農(nóng)民工不斷地涌入城市，其子女就學(xué)比例已呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。如何有效開展對(duì)農(nóng)民工子女的教育，共建和諧的社會(huì)，是現(xiàn)今教育必須亟待解決的問題。而家庭教育是未成年人接受思想道德建設(shè)的第一課堂。家庭教育在未成年人思想政治教育中具有特殊的、重要的作用。因此，關(guān)于農(nóng)民工子女的家庭教育的研究必須引起全社會(huì)的高度重視。本文旨在調(diào)查研究，分析農(nóng)民工子女家庭教育的基本現(xiàn)狀，形成的主要原因，提出解決的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女 家庭教育 現(xiàn)狀 分析 思考
一、城市農(nóng)民工子女家庭教育現(xiàn)狀
家庭是人生的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的啟蒙者，家庭教育則是一切教育的基礎(chǔ)，它對(duì)于孩子的教育影響是不容忽視的。但在外來員工子女的家庭教育方面確實(shí)存在著很多問題：
1、隔代撫養(yǎng)問題多。由于年輕力壯的父母出外打工，在工作還未穩(wěn)定的初期，他們往往把自己的孩子交給祖父母照管。這些監(jiān)護(hù)者由于年齡偏大，觀念陳舊，要么對(duì)孩子過分嬌寵，要么就是“放羊式”管理，任期自由發(fā)展。加上祖父母文化程度偏低，甚至很多都是文盲，他們根本無法承擔(dān)起教育孩子的重任。在這種環(huán)境長大的孩子，容易產(chǎn)生依賴、惰性、霸道的習(xí)慣，不考慮別人的感受，不愿意接受約束，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后即使回到父母的身邊，想改變他們也是很難的。
2、對(duì)子女教育的重視程度不夠。
農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)出外打工，他們面臨著很多的生存壓力。生活的拮據(jù)，經(jīng)濟(jì)上的窘迫，使得他們?yōu)樯钏郏瑸樯?jì)奔波。對(duì)家庭教育的意識(shí)淡薄，缺少家庭教育理念和正確的家庭教育觀。再加上農(nóng)民工往往不止生育一個(gè)孩子，他們?cè)跐撘庾R(shí)里認(rèn)為教育是學(xué)校的事，他們所能做的就是管好孩子的溫飽，孩子是否能夠成才靠的是孩子自己，平時(shí)也疏于與學(xué)校、老師、子女溝通，家庭教育基本上是空白的。
3、家長的文化程度低，學(xué)習(xí)條件差
在家訪時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，很多家長在面對(duì)自己孩子的教育無策時(shí)，最好的辦法就是棍棒教育。有的甚至告訴老師：“我的孩子如果在學(xué)校不聽話，你們盡管打！”簡(jiǎn)單粗暴的行為往往使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的心理，很大程度上扭曲了孩子的靈魂。再者，很多農(nóng)民工不注重自己的言行，“言教”重于“身教”。只注重在嘴上說教孩子，而沒有意識(shí)到自己的一些不良的言行已經(jīng)不自覺地影響了孩子。很多農(nóng)民工工作辛苦，生活單調(diào)乏味，他們時(shí)常聚集一幫老鄉(xiāng)在家里打牌、喝酒、賭博，甚至干起了一些偷雞摸狗的事情，嚴(yán)重影響了子女身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致了子女錯(cuò)誤的價(jià)值取向和人生觀。
在走訪時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境都較差。家長外出打工，生計(jì)艱難，所租住的房子面積窄小，嚴(yán)重制約著他們對(duì)于子女教育的投入。有的家中除了課本外，幾乎沒有什么課外書籍。孩子與家長擠在有限的十平方米的出租屋內(nèi)，又當(dāng)房間，又當(dāng)客廳，有時(shí)還得在里面做飯，空間十分狹窄有限，孩子們基本上都沒有獨(dú)立的書桌，有電腦的家庭只是個(gè)別。條件的限制，必要文化設(shè)施的缺失，對(duì)于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，知識(shí)面的拓寬都是極大的制約，同時(shí)也與家長的期望值形成了很大的差別。
二、思考與對(duì)策
