“教學(xué)”新領(lǐng)悟
（王德華）
老師尊重知識(shí)，享受知識(shí)，學(xué)生就會(huì)尊重知識(shí)，享受知識(shí)。教育是一種熏陶，能力隨興趣和火花慢慢燃起而提高。大學(xué)教育的目的之一，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的喜好所在，知道自己將來(lái)要做什么，想成為什么，然后去準(zhǔn)備所需要的知識(shí)和能力。獨(dú)立能力很重要。自學(xué)能力在人的一生中是舉足輕重的，這個(gè)能力在中學(xué)階段就應(yīng)該具備。如果讀完大學(xué)，還不具備自學(xué)的能力，那就需要反思一下了。
有博友說(shuō)的好：“大學(xué)有三個(gè)功能: 1）提供學(xué)習(xí)環(huán)境 （learning environment）； 2）追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)（scientific discovery）；和3）積極開(kāi)展社會(huì)互動(dòng)（social engagement）?！?/span>
學(xué)習(xí)氛圍（環(huán)境），學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的，這是潛移默化的。很多人忽視了這一點(diǎn)。有朋友問(wèn)，同樣的學(xué)生在國(guó)內(nèi)成不了才，為什么去了國(guó)外就成才 呢？我說(shuō)，環(huán)境很關(guān)鍵，我們沒(méi)有成才的環(huán)境，沒(méi)有積極向上的氛圍，沒(méi)有學(xué)習(xí)的環(huán)境，沒(méi)有學(xué)術(shù)的環(huán)境，談什么培養(yǎng)人才。
大學(xué)的底蘊(yùn)、傳統(tǒng)和文化，不能拋棄，不能被世俗所替代，不能被社會(huì)的俗氣所浸染。大學(xué)里，要有一種積極向上的精神，一種追求科學(xué)、追求知識(shí)的精神。大學(xué)，不是封閉的，但是獨(dú)立的，人才最后是要走向社會(huì)的，知識(shí)是要為社會(huì)服務(wù)的。這些方面，大學(xué)里的每個(gè)人，從校長(zhǎng)、教授到學(xué)生，都應(yīng)該知曉并努力去踐行的。
我很喜歡老吳的這幾句話：“大學(xué)，就是教學(xué)第一?；A(chǔ)課的教學(xué)比專業(yè)課重要，而專業(yè)課中基礎(chǔ)內(nèi)容的教育比前沿教育重要，學(xué)科思想教育比知識(shí)教育重要，思維方法論教育比學(xué)科思想教育重要。這些都不（去）想，從來(lái)沒(méi)有人（去）認(rèn)真思考，（總）以為把課時(shí)完成，生動(dòng)的講課就是好的教學(xué)。
教學(xué)好，不是說(shuō)講課要多精彩，而是要讓自己教的課具有啟發(fā)性和思想性，能賦予學(xué)生學(xué)校和專業(yè)的烙印，最好能讓學(xué)生帶上自己的烙印，一看就知道，這小家伙估計(jì)是那誰(shuí)的學(xué)生。這是需要?jiǎng)幽X子的，也是只搞科研不搞教學(xué)的教授不會(huì)的事情。”
凌峰曾介紹過(guò)遺傳學(xué)家摩爾根（Thomas Hunt Morgan），他的讀書(shū)筆記中有這樣的記錄：“摩爾根是這樣上課的，他講課時(shí)隨興所至，雜亂無(wú)章，而且還常常遲到，有時(shí)干脆不來(lái)。但另一些學(xué)生簡(jiǎn)直對(duì)摩爾根和他講的生物學(xué)著了迷。他有熱情，有才學(xué)，能使有興趣的學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的廣闊天地和多種多樣的實(shí)驗(yàn)方法。而且，他舍得花時(shí)間。你要是有問(wèn)題需要討論，隨時(shí)可以打斷他的話。這樣，他輕而易舉就贏得了大批追隨者。（http://blog.sciencenet.cn/blog-2068-663047.html,謝謝biofans的提示）
這就是一位好教師的魅力。這樣的老師對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，不可估量的。摩爾根為什么能成為這樣有魅力的老師呢？有科研經(jīng)歷，有教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，有自己的思想，有自己的人格魅力。所以說(shuō)，教育就是把學(xué)生心頭的火把點(diǎn)燃。整個(gè)燃燒過(guò)程，是學(xué)生自己去掌握和體驗(yàn)。
至于有人說(shuō)：“科研做的好，講的再差也差不到哪去；沒(méi)做過(guò)科研的講的再好，也好不到哪去?！?這個(gè)話是值得商榷的。
做科研跟教學(xué)是兩碼事，一個(gè)是感知未知的敏銳和探索未知的能力，一個(gè)是對(duì)已有知識(shí)的系統(tǒng)綜合能力，對(duì)新知識(shí)的理解和深化、拓展，以及傳授能力。所以，課講得精彩是需要的，對(duì)知識(shí)的正確理解和解析是必要的。
（說(shuō)明：文中的一些內(nèi)容來(lái)自博文：我很討厭忽悠“大學(xué)是教學(xué)至上”的說(shuō)法，就一幫騙吃得主！的評(píng)論部分。）
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