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如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常之大，就連幼兒園都沒(méi)有辦法避免。而學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大部分則來(lái)源于家庭作業(yè)，因此談到作業(yè)這個(gè)話題，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得非?？咕?。不僅如此，家庭作業(yè)也向不少家長(zhǎng)伸出了魔爪，令家長(zhǎng)們苦不堪言。因?yàn)樽鳂I(yè)不僅僅只針對(duì)于學(xué)生，還有不少親子作業(yè)需要家長(zhǎng)來(lái)配合完成。

某幼兒園老師在網(wǎng)上發(fā)布了一組圖片，內(nèi)容是一張張孩子上交的家庭作業(yè)，這些栩栩如生的作品不僅讓老師表示贊嘆，也讓不少網(wǎng)友紛紛豎起了大拇指。上圖是用各種水果組裝而成的怪物形象，不仔細(xì)看甚至像一個(gè)水果拼盤。

還有家長(zhǎng)不約而同選擇了土豆作為創(chuàng)作的原材料，充分發(fā)揮了自身的想象力，分別作出了蜜蜂和小馬的模型。交上來(lái)的蜜蜂模型，實(shí)際上就是把兩個(gè)土豆連在一起，然后用黑色顏料筆畫上一條條橫線，以充當(dāng)蜜蜂身上的紋路，最后再涂上紅色的臉，以及畫上眼睛和嘴巴。就這樣，一只栩栩如生的蜜蜂便產(chǎn)生了。

交上來(lái)的小馬模型也是如此，這位家長(zhǎng)使用了大小不一的三個(gè)土豆，并用細(xì)繩把它們捆綁起來(lái)，還使用了四根小木棍充當(dāng)小馬的四條腿，小馬的頭尾部皆用細(xì)繩充當(dāng)毛發(fā)，最后安裝上兩個(gè)黑色的眼珠，整個(gè)形象也是非常逼真。

不同家長(zhǎng)面對(duì)幼兒園“奇葩作業(yè)”的態(tài)度也是不同的，有的家長(zhǎng)表示樂(lè)意配合，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為老師這是在故意刁難家長(zhǎng)，因此交出的作業(yè)質(zhì)量也自然大相徑庭。下面讓我們一起來(lái)細(xì)數(shù)一下幼兒園的各種“奇葩作業(yè)”類型。

細(xì)數(shù)幼兒園的“奇葩作業(yè)”

1、剪＋拼

剪剪拼拼總是能符合小朋友的興趣愛好，同時(shí)又可以培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手能力，因?yàn)橐蟊容^低，所以實(shí)際操作起來(lái)也不會(huì)太難。因此幼兒園老師經(jīng)常會(huì)給小朋友布置一些剪拼作業(yè)，并要求家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來(lái)，常見的有剪貼畫等。

2、繪畫作業(yè)

繪畫作業(yè)是幼兒園老師最愛布置的作業(yè)類型之一，同時(shí)也可以培養(yǎng)小朋友的興趣愛好。幼兒園老師經(jīng)常會(huì)要求孩子完成一些主題畫作或是自由繪畫，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的繪畫可以自己完成，有點(diǎn)難度的則只能求助于家長(zhǎng)。

3、手工作業(yè)

手工作業(yè)常常充滿了樂(lè)趣，也更加容易被小朋友所吸引。幼兒園老師偶爾也會(huì)給小朋友布置各種各樣的手工作業(yè)，比如剪紙等等，既可以提高孩子的動(dòng)手能力，也可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維。

父母面對(duì)“奇葩作業(yè)”，可以如何做？

1、擺正心態(tài)

當(dāng)被老師要求同孩子一起完成作業(yè)時(shí)，父母必須擺正心態(tài)，不要總是認(rèn)為老師是在故意刁難自己，而是要想好如何與孩子一同完成這個(gè)任務(wù)。在與孩子完成任務(wù)的過(guò)程中，不要一心只在意結(jié)果，而是要學(xué)會(huì)享受過(guò)程，也不要去和別人作任何比較。

2、多與老師溝通

老師布置下來(lái)的“奇葩作業(yè)”，絕非是毫無(wú)道理的，而是有非存在不可的理由。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一味的埋怨并不能夠解決問(wèn)題，而是要及時(shí)與老師溝通，了解老師布置作業(yè)的目的和想要培養(yǎng)的能力，并在完成的過(guò)程中多多注意這方面。

3、孩子占主導(dǎo)地位

對(duì)于老師布置的“奇葩作業(yè)”，雖然要求親子互相協(xié)作，但在此過(guò)程中仍然要以孩子為主，提高孩子的參與度才是最根本的。在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要先聽取孩子的意見，盡量遵從孩子的想法行事。

各位父母對(duì)于“奇葩作業(yè)”有什么看法，歡迎留言交流。

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