在這篇文章中，趙老師為大家熱情洋溢地推薦了5部電影，非常非常的棒，不知道大家看沒看。
那么，這部被如此挑剔刻薄的趙老師以極大熱情推薦甚至不惜推銷的電影到底是哪一部呢？
就是我們的《放牛班的春天》！
好了，讓我們隆重，隆重，再隆重地
請(qǐng)出把趙老師迷得五迷三道的男一號(hào)：
他新接收的職位，一堆問題重重的小孩，一個(gè)名為“池塘之底”的學(xué)校，仿佛是對(duì)他失敗人生的辛辣諷刺。
走到校門口，一系列匪夷所思的現(xiàn)象就開始了，先是失去雙親卻每周六在校門口執(zhí)著地等著父親來接的孤兒佩皮諾
接下來是陰森可怕的校園環(huán)境
被校長(zhǎng)罰15天洗地的可憐孩子
緊接著被學(xué)生報(bào)復(fù)的可憐神父，他身兼門衛(wèi)、護(hù)士、保管員和修理工。
還有讓人望而生畏的校長(zhǎng)哈桑先生，是的，哈桑先生作為池塘底學(xué)校校長(zhǎng)，在本劇中90%的時(shí)間里就挺著這張面癱臉度過。
莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、挺拔、裝扮得一絲不茍的哈桑先生；臃腫、邋遢、落魄、隨性的失敗音樂家馬修，誰更像一個(gè)好老師呢？
好了，從神父受傷，一切開始了：
馬修的善良、哈桑的暴戾無情是不是一目了然。
從神父受傷開始，哈桑治校的宗旨手段一覽無余，比如，為了找出元兇，哈桑的手段居然是我天朝幾百年前皇帝們用的招數(shù)，一曰：連坐；二曰：告密。
穿越到秦朝，哈桑一定是秦始皇手下第一干吏！
這才剛開始，故事往后越走，哈桑在衣冠楚楚背后的可怕嘴臉愈加暴露無遺，體罰、毆打，恐怖政策，無所不用其極。
“池塘之底”里埋藏著不為人知的悲劇，善良的神父為馬修揭開了幕布：
但是，哈桑的暴力手段訓(xùn)練出的不是溫順乖乖的好孩子，反倒是更加暴力，更加玩世不恭，更加頑劣不堪的孩子們。
初見馬修，他們就打著口哨，粗野地叫他“光頭雞蛋”，“光頭子彈”，還是當(dāng)著哈桑的面這樣嘲弄。
他們撬壞馬修的柜子，偷竊馬修的東西：
當(dāng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的馬修進(jìn)入教室的時(shí)候，他看到的是這樣的一幕：
看到這個(gè)時(shí)候，我們真的很為這位矮胖窮愁的又兼中年失意的老師捏把汗，也許他真的不適合呆在這個(gè)地方，他看上去那么軟弱、膽小、懦弱，他的風(fēng)范是這樣的：
怯生生的小眼神：
遲疑不覺的小腳步：
無處安放的尷尬手腳：
面對(duì)莫朗杰漂亮母親時(shí)的驚慌失措：
可是，如果我們深思一下，是的，深深地往下思考一下，我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的膽小、懦弱、不自在、內(nèi)向、羞澀，甚至小激情，小猥瑣，背后體現(xiàn)的難道不是活生生的人性，活生生的人嗎？
是的，馬修之可愛，之智慧都是源于他的真、純、美、善，因?yàn)槿绱?，他才是一個(gè)富有飽滿人性的人，是一個(gè)大寫的“真人”，而不是哈桑校長(zhǎng)那種被訓(xùn)練得冷漠無情，暴虐殘忍的機(jī)器，不是為金錢物欲所綁架的動(dòng)物。
出于對(duì)哈桑殘暴的認(rèn)識(shí)，為了不讓孩子們被施暴，馬修三番五次出面幫助那些犯錯(cuò)的孩子遮掩，回護(hù)，因?yàn)檫@樣的保護(hù)，也讓這些頑劣不堪的孩子們對(duì)他另眼相看，因?yàn)樗麄兪呛芫脹]有被人以人的方式對(duì)待了。
但是，對(duì)于孩子們的錯(cuò)誤，馬修又不是一味縱容，他以自己的方式懲罰他們，讓他們明白規(guī)則和承擔(dān)。他的這些處罰既有分寸，又有藝術(shù)感，比如：
讓報(bào)復(fù)神父的莫德去照顧神父，不知內(nèi)情的神父對(duì)莫德的感激讓這個(gè)久做壞事早已麻木不仁的孩子羞愧難當(dāng)，也讓他真正看到了神父懦弱背后隱藏的悲憫和正義感。
當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒澈笥酶璩獊沓芭臅r(shí)候，他這樣做：
而對(duì)于為了自己母親潑了他一腦袋墨汁的莫朗德，他這樣回?fù)簦?/p>
