作為一個學書法“三起三落”的失敗典型，我忍不住會思考一個問題：書法是怎樣煉成的呢？
你說，靠堅持！
我當然知道堅持訓練的重要性。不只是書法，一切技能想要習得，都需要長期堅持反復訓練，沒有捷徑可走。這個道理，我懂！
我就想知道，那些堅持下去的人，靠得是什么？
你說，靠興趣！
這又是公認的“無用話”。我怎么不懂興趣的重要？比如我就能長期堅持鍛煉，人家說長跑多枯燥啊，可我就是覺得長跑有意思啊，每天不去跑一身汗都覺得今天白過了！
那么真正的問題來了，如何激發(fā)練習書法的興趣能夠樂此不疲的投入時間完成大量的訓練呢？
你……說不上來了！
為了找到學習書法的成功秘訣，我來到了劉有林老師的軟筆書法課堂。我要近距離觀察，親身感受，尋找堅持練習書法的秘密。
劉 有 林
長期從事書法教育、傳播工作，編輯出版大量學生寫字教材和字帖。為國家課程標準小學語文教材（蘇教版）課文書寫范字并編寫配套習字冊。
教育部審定蘇少版《書法練習指導》書法教材編寫組核心成員、分冊主編
《七彩語文·寫字與書法》雜志特聘主編
南京鳳凰母語研究所鳳凰書法院院長
江蘇省教育學會書法專業(yè)委員會副理事長兼秘書長
江蘇省硬筆書法家協(xié)會副主席
今天這節(jié)課，劉老師讓每位學生選擇一本喜歡的字帖。有人選了趙體字，有人選了隸書字體，有人選了歐體字，還有人選了篆書。經(jīng)過前面幾次課的學習，學生們對于寫字都有了初步的感性認識，再看字帖中的字體，能夠感受到不同書體筆畫的區(qū)別。
為什么讓學生自選字體呢？
為什么起始練字不是統(tǒng)一從標準的楷書開始呢？
“這個班的學生都是零起步，對書法之美的認識也是從零開始。前面幾節(jié)課教了基礎(chǔ)知識，也讓大家寫了楷書字體的基本筆畫。不同書體有了比較，更能看到楷書的特點，更有利于我的教學。今天讓他們選自己喜歡的字帖，不同書體有不同書體的美，他們撿自己喜歡的字先練習，才有堅持練下去的興趣。孩子們需要先踏進書法的門。”劉老師這樣說。
但這對老師的教學來說，難度增加了不少。學生們選不同的書體，老師就得一個個單獨輔導，“精品小班”升級成了“一對一VIP班”！劉老師巡回指導，每個人都手把手地教。
激發(fā)興趣秘技之——
讓學生練寫自己喜歡的書體！
有個孩子選擇的歐體字，劉老師指導他的時候，有這樣一段話：
你選這個字好哇，真有眼光！歐陽詢的字，被稱為“翰墨之冠”。歐陽詢的楷書端正大方，是很多人學習書法的入門首選。歐陽詢這個人呢，長得丑，小時候也很苦。很小的時候，他的全家就被當時的皇帝殺害了，只有他一個人逃了出來，被父親的好友收養(yǎng)。
但是歐陽詢很刻苦，他潛心研究書法，有一次看到一塊石碑，為了研究上面的字體，居然在石碑下面觀察了三天。到了隋朝，他的字體被皇帝看中了，做了官。隋朝短命，到了唐朝，因為他的書法，還能被皇帝賞識繼續(xù)做官。而且這個人很正直，他的字體剛直，就像他的為人一樣。所以，雖然朝代換了，歐陽詢可以憑借才華與為人受到人們的尊敬和傳頌……
你練歐體字，就要把握這個字的特點——比如橫畫，起筆的“切”，就要切得干脆一點；中橫往右邊推，就要平正；收筆一“頓”，要果斷，不能停留。
好家伙，這是書法課堂？書法技巧、人格養(yǎng)成、文史知識熔于一爐，這不就是人文教育的典型形態(tài)？學生在一堂書法課上的收獲是加倍的。
激發(fā)興趣秘技之——
邊教寫字邊講故事！
劉老師深諳兒童心理，不但會用故事吸引學生，更是懂得用“兒童的語言”來教學。
“橫畫起筆一切，就像拿水果刀切水果一樣，用筆尖直直的落下去；橫畫在空中運筆什么感覺呢？就像你拍球，要有個上提的感覺。所以寫毛筆字跟鋼筆字不一樣了，你寫毛筆字要曉得提筆；收筆一頓一回頭，體會一下這個回頭的感覺?！?/span>
“你選這個字好，女孩子很適合練《曹全碑》，為什么呢？你看《曹全碑》中的隸書字體，跟同樣是隸書的《張遷碑》比一比，你有沒有發(fā)現(xiàn)，《張遷碑》隸書的起筆偏方，《曹全碑》的這個橫畫的起筆圓圓的，很漂亮吧？”
“隸書字體有什么特點呢？字體扁扁的是不是？怎么會這樣呢？因為漢朝的字是寫在竹簡木片上的，扁扁的不就能在一片竹簡上寫盡可能多的字了嗎？”
……
不但小朋友喜歡劉老師的教學語言，大人們也聽得入神，這樣深入淺出又有趣的教學語言，劉老師是怎么掌握的呢？那是因為劉老師是個家有倆娃的“超級奶爸”，怎么跟孩子打交道，他可是門兒清！
激發(fā)興趣秘技之——
用兒童的語言教學！
跟聽短短一節(jié)課，我感受到了以激發(fā)興趣為宗旨的書法教學。在這個彌漫著濃濃書香的書法教室里，我焦躁的情緒也得到平復，在劉老師娓娓道來的故事中，不由自主地拿起筆，跟著小學生同學們在紙上起起落落。也許，我也能堅持練下去？
視效設(shè)計：黑桃 八
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