《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》
讀書(shū)心得
今年寒假，讀了《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》一書(shū)。本書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神，并且注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。
總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“教師是人類(lèi)文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。”本書(shū)就是一本以教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，能夠提高教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的一本書(shū)。
本書(shū)不僅內(nèi)容豐富，更采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫(xiě)法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治?、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我們能更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效地教育方法。下面是我讀了其中第三章中《換位》后的一些感悟。
“師生之間的生命是對(duì)等的”案例中周萍老師為了吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用“換位”的方法：在講臺(tái)旁邊擺了“專(zhuān)座”——一桌一椅，讓全班同學(xué)輪流，每節(jié)課有一位同學(xué)坐在“專(zhuān)座”上，和老師以同樣的角度面對(duì)同學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，一邊對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行觀察、做好記錄，回家后寫(xiě)下觀察日志，然后上傳到班級(jí)的博客里。
同樣是遇到有學(xué)生上課注意力不集中，大多數(shù)老師通過(guò)“鎮(zhèn)壓”，或是睜只眼閉只眼，聽(tīng)任這種狀況繼續(xù)下去，而周萍老師采用的“換位”方法卻更新穎、更有效，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之外，更調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的反思能力。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，認(rèn)識(shí)到自我約束力的重要性，這樣才能真正改掉種種不良習(xí)慣，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
“換位”的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生參與課堂管理，這正是師生之間平等的體現(xiàn)。平等的師生關(guān)系是師生之間交流與溝通的前提，而良好的師生溝通又是課堂管理產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。
在課堂管理上，教師一定要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，才能建立有效地學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的、富有成效的行為培訓(xùn)和干預(yù)，學(xué)生才能對(duì)教師充滿(mǎn)尊重，自覺(jué)自愿地遵守紀(jì)律。
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