| 隔代教育不利于培養(yǎng)孩子健全心理 | ||||||||||
| 作者：未知 文章來源：東方老年網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 24 更新時(shí)間：2007-3-12 | ||||||||||
| 時(shí)下一些年輕家長或因自己工作忙，或因怕費(fèi)神、圖省事，將孩子的生活、教育的責(zé)任全部推給了爺爺奶奶、外公外婆。而老人由于賦閑在家，難耐寂寞，也樂于代勞。但專家們認(rèn)為，這種由爺爺奶奶、外公外婆對孩子的“隔代教育”不利于培養(yǎng)孩子健全的心理。 西南交通大學(xué)心理學(xué)專家汪小蓉認(rèn)為，祖輩因?yàn)槟挲g較大，雖然在教育孩子方面具備一些經(jīng)驗(yàn)及方法，但也存在著不可忽視的負(fù)面效應(yīng)，尤其是不利于孩子的心理健康。 汪小蓉說，由于“隔代親”的緣故，老人對孫輩的溺愛比父母更甚。他們對孩子的生活實(shí)行的是“全方位服務(wù)”，孩子過的是飯來張口、衣來伸手的生活，想要什么東西，不論是否合理，老人都是想盡一切辦法滿足。孩子有什么缺點(diǎn)，老人也因心疼孩子，不能及時(shí)予以糾正。在這種由老人搭建的“溫室”里生活的孩子，久而久之將形成任性脆弱、缺乏獨(dú)立性、生活意志薄弱，將來很難適應(yīng)社會環(huán)境。 與年輕父母相比，老人一般思想觀念陳舊、知識老化，他們在教育孩子的方式和觀念上仍沿襲陳舊的一套，因此，“隔代教育”下的孩子比其他孩子死板，接受新知識慢，反應(yīng)也不靈敏。年輕父母，因?yàn)樗枷虢夥?，觀念更新，接受的知識信息多，他們教育的孩子比“隔代教育”的孩子更容易形成創(chuàng)造性思維、合理的知識結(jié)構(gòu)和容納性強(qiáng)的思維方式，更容易成才。 祖輩人在年齡上步入晚年，易表現(xiàn)為脾氣急躁、不穩(wěn)定，并伴有抑郁憂愁、焦慮等負(fù)面心理傾向，孩子與之長期相處，容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)、考試緊張、人際交往恐懼等輕度的心理障礙。 汪小蓉提醒說，父母是孩子的第一任教師，也是終身教師，把孩子培養(yǎng)成人，是社會賦予每一個父母的責(zé)任和義務(wù)。爺爺奶奶、外公外婆可以協(xié)助子女料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。
|
聯(lián)系客服
