一課堂課程相匹配的二課堂的課程內(nèi)容，鼓勵教師采用網(wǎng)絡(luò)、座談、競賽、考察、調(diào)研等多種形式，充分利用“坐班答疑”時間，結(jié)合一課堂內(nèi)容開展二課堂的活動。實(shí)行專業(yè)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思政工作者積極配合以及其他組織或個人參與的“3+X”模式，要求教師要強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)揮育人合力。

學(xué)院教師開展讀書會

學(xué)院教師參與扶貧項(xiàng)目

      高校是鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐，要關(guān)注、幫助和引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

      學(xué)院黨委積極搭建平臺，不斷開拓教育路徑，以“踐行教師使命”為主題探討如何立足教師崗位教書育人。

       結(jié)合黨建共建聯(lián)建做好教師黨課輸出。

      邀請黨員教師參與黨校授課，開展入黨啟蒙。

     組建教師黨建沙龍帶領(lǐng)學(xué)生共同研討時政熱點(diǎn)等，鼓勵教師“走出書本，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)思想”，發(fā)揮好教師黨員的政治引領(lǐng)作用，以教師的理想信念助推學(xué)生的理想信念教育。