為了保證兒童安全出行，美國很多公司都采取了措施，Uber、Lyft這些叫車軟件禁止未成年單獨搭乘，但有些父母在不得已的情況下，只能選擇讓未成年的孩子獨自搭乘。

在美國，有條婦女和兒童權(quán)益保護(hù)法規(guī)定：12歲以下兒童必須時時有人監(jiān)管，不允許獨自在家。

這些規(guī)定看起來是針對孩子安全性著想，但同時也告訴了我們孩子的獨立性是非常重要的。

為了培養(yǎng)孩子獨立，我放手了，結(jié)果TA…

有一句話是這樣說的

Stand behind, don`t push

站在后面，不要推

很多人都說父母對孩子最深厚的愛，是可以看著孩子受困吃苦，父母在一旁可以沉得住氣不插手，于是就有了“站在后面，不要推”這個說法，但為了讓孩子獨立，我們存在的問題恰恰是“推早了”或者是“沒有推得恰到好處”。

不知道大家有沒有遇到過這樣的情況，心里越著急想鍛煉孩子獨立，孩子卻越比其他人更晚獨立，因為他們遇到了不可控的麻煩。

我微博私信收到過家長發(fā)來此類的問題：

孩子上了寄宿制幼兒園，老師反映他早上穿衣洗漱一個人完全做不好，于是我在家就放手讓他一個人做這些事情，但幾天下來他還是都弄得一團(tuán)糟。

寶寶學(xué)走路，摔倒后總是哭，我們就放著讓他自己練習(xí)，沒想到摔幾次后，他就不起來一直趴在地上哭。

女兒學(xué)習(xí)一直挺獨立的，但考試一次次地失利，現(xiàn)在她對學(xué)習(xí)沒什么信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不愛認(rèn)真復(fù)習(xí)了，我和她爸在旁邊看著干著急也不知道怎么辦。

我發(fā)現(xiàn)此類的問題有幾個共同點：

能力：孩子自己努力了很久，始終不能達(dá)到預(yù)期的效果，心里產(chǎn)生負(fù)面情緒。

時機(jī)：家長準(zhǔn)備放手前，還沒有對孩子進(jìn)行階段性訓(xùn)練。

引導(dǎo) ：家長的放手太徹底了，引導(dǎo)不夠。

有一個讓孩子一直失敗的魔鬼，叫做“習(xí)得性無助”。

習(xí)得性無助是一種心理狀態(tài)，當(dāng)接連不斷地受到挫折，感到自己對一切都是那么無能為力，最終喪失信心，陷入無助。

“習(xí)得性無助”是如何產(chǎn)生的？

多次受挫，會產(chǎn)生無助感

“習(xí)得性無助”是美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼提出的，他曾用狗做了一項實驗。

把一只狗關(guān)在無法逃出的籠子里，讓它聽令人痛苦萬分的蜂鳴聲并加以電擊，狗最初會拼盡全力去嘗試逃跑，但怎么都離不開籠子。

多次重復(fù)實驗后，在電擊前把籠子打開，當(dāng)狗聽到蜂鳴聲后，不但不嘗試逃離籠子，而是倒地準(zhǔn)備迎接痛苦的到來。多次受挫后，狗產(chǎn)生了無力感，放棄了自救。

原本可以采取行動來避免產(chǎn)生不好的結(jié)果，但卻覺得努力和嘗試終究是徒勞的，放棄任何的反抗，這就是“習(xí)得性無助”。

習(xí)得性無助來源于家庭

習(xí)得性無助不是天生的，而是后天習(xí)來的。研究表明，過度管教、過度溺愛的家庭都會提高孩子習(xí)得性無助的幾率。

無助感會像一種傳染病毒蔓延到孩子的各個方面上，總在一件事上失敗，便容易對這件事產(chǎn)生放棄的念頭，并對自我產(chǎn)生懷疑。

孩子對自己的認(rèn)知是在與父母的親密關(guān)系中得到的，在家庭訓(xùn)練中，家長的步子要慢下來，一點點去引領(lǐng)孩子。

一個小寶寶摔倒后哭泣，鍛煉TA的方式不是立即去扶起來，也不是繼續(xù)看著寶寶一次次地摔倒而不作為，而是給予TA一些有建設(shè)性的幫助，讓其擁有自己爬起來以及再次摔倒后不再哭泣的能力。