隨后卻在伯爵夫人視察時(shí)，對(duì)他發(fā)出了這樣讓人驚奇而又美妙的邀請(qǐng)：
是的，莫朗杰，這個(gè)從小失父，有一個(gè)為了兒子和生計(jì)憔悴不堪的母親，偷竊、撒謊，擁有天使的面龐、魔鬼靈魂的“天才問題少年”，在這一刻，他的人性復(fù)蘇了！
不知為什么，看著師生間相視而笑的默契眼神，在這個(gè)矮胖臃腫的禿頂中年男人身上，恍惚間，我似乎看到了崇高和偉岸！
馬修，這個(gè)其貌不揚(yáng)的中年男人，在他胖胖的軀體之內(nèi)隱藏著的是對(duì)生命、對(duì)人性、對(duì)孩子最深沉的敬畏和尊重，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡唱歌的時(shí)候，他對(duì)自己這樣講：
是的，永遠(yuǎn)不要說絕不，總能做些什么的。于是，便有了深夜的熬夜寫歌，有了課前課后的抓緊練歌：
有了對(duì)天才朗默杰的悉心指導(dǎo)：
在他的眼中，沒有好孩子和壞孩子之分，沒有上下之別，優(yōu)劣之差，每一個(gè)孩子都一樣，都是有價(jià)值的。組建合唱團(tuán)的時(shí)候，五音不全的克萊蒙和不會(huì)唱歌的佩皮諾，他都給了他們最好的崗位，并沒有排斥在外。
看看伯爵夫人來參觀時(shí)，馬修對(duì)克萊蒙的小眼神，里面充滿了信任、寵愛和默契，哪個(gè)孩子的心在這樣的小眼神中不會(huì)純凈安寧下來？
這樣心與心的交流，片中隨處可見。
他并沒有聲嘶力竭、痛哭流涕地講，孩子們，我是多么愛你們，你們要好好學(xué)習(xí)，天天向上。也沒有諄諄教導(dǎo)他們要做什么樣的人，如果今天不努力，明天就沒有好職業(yè)。
他似乎永遠(yuǎn)都那么平和，激情和愛深埋在心中，表面上卻不動(dòng)聲色，寫到這里，忽然想起一句話：道是無情卻有情。
內(nèi)斂深沉中的力量，那么平靜卻又摧枯拉朽。不知道為什么，寫到這里的時(shí)候忽然想到了我們同樣內(nèi)斂深沉的李波老師。
唯有胸中懷有大愛，才能如此！
甚至對(duì)蒙丹。
由于他的愛，他的帶動(dòng)，曾經(jīng)一片死寂的”池塘底“保育院開始煥發(fā)了生機(jī)，先是孩子們：
再是老師們：
曾經(jīng)面無表情形同木偶的朗格魯瓦老師居然也有可愛如孩子的一面：
曾經(jīng)看上去冷酷無情的沙貝爾老師：
連殘暴無情的哈桑校長(zhǎng)也開始有一點(diǎn)點(diǎn)人的味道了，看來即使再惡的人，他天性中也是需要愛、需要感情、需要快樂和無拘無束的游戲的：
馬修以一己之力帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的生機(jī)，他用音樂點(diǎn)燃了每一個(gè)人心中久藏的對(duì)真善美對(duì)愛的渴望，對(duì)生命的歡欣。
更可貴的是，他做這些事的動(dòng)機(jī)只是單純地認(rèn)為：總應(yīng)該做些什么吧。而不是為了個(gè)人的名利和前途。正因?yàn)槿绱?，一向膽小的他在原則問題上敢于忤逆哈桑的意志，并且用各種手段與哈桑周旋，他是一個(gè)理想主義者，他又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，在冷峻的現(xiàn)實(shí)面前，在孩子們的無助和絕望面前，他沒有痛斥制度不公，而是彎下身子，與制度周旋，在一切可能的范圍中，去做事，去改變。
這個(gè)社會(huì)中，多的是大聲吶喊，小聲抱怨的人，但他們吶喊完、抱怨了，就轉(zhuǎn)過身子，什么都不做了，似乎把問題推到社會(huì)頭上，推到制度頭上，自己就可以卸責(zé)了。
馬修告訴我們：這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)都是不完美的，但因?yàn)椴煌昝?，我們就不愛它了嗎，就什么都不用做了嗎？不是的，社?huì)不是完美的，制度是有缺陷的，孩子們是參差不齊的，沒有一個(gè)人，一個(gè)點(diǎn)是完美無缺的，所以，我們要學(xué)會(huì)與這不完美共處，學(xué)會(huì)在這種不完美中做事，讓它盡量美好。做一點(diǎn)，就是一點(diǎn)，有的時(shí)候，你所做的，也許看起來那么微薄，但現(xiàn)實(shí)給你的回饋卻那么豐厚。
