人的閱讀敏感期在4.5-5.5歲之間，很多家長認識到這一點，并且開始培養(yǎng)孩子英文閱讀的能力和習慣，這是很好的。
（不知道的家長可以看：還沒有開始英文閱讀？再晚你家孩子就跟不上啦！）
也有越來越多的家長加入我們，在Daniel老師的帶領下開展親子閱讀活動。但是你知道如何利用這些資源嗎？
本文將集中解答家長存在的兩個問題：
1. 如何利用群資源做好英文繪本親子互動閱讀？”
2. “如何與老師配合？”
任何閱讀活動都包括讀前、讀中和讀后三個主要階段，咱們?nèi)豪锏幕娱喿x活動也不例外。我會作為家庭親子閱讀的輔助資源，協(xié)助家長完成每一篇分級英文繪本的讀前和讀中過程，讀后活動我會以作業(yè)的形式布置給孩子們，需要家長協(xié)助孩子共同完成。具體操作方法如下：
讀前活動：
老師做：
提問：我將代替家長就封面的圖片和文字內(nèi)容、以及其他頁面的圖片內(nèi)容用英文提問相關問題，其中一些問題是基于語言的，但更多問題是引導孩子正確觀察和思維的。
回答：在提出問題后，我會在另一條獨立的語音消息中用完整的英文句子回答（對于有必要的詞匯或句子，我會加入適當?shù)闹形膬?nèi)容）。
家長做：
引導回答：家長應該在給孩子播放我的問題語音后引導孩子思考和回答問題。
讀后活動：
讀后活動很重要，請家長和孩子盡量一起完成Daniel老師每次布置的讀后任務。例如：閱讀分析表格（T-chart 差異分析表， Venn Diagram 異同分析表， K-W-L表， MI&D表等）、要填寫讀后報告、要完成讀后項目實操制作（Project）等。
（后文將用學習效率金字塔，做詳細解釋。）
沒有答案！
對于針對語言學習的問題來說，家長應該盡量要求孩子用完整的英文句子來回答，之后和我的回答做對比。大部分問題沒有唯一的答案，所以對于孩子而言，并沒有答對或答錯一說，重點看句子的結構是否完整和正確，而不是答案是否“標準”。
孩子聽不懂，怎么辦？
對于引導孩子思維的問題而言，如果孩子聽不懂，家長可以給孩子翻譯成中文，引導孩子思考，并用中文回答，之后再聽我的英文版答案。同樣，這類問題更沒有所謂的標準答案，我的回答只是給孩子們做一個參考，孩子聽不懂的話，請家長給翻譯成中文，并可以基于自己家孩子的具體情況提問更多的相關思維引導問題，讓孩子去思考。家長們對于這類問題，請不要把重點放在英語本身上，其實思維能力遠比語言能力更重要，而且這一能力非常有必要從孩子的幼兒時期開始培養(yǎng)。
對于參加互動閱讀活動的家長來說，您只要能夠判斷我的問題是屬于哪一類問題即可。
家長要做：
家長才是親子閱讀的主體，我只是把資源提供給你。請不要本末倒置！
親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時帶來心靈的安全。親子閱讀是在任何公共場所中的閱讀都無法替代的，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。任何人也代替不了父母所能給與孩子的這種愛，而正是這種愛讓孩子在人生的最初，感受到了閱讀帶來的幸福，并讓他一生愛書。
第二，讀后活動很重要，請家長和孩子盡量一起完成Daniel老師每次布置的讀后任務。
我們從學習效率金字塔來看課后活動的重要性：
從上往下解讀，它告訴我們不同的學習形式對學習者所產(chǎn)生的改變和影響，百分比數(shù)字呈現(xiàn)的是24小時后學習者對所學內(nèi)容的記憶殘留比率。
口頭說教（5%）→閱讀（10%）→音頻/視頻學習（20%）→觀看演示（30%）→小組討論（50%）→實際操作（75%）→教給其他人（90%）
英文繪本互動閱讀只有充分利用后三種互動學習的形式來進行，才能起到最高效率的學習效果。這就解釋了為什么我們的親子互動閱讀要在閱讀過程中做大量開放性問題問答互動、要填寫各種閱讀分析表格（T-chart 差異分析表， Venn Diagram 異同分析表， K-W-L表， MI&D表等）、要填寫讀后報告、要完成讀后項目實操制作（Project）等活動的原因。
家長不要做：
不要把手機扔給孩子讓孩子自己聽，我們能做到的只是輔助您和孩子做親子閱讀，而不是替代您和孩子互動；
不要把這個資源變成孩子的負擔。孩子喜歡的是和您的互動，其實做什么不重要。但如果您把這個資源變成壓在孩子頭上的又一座大山的話，我們就變成了罪惡之源。具體的判斷方法是在參加互動閱讀活動之前問問孩子的意見和態(tài)度。如果孩子愿意做的話，您就可以和孩子一起聽和學習了；如果孩子拒絕的話，請待孩子從心理和生理方面都準備好之后再讓他嘗試，這里面的決定因素仍然是家長您的心理和態(tài)度。
不要每周盯著表等著活動開始讓孩子“吃熱乎的”，只需要在孩子有時間、有愿望、無態(tài)度的時候隨時聽音頻即可，并可以把互動閱讀分成若干小節(jié)在不同時間來進行。
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