根據(jù)以上分析，對(duì)于外來員工子女這一特殊的群體，我們教育者可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，從而優(yōu)化外來員工子女的家庭教育。
1、幫助家長更新教育觀念，指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。
教育觀念是人們頭腦中對(duì)于教育的看法和認(rèn)識(shí)，其核心是教育價(jià)值觀。教育觀念將直接影響到家長的家庭教育的態(tài)度、內(nèi)容和方法。由于農(nóng)民工家長受教育水平普遍較低，再加上長期較差的生活水平，大多數(shù)民工家庭教育理念落后，不注意自身形象對(duì)子女的影響，容易在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成各種不良的習(xí)慣。因此，首先要樹立和改變家庭教育觀念。在進(jìn)行家庭溝通中，我也曾對(duì)民工家長提出了“自我約束”和“以身作則”的觀點(diǎn)，時(shí)刻注意自己的一言一行，提高自身的素質(zhì)和施教水平，努力通過言傳身教的形式加強(qiáng)對(duì)子女正面的影響，讓教育不僅僅停留在口頭上。其次，要有足夠的時(shí)間和孩子交流，幫助孩子通過各種方式增加見識(shí)，培養(yǎng)和諧的性情，在條件允許的情況下還應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子參加各種有益的活動(dòng)，讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與融入城市生活。再者，學(xué)會(huì)尊重孩子，讓孩子表達(dá)他們的觀點(diǎn)，努力從子女的角度去思考和處理家庭問題。在家庭遇到一些重要的抉擇的時(shí)候，不要忽略了孩子的意見，不要把孩子的想法拋在了一邊，讓他們感受到來自家庭的溫暖與尊重。如果家長們能夠熱愛自己的工作，以一種健康向上的狀態(tài)影響著家庭，教育著孩子，那么孩子們就能夠在良好的、融洽的、和諧的家庭氛圍中健康成長，這也是我們一直期望的。
2、構(gòu)建起家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)體系。
家庭、學(xué)校和社會(huì)是教育的三大支柱，三者缺一不可。其中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。
（1） 開展家庭教育指導(dǎo)，提高家長的教育水平。
家庭教育的源頭是家長。因此，家長的素質(zhì)，家長的教育水平直接影響著他的教育效果。只有家長的教育觀念與時(shí)俱進(jìn)，家長的教育水平不斷提高，才能達(dá)到理想的教育境界。
學(xué)校邀請(qǐng)法制教育和心理教育的專家走進(jìn)學(xué)校，針對(duì)外來員工家庭，專業(yè)地為他們講解法制教育方面的教訓(xùn)，使他們認(rèn)識(shí)到育人必先要立人的道理，通過積極的心里疏導(dǎo)，幫助家長建立健康的心態(tài)。
（2） 加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的配合教育
學(xué)校與家長溝通、密切配合，形成巨大的推動(dòng)力。具體從以下幾點(diǎn)做起：
定期召開家長會(huì)。召開家長會(huì)的目的在于把學(xué)校近階段來的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的在校表現(xiàn)與家長溝通，形成一個(gè)統(tǒng)一的教育方式，幫助孩子成長和提高。也可在家長會(huì)上向家長們介紹一些切實(shí)可行的教育方法，或者請(qǐng)一些家庭教育比較成功的家長在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓其他的家長也能從中汲取教子經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)家長不定時(shí)地主動(dòng)地與學(xué)校、老師溝通。這也是家長會(huì)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，老師與孩子接觸的時(shí)間也很長，作為最了解孩子的雙方，在遇到難題的時(shí)候能夠有效地溝通、互相請(qǐng)教，這樣必定能使我們的教育更加及時(shí)有效。
