Teaching aims:
1. To develop students’ listening skills for details and understanding.
2. To guide the students to know what they can do before, while and after listening.
3. To encourage students to tell the general idea and topic of every conversation.
第一步, 聽前預(yù)測（Pre-listening）
興趣是學(xué)好語言的強勁動力和能力形成的前提。在聽力教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對所面對的聽力材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會主動參與到聽力訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。語言學(xué)家、心理學(xué)家的研究也表明，興趣愛好以及考前的心理狀態(tài)在聽力訓(xùn)練中起著非常重要的作用?？梢?，在做聽力練習(xí)前，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松并且有興趣去聽英文對話，會更加有助于學(xué)生進(jìn)入聽力狀態(tài)并且有助于對聽力材料的理解。因此，為了提高學(xué)生對聽力的興趣，我首先讓學(xué)生聽一首英文歌曲并讓他們猜歌曲的名字，然后在屏幕上呈現(xiàn)該歌曲的歌詞讓學(xué)生們跟著去唱,并向?qū)W生介紹了高考中對聽力考試能力的要求，并分析了在近幾年高考中聽力考查的話題,然后我將課前準(zhǔn)備好的一套完整的符合高考聽力要求的聽力練習(xí)題作為練習(xí)和講解的課堂聽力材料,為接下來的聽力訓(xùn)練做好鋪墊。
第二步,聽時記錄（While-listening）
我將這套聽力材料的錄音用錄音機進(jìn)行播放,同時在屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)問題及備選答案,每道題的題目中的重點詞我都用其他顏色進(jìn)行著重強調(diào)，使學(xué)生不僅在聽覺,而且在視覺上都能受到刺激,加深對聽力材料的理解，同時對關(guān)鍵詞也有所把握。由于聽力訓(xùn)練的目的是要盡力抓住主要內(nèi)容，同時還要根據(jù)每段材料中題目的設(shè)置來看是否要注意細(xì)枝末節(jié)部分，因此，我首先要求學(xué)生從整體上把握聽力材料的大意以及根據(jù)材料判斷對話發(fā)生的場所，雙方對話的目的，不要求學(xué)生把每個詞、每句話都聽懂，而是要求他們首先從整體上把握，同時對于題目中有要求根據(jù)細(xì)節(jié)來做選擇的要把握好細(xì)節(jié)。我把這個步驟分為兩步:
首先，播放整篇聽力材料，要求學(xué)生盡力抓住主要內(nèi)容，同時在聽的過程中將這些內(nèi)容與自己聽前所做的預(yù)測進(jìn)行比較，從而達(dá)到進(jìn)一步理解的效果。聽完后完成相應(yīng)的練習(xí)。
其次，進(jìn)行逐段播放，在每段結(jié)束時留出1～2分鐘的時間給學(xué)生思考，并要求他們完成一些簡單的記錄，然后詳細(xì)地講解該題。如此一來，既給了全班學(xué)生充分的時間進(jìn)行單獨答題；又避免了部分學(xué)生（聽力基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生）由于來不及記錄而影響到對下部分題的理解，同時使他們的心情受到影響而沒有很好的狀態(tài)去完成下一小題。
在聽力訓(xùn)練前,我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備工作,有了相當(dāng)充分的預(yù)測,所以在聽力理解時,相對容易了好多,學(xué)生都很認(rèn)真,而且學(xué)生的參與面也明顯比以前更廣了。
第三步,聽后延伸（Post-listening）
我要求學(xué)生先獨立完成練習(xí)中出現(xiàn)的兩大題。其中,第一大題的問題相對簡單，學(xué)生一般聽完后就能完成；對于第二大題,由于大部分都是較長的聽力材料，同時細(xì)節(jié)題以及推理判斷題較多,部分學(xué)生不能很好地完成全部問題。對于這種情況,我就要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論,共同完成并對有不同意見的問題進(jìn)行討論。針對個別由于沒聽清還不能確定的題目,我重新再放一遍錄音,要求學(xué)生特別注意,然后進(jìn)行全班核對。
第四步,及時鞏固（Consolidation）
為了使學(xué)生能更好地加深對該聽力材料的理解并及時鞏固,我要求學(xué)生快速回憶剛聽過的聽力材料的話題,這可以幫助學(xué)生迅速回憶和歸納所考題型。我要求學(xué)生在聽力題目的幫助下,根據(jù)剛才的理解,對材料中所涉及的對話內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述過程中,為了避免部分程度較差的學(xué)生自尊心受到打擊，我要求學(xué)生先進(jìn)行小組準(zhǔn)備，開展合作學(xué)習(xí)，共同確定本次聽力材料的要點，并且先在組內(nèi)交流，然后各組派口語較好的代表向全班陳述，這樣就能保證所有學(xué)生都能積極參加，同時也沒有打擊程度較差的學(xué)生積極性。在這個過程中，全班學(xué)生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進(jìn)行比較，然后進(jìn)行修正，進(jìn)一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力,同時再次訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽力。最后，為了及時鞏固我又要求學(xué)生課下將這套聽力習(xí)題的所有聽力材料大聲朗讀一遍作為課后的作業(yè)，從而來加深理解和培養(yǎng)語感。
教師課后反思：
通過這一系列的聽力訓(xùn)練,學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣明顯有了很大提高,大部分學(xué)生的聽力水平也有了很大進(jìn)步。當(dāng)然在實施過程中,我也遇到了很多困難,比如,如何才能在有限的時間內(nèi)找好并編輯好與聽力材料相關(guān)的材料；還有，有時向?qū)W生介紹聽力技巧時,如何才能使學(xué)生理解,并運用到自己的語言實踐過程中等等。在案例實施時,我也意識到：為了激發(fā)學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣,教師要在聽力課中播放一些他們感興趣的與聽力有關(guān)的為他們自己愿意聽的歌曲，演講或電影片段來激發(fā)學(xué)生的英語聽力興趣,教師應(yīng)想辦法使聽力更有趣；同時,教師也必須改變以往的教學(xué)方式,變單調(diào)的聽力課練習(xí)為深受學(xué)生歡迎的視聽說課，使學(xué)生的視、聽和說等各項能力都得到了訓(xùn)練和提高；在聽力題的講解時教師一定要講解的透徹使學(xué)生真正的理解并學(xué)會歸納，在遇到同類型的題是可以把握做題的重點；最后，要注意讓學(xué)生學(xué)會在聽力練習(xí)時會運用一些聽力的方法和技巧來幫助他們更好的完成聽力題的作答。因為,聽是說的基礎(chǔ),說是聽的延伸,只有將聽和說的教學(xué)緊密結(jié)合在一起,才能提高整個高中英語聽力的教學(xué)水平。
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