查爾斯·戴維·阿利斯（CharlesDavid Allis）是一名美國(guó)生物學(xué)家，現(xiàn)任洛克菲勒大學(xué)教授。作為一位獲得過(guò)多項(xiàng)榮譽(yù)與獎(jiǎng)項(xiàng)的資深學(xué)者，他提供了一些幫助青年學(xué)者與學(xué)生成長(zhǎng)的建議。
鼓勵(lì)
阿利斯認(rèn)為，如今的科學(xué)家比從前的科學(xué)家面臨更繁重的科研工作與成果發(fā)表的壓力。以生物學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?，?dāng)阿利斯還是一位年輕科學(xué)家時(shí)，一篇論文通常包含五至七幅插圖，尚無(wú)“補(bǔ)充數(shù)據(jù)”一說(shuō)。如今，要發(fā)表一篇生物學(xué)論文則可能是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)：需要對(duì)基本原理有深刻的洞見(jiàn)，需要在細(xì)胞或者動(dòng)物樣本中實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最好還能夠?qū)χ委熑祟?lèi)疾病有所啟示——這些都需要主要數(shù)據(jù)與補(bǔ)充數(shù)據(jù)的支持。不僅如此，來(lái)自同行的殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力也成為年輕科學(xué)家面臨的常態(tài)。
因此，不論是對(duì)研究生，博士后，還是青年學(xué)者，為他們提供積極的支持與鼓勵(lì)就顯得至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)可能不順，最重要的樣本偏偏是那些丟失了或者損毀的，苦樂(lè)參半的結(jié)果往往成為墨菲定律的現(xiàn)實(shí)證明。實(shí)驗(yàn)做好后找到足以發(fā)表的最佳圖片可能并非易事，論文（或者基金申請(qǐng)）提交后的評(píng)議過(guò)程也令人氣餒。這時(shí)，來(lái)自資深前輩的一句鼓勵(lì)，也許就能挽留住那些具備潛力的明日之星。
傳授
研究生與博士后需要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而除此之外他們還需要學(xué)習(xí)很多。學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)科學(xué)論文與基金申請(qǐng)是必須的。寫(xiě)作訓(xùn)練重在平時(shí)，而不只是完成最終的學(xué)位論文或者博士后報(bào)告。研究生與博士后通過(guò)撰寫(xiě)插圖說(shuō)明或者實(shí)驗(yàn)室會(huì)議總結(jié)，也能得到寫(xiě)作訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)寫(xiě)作學(xué)術(shù)論文與基金申請(qǐng)將會(huì)成為青年學(xué)者尋求獨(dú)立研究的重要一步。寫(xiě)作不過(guò)關(guān)，再好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也無(wú)人問(wèn)津，基金申請(qǐng)也將困難重重。阿利斯認(rèn)為，導(dǎo)師不僅要成為青年學(xué)者在科學(xué)研究上的導(dǎo)師，也要成為他們的英語(yǔ)導(dǎo)師。而這一點(diǎn)，對(duì)于那些英語(yǔ)非母語(yǔ)的青年學(xué)者尤為重要。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，即使?fàn)奚恍┎杉瘮?shù)據(jù)的時(shí)間來(lái)參加英語(yǔ)寫(xiě)作與口語(yǔ)課程也是值得的。
在青年學(xué)者一路披荊斬棘時(shí)，良好的公開(kāi)演講能力會(huì)變得越來(lái)越重要。從提綱挈領(lǐng)的幻燈片到游刃有余得講故事，絕大多數(shù)人都需要持續(xù)的練習(xí)與指導(dǎo)。“了解你的觀眾。”阿利斯常常被這樣教導(dǎo)。既不要讓觀眾感到無(wú)聊，也不要讓他們信息超負(fù)荷。阿利斯從研究組內(nèi)部的演講練習(xí)中收獲良多，而其他聆聽(tīng)者也能從中獲益。
交流