那些孩子們，原本他們的歸宿是小偷、騙子、甚至殺人犯或者是社會(huì)最最底層的人，靠偷雞摸狗和出賣苦力謀生，因?yàn)轳R修，他們成為了正派的人，知道了這個(gè)世界上并不是都是歧視、侮辱、毆打、謾罵，原來還有人對(duì)他們尊重，對(duì)他們愛。
馬修的出現(xiàn)，為這些孩子陰霾已久的心靈投射進(jìn)一縷春天的陽(yáng)光。
很多人看到哈桑校長(zhǎng)的無恥，為馬修做了很多卻一無所獲而憤憤不平；也看到了馬修最后的黯然離去；但是，這部影片不是悲劇，因?yàn)轳R修要的不是名利，不是升官發(fā)財(cái)，而是做事。
孩子們給了馬修最大的認(rèn)可。故事的最后，有音樂天賦的莫朗杰在馬修的幫助下進(jìn)入里昂音樂學(xué)院繼續(xù)深造，最終成為享譽(yù)世界的音樂家；孩子們內(nèi)心的陽(yáng)光驅(qū)散了霧霾，開始樂觀地生活；原來畏懼哈桑的老師們聯(lián)手舉報(bào)哈桑，最終讓這個(gè)貪腐殘暴的校長(zhǎng)離開了學(xué)校；而劇中的小可憐佩皮諾，在最后一刻追上馬修的車，跟隨馬修離開了學(xué)校。
看到這里的時(shí)候，作為兩個(gè)兒子母親的我，眼中蓄滿淚水。是的，哪個(gè)母親在自己力不能及庇佑孩子的時(shí)候，不希望自己的孩子有這樣的好運(yùn)氣遇到馬修這樣的老師？
看看孩子們最后給馬修的送行吧，他們用馬修的方式安慰馬修，用馬修一貫和平又頑強(qiáng)的方式表達(dá)自己對(duì)馬修的依依不舍。其實(shí)，看到這一刻的時(shí)候，我們都知道，馬修成功了！
言為心聲，聽聽馬修的那些話吧：
世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。
永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試，你我都不會(huì)預(yù)測(cè)未來，不要把永遠(yuǎn)說得那么輕松。
每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。
童年的幸福，轉(zhuǎn)瞬即逝，絢麗的金光，照耀小路的盡頭。
您是個(gè)沒能力又極其惡毒的人，不要把您的失敗宣泄到他們身上。
沒關(guān)系，我會(huì)教你的。
闖禍?zhǔn)切枰旆值摹?/strong>
孤軍難以?shī)^戰(zhàn)，皮埃爾是特例。我發(fā)誓會(huì)盡力讓他展露鋒芒，當(dāng)然我需要您的援助。
只要積累充分，他就可以進(jìn)入里昂音樂學(xué)院，然后他就會(huì)成為他注定能成為的那種人。
您的眼里都是邪惡。
這部文藝片于2004年3月17日在法國(guó)正式上映并以850萬人次獲得法國(guó)年度票房冠軍。2005年該片入圍第77屆奧斯卡最佳外語(yǔ)片和最佳原創(chuàng)歌曲兩項(xiàng)提名以及第62屆美國(guó)電影電視最佳外語(yǔ)片提名等獎(jiǎng)項(xiàng)。
一部探討教育的文藝得不能再文藝的電影居然獲得了年度票房冠軍，可見法國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)有多高。一個(gè)國(guó)家民眾的素質(zhì)決定了教育的品質(zhì)，而不是教育決定了民眾的素質(zhì)。畢竟，教育是在社會(huì)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展的。
這是一部能夠觸及到我們靈魂的電影。
它給我們提出了這樣的問題：
教育究竟是機(jī)械僵化的管制，還是潤(rùn)物細(xì)無聲的喚醒？
寫到這里，忽然想起了李波老師的一句話：教育就是以心換心。
好了，這篇文章我足足準(zhǔn)備了好幾天，開始寫之后又用了將近8個(gè)小時(shí)。一邊寫一邊陷入沉思，一邊寫一邊感動(dòng)，真的是受益匪淺。雖然如此，還是覺得水平有限，沒有把電影最好的一面呈現(xiàn)給大家，真實(shí)的影片比我這個(gè)好1000倍嗷！
各位家長(zhǎng)，網(wǎng)上就有這部片子，趕緊找來看吧。
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