想讓孩子獨立，不是一味地讓孩子去試錯，也不是在一邊袖手旁觀。當(dāng)父母看到孩子某些獨立的需要，有必要給TA表現(xiàn)的機(jī)會以及合理的引導(dǎo)。父母的理解、鼓勵與幫助正是對孩子獨立的支持。

培養(yǎng)孩子的獨立性，我們可以怎么做？

在認(rèn)知心理學(xué)家維果茨基曾提出一個“最近發(fā)展區(qū)”觀點，孩子的發(fā)展有兩種水平：

一是孩子已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平

二是孩子可能要達(dá)到的發(fā)展水平

最近發(fā)展區(qū)是這兩者中間的過渡階段

簡單來說就是孩子做的事有三種：

孩子能獨立完成的任務(wù)

在別人的幫助下可以完成的任務(wù)

無論有多少幫助孩子都做不到的任務(wù)

培養(yǎng)孩子獨立性，最好的區(qū)域就是“最近發(fā)展區(qū)”，即在別人的幫助下可以完成的任務(wù)。這個階段，在家長的幫助下，教授孩子某些知識或技能，孩子更容易學(xué)會。

挫敗會帶來成長，還是習(xí)得性無助，中間有著一步之遙，就取決于家長怎么做。

Tips: 不輕易說不可能，給孩子一個嘗試的機(jī)會

就算某件事真的對孩子來說很難，也別輕易對TA說不可能，因為孩子的獨立性是在實踐中培養(yǎng)起來的。

讓孩子建立自信，培養(yǎng)自己的成就感，是培養(yǎng)TA獨立的優(yōu)先條件

有時候讓孩子產(chǎn)生無助感的，僅僅是無助本身，壓倒TA的往往是一種抽象的感覺。

孩子是否可以獨自完成作業(yè)，是很重要一項能力

獨立，是個很大的概念，對每個孩子的不同階段的獨立，都有不同的定義。對于幼兒園和小學(xué)階段的孩子有一個很棒的方法是：看孩子是如何完成作業(yè)的。

“看到作業(yè)就不想寫，一會兒頭疼，一會兒肚子餓了……總之就是各種拖拉?！?/p>

“給孩子輔導(dǎo)作業(yè)他就嫌煩，數(shù)落他不開心就說嚷嚷‘我不會我就是不會！’”

不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。這是現(xiàn)在很多家庭孩子寫作業(yè)的真實寫照，很大的原因是，孩子沒有辦法獨立完成作業(yè)，于是家長只能進(jìn)行陪讀。

過多依賴父母完成作業(yè)的孩子，在自己獨自遭遇學(xué)習(xí)過程中的摩擦和挫折時，會遇到不會管理自己的問題，產(chǎn)生內(nèi)心的無助感，也就是我們之前說的“習(xí)得性無助”。

如果寫作業(yè)需要家長陪伴，這絕不是孩子的天性需求，也不是TA的正常需求，說明這成為了一個習(xí)慣，孩子潛意識里認(rèn)為陪自己寫作業(yè)是大人的一份責(zé)任，不陪伴就不認(rèn)真寫。

作為家長要把這份責(zé)任慢慢還給孩子，在上文提到的“最近發(fā)展區(qū)”階段，可以給孩子提供些有建設(shè)性的幫助，并慢慢想辦法從中抽身。

當(dāng)某天你家孩子放學(xué)回家會乖乖地拿起書包去寫作業(yè)，并在作業(yè)完成后來給你簽名時，恭喜你，你家孩子在獨立這條路上跨出了一大步。