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何種書體適宜書法啟蒙教育？

2012.12.18

何種書體適宜書法啟蒙教育？

最近一段時間接觸了很多的書法教育工作者，其中包括大學(xué)講師，也包括中小學(xué)書法教育工作者。在跟他們聊天的過程中，都會談到最近國家頒布的“書法進(jìn)課堂成為中小學(xué)必修課”的事情。對于這個規(guī)定，大家都是舉雙手支持的，但是其隱含的各種弊端也同時呈現(xiàn)出來。比如這項(xiàng)規(guī)章早就出來了，各地實(shí)施的細(xì)節(jié)能否做到監(jiān)督？各地中小學(xué)的書法師資能否跟上？中小學(xué)生對書法的理解是否僅僅停留在技法之上而忽略了其中國文化精神？中小學(xué)書法教育能否擺脫片面教學(xué)的瓶頸？這都是這項(xiàng)制度以后要解決的問題。那么在所有的問題中，我們還將解決書法教學(xué)的本體問題，也是大多數(shù)書法教育工作者面臨的書法教學(xué)難題，那就是對于書法的啟蒙教育，應(yīng)該以哪種書體介入？

對于這個問題，之前就有很多的爭論，其中一個普遍的現(xiàn)象是，對于幼兒書法教育及小學(xué)書法啟蒙教育，社會上的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校書法教學(xué)一直延續(xù)楷書啟蒙的方式。這種方式傳承了很多年，對于楷書進(jìn)行啟蒙教育，大家都堅(jiān)持一個觀點(diǎn)，那就是對于兒童進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓他們掌握最基本的點(diǎn)畫，明白橫平豎直，懂得四平八穩(wěn)，只有這樣才能在書法的學(xué)習(xí)中懂得書法的精髓，懂得通過書法學(xué)習(xí)進(jìn)而了解書法文化，延伸到聯(lián)系兒童的耐力學(xué)習(xí)。這是楷書進(jìn)行書法啟蒙教育的優(yōu)勢，然而它的劣勢也有，那就是對于兒童來說學(xué)習(xí)書法最重要的是興趣，楷書的學(xué)習(xí)未免枯燥、乏味。兒童學(xué)習(xí)書法堅(jiān)持一個月之后就逐漸對書法的興趣下降了，這反而對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

還有就是篆書進(jìn)行啟蒙教育。這是很早就提出的觀點(diǎn)，在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在運(yùn)用。對于篆書進(jìn)行啟蒙教育，都是有這樣的觀點(diǎn)。書法學(xué)習(xí)應(yīng)該追根溯源，對于兒童學(xué)習(xí)書法應(yīng)該掌握書法最精髓的技法，應(yīng)該讓兒童在啟蒙階段就掌握書法的最高水平的教育。這種教育的缺點(diǎn)是兒童掌握技法不夠扎實(shí)，容易走向極端，不會走就跑的現(xiàn)象肯定會顯現(xiàn)出來。

隸書進(jìn)行啟蒙教育是山東一位書法教育工作者提出來的觀點(diǎn)。這種寓教于樂的書體很是適合啟蒙教育，兒童在恣肆爛漫的書體中任意發(fā)揮，發(fā)揮兒童的想象力，不必掌握嚴(yán)格的書法技法，且“燕尾”及扁平的形態(tài)讓兒童更感興趣，兒童可以在這種書體的學(xué)習(xí)過程中對書法的興趣提高上來。它所存在的缺點(diǎn)是難以系統(tǒng)的掌握書法的基本要點(diǎn)，難以對書法有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

對于啟蒙教育，行書和草書顯然是不適合的。但是也不排除草書進(jìn)行書法啟蒙教育的可能性。那么對于書法的啟蒙教育哪種書體更適合呢？或者有成功進(jìn)行書法教育的工作者也可以把自己的心得拿出來與大家分享。

賀進(jìn)/撰稿

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