科學(xué)研究是一項(xiàng)人力參與的職業(yè)，科學(xué)家與他人交換的越多，得到的也越多。除了實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，還應(yīng)該鼓勵(lì)年輕的組員參與當(dāng)?shù)氐囊恍┗顒?dòng)——研討會(huì)，工作坊，座談會(huì)等等。并且，在合適的時(shí)候可以把范圍擴(kuò)展到地區(qū)性的，全國(guó)性的乃至國(guó)際性的活動(dòng)。導(dǎo)師需要告知他們的學(xué)生與博士后真正地參與到會(huì)議中去，而不是“出席”會(huì)議。展示海報(bào)是一個(gè)良好的開(kāi)端，簡(jiǎn)短的演講則更加有效。
與觀眾中的同輩交流是很好的機(jī)會(huì)。不要擔(dān)心犯錯(cuò)誤，問(wèn)了一個(gè)天真的問(wèn)題，或者被一個(gè)問(wèn)題難住了，優(yōu)秀的科學(xué)家不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。在阿利斯的印象中，那些積極發(fā)言、活躍于這些場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)室成員往往成為了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。
在阿利斯的職業(yè)生涯中，與人合作已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越重要的成功因素。他常常鼓勵(lì)學(xué)生和博士后積極參與到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的合作中，偶爾也將他們送去合作者的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)新實(shí)驗(yàn)，或者讓他們招待和“指導(dǎo)”前來(lái)訪問(wèn)的合作者。這些額外的交流有時(shí)會(huì)為本組成員帶來(lái)其他意想不到的研究機(jī)會(huì)。例如，有人因此獲得了在工作坊和學(xué)術(shù)會(huì)議中演講的機(jī)會(huì)，而這些最后促成了新的基金合作機(jī)會(huì)。
推薦
在學(xué)生與博士后尋求教職時(shí)，他們需要的不僅是一封“不錯(cuò)的推薦信”。對(duì)于那些確實(shí)出眾的學(xué)生，阿利斯會(huì)為他們專(zhuān)門(mén)打電話和發(fā)送電子郵件給關(guān)鍵的聯(lián)系人。
阿利斯非常享受能夠看到原來(lái)的學(xué)生成長(zhǎng)為獨(dú)立的研究者，他認(rèn)為，即便學(xué)生離開(kāi)后，導(dǎo)師還可以做得更多，為他們掃除職業(yè)中的障礙。其中一項(xiàng)便是與博士后討論哪些項(xiàng)目適合他們從實(shí)驗(yàn)室?guī)ё摺?/span>他不希望與原來(lái)的成員競(jìng)爭(zhēng)，并且會(huì)極力避免這種情況。在少數(shù)情況下，阿利斯不僅完全退出了某個(gè)研究領(lǐng)域，而且將基金資助轉(zhuǎn)到了原先的實(shí)驗(yàn)室成員名下。當(dāng)然，更多的情況是，雙方選擇了一個(gè)都有興趣的研究問(wèn)題繼續(xù)合作，從而產(chǎn)生更多合作論文成果。
在合作發(fā)表論文之外，資深學(xué)者還可以在其他方面為年輕學(xué)者提供幫助。例如，阿利斯級(jí)別的學(xué)者已經(jīng)是很多會(huì)議的召集人或者共同召集人，也經(jīng)常收到演講邀請(qǐng)。阿利斯則希望看到更多年輕學(xué)者在重要的會(huì)議上發(fā)言，他認(rèn)為資深學(xué)者應(yīng)該為處于職業(yè)上升期的年輕學(xué)者讓出更多發(fā)言機(jī)會(huì)。資深學(xué)者已經(jīng)有很多演講機(jī)會(huì)，而年輕學(xué)者會(huì)對(duì)此非常重視，也有不俗的表現(xiàn)。
來(lái)源：Allis,C. D. (2017). Opinion: On being an advisor to today’s junior scientists. Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(21), 5321-5323.
聯(lián)系客服