適時(shí)進(jìn)行家訪。通過家訪，我們能夠更全面地了解學(xué)生的家庭教育情況，了解家長的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，及時(shí)糾正。當(dāng)然，家訪應(yīng)建立在彼此信任，共同提高的目的上來進(jìn)行的，切不可讓家長感覺老師的家訪就是上門告狀，要讓家長感到家訪是老師對(duì)孩子的重視和關(guān)心，使家長感受到老師的誠意，逐漸形成良性循環(huán)的目的。
在一次迎接畢業(yè)考試前的一次全面家訪中，我們走訪了幾個(gè)外來員工子女的家庭，感觸頗深。幾個(gè)家庭情況相似，都租住在十來平方米的小屋內(nèi)，三個(gè)人，甚至四個(gè)人擠在一個(gè)小屋內(nèi)，這個(gè)小房間既當(dāng)廚房，又當(dāng)臥室和客廳，屋內(nèi)大多凌亂，難得擠下一張書桌。在這樣的環(huán)境中孩子想要讀好書真的很不容易。了解他們的狀況后，老師有意識(shí)地讓他們主動(dòng)在學(xué)校完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過學(xué)習(xí)，通過自己的力量來改變命運(yùn)。
建立家校聯(lián)系卡，建立家長反饋機(jī)制。學(xué)校反饋他們?cè)谛５那闆r，家長也可把學(xué)生在家的表現(xiàn)向?qū)W校反映，這樣能達(dá)到信息的共享和反饋，改變以往的信息的不對(duì)稱性，更加全面和完善地了解孩子的學(xué)習(xí)和成長過程。
（3） 學(xué)校多渠道、多形式地開展關(guān)愛活動(dòng)，以及心理健康教育。
父母外出打工，家長的工作忙碌，背井離鄉(xiāng)的迷茫與困惑，與城市生活的格格不入，這些都影響著孩子們健康的心理。因此，老師和孩子要適時(shí)地關(guān)心生活在“同一片藍(lán)天下”的他們?？砂才乓恍┘医梯^為出色且富有愛心的家庭和農(nóng)民工子女結(jié)對(duì)子，通過同齡人之間的交流、談心，隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用真誠的友誼去讓他們感到溫暖。對(duì)于他們出現(xiàn)的偶爾的違紀(jì)行為，作為老師不可急躁對(duì)待，更不可輕易地扣帽子，說“農(nóng)民在子女就是這個(gè)樣！”，這樣會(huì)傷害孩子的心，讓他們自暴自棄，喪失信心。細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，一旦遇到反常時(shí)，就要主動(dòng)地和孩子交流，找出對(duì)策，解決困難。
（4） 充分利用社會(huì)教育
社會(huì)教育是家庭、學(xué)校教育的延伸、補(bǔ)充和拓展，而且社會(huì)教育資源豐富、影響面廣，外來員工子女良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)資源，建設(shè)有利于農(nóng)民工子女優(yōu)良品德生成的環(huán)境氛圍，形成良好的道德風(fēng)尚。
充分利用文化陣地教育孩子。文化宮、圖書館、科技館、博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、植物園等青少年教育的陣地，應(yīng)盡可能地降低門檻向農(nóng)民工子女開放，避免這些孩子們?cè)诠?jié)假日無處可去、放羊式的局面。
鼓勵(lì)更多的組織和機(jī)構(gòu)在建立起關(guān)愛農(nóng)民工子女的機(jī)制。一些有能力、有愛心的集體和個(gè)人可以通過相應(yīng)的機(jī)制關(guān)心這些需要幫助的孩子們，讓他們更快更好地融入到這個(gè)社會(huì)中去，讓他們獲得更多的社會(huì)歸屬感，以積極健康的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和生活中去。
學(xué)校、社會(huì)和家庭是教育的三大支柱，只有這三者互相配合，形成合力，才能使農(nóng)民工子女的教育切實(shí)可行，有實(shí)效。
農(nóng)民工子女作為城市生活中引起我們關(guān)注的一群人，其實(shí)他們也是普通的孩子，他們也是一朵朵燦爛的祖國花朵。我們今天給予他們更多的關(guān)注，是因?yàn)橄Ｍ芎痛蠖鄶?shù)孩子一樣茁壯成長。希望他們的父母能更科學(xué)、更有效地進(jìn)行家庭教育，使這些花一樣的孩子，和城里的孩子一樣在同一片藍(lán)天下健康成長，放飛屬于自己的希望和理想！
作者：薛薇莎 單位：廈門市集美第二小學(xué)
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