在教育這件事上，很多家長都有這樣的一個(gè)誤區(qū)，覺得教育是學(xué)校和老師的事情，其實(shí)這是完全錯(cuò)誤的。
教育有三個(gè)維度：社會(huì)教育，家庭教育和學(xué)校教育。
而家庭教育恰恰是孩子的三重教育中相當(dāng)重要的一部分，尤其是對(duì)于孩子的基礎(chǔ)素質(zhì)和道德品質(zhì)而言，家庭教育甚至還要比學(xué)校和社會(huì)更加重要。
清華校長曾經(jīng)說過：“父母教育孩子一定要趁早，如果你不狠心去教育他，等到孩子長大后，社會(huì)就會(huì)替你教育”
為了讓孩子有出息，不再以后被社會(huì)“教育”，我們作為父母一定要在孩子的這3件事上“狠下心”，進(jìn)行教育。
父母在這3件事上越“狠”，孩子將來越容易有出息
一、狠心懲罰孩子
不溺愛孩子，很多家長都能意識(shí)和做到，但狠下心來主動(dòng)的懲罰孩子的錯(cuò)誤行為。卻不是每個(gè)家長都能做到的。
孩子的認(rèn)知并非是天生，而是后天習(xí)得的，一旦孩子在犯了錯(cuò)誤之后，家長沒能狠下心來對(duì)孩子進(jìn)行教育，那孩子就很可能認(rèn)為自己做的事情并不是錯(cuò)誤，或者犯了錯(cuò)誤之后不需要承受責(zé)任。而孩子一旦收獲了這樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，在未來的成長道路，就很容易產(chǎn)生規(guī)則意識(shí)弱，道德意識(shí)缺乏的現(xiàn)象。
二、狠心不幫助孩子
同時(shí)狠下心來不幫助孩子也是家長想讓孩子成功的必修課。曾經(jīng)就有一位家長過分的幫助孩子最終導(dǎo)致天才隕落的真實(shí)案例：“魏永康事件”。魏永康可以說是天生的奇才：
2歲掌握了1000多個(gè)漢字；
4歲學(xué)完了初中階段的全部課程；
8歲的他連跳幾級(jí)考入了重點(diǎn)中學(xué)；
13歲時(shí)以高分入讀了湘潭大學(xué)的物理系；
17歲就讀于中國高能物理研究所。
但就是這樣一位前途無量，聰慧至極的天才，卻因?yàn)樗麐寢寣?duì)生活的過分幫助，導(dǎo)致他生活常識(shí)嚴(yán)重匱乏，最終在研究生期間之后，終于因?yàn)殚L事件的生活不能自理而被勸退回家。
有時(shí)候，狠下心來不幫助孩子，才是對(duì)孩子人生成長的最大幫助。
三、狠心“冷落”孩子
同時(shí)家長也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)碾S著孩子年齡的增長而狠下心來對(duì)孩子進(jìn)行“冷落”，孩子的成長需要空間，人格獨(dú)立和正常的人際關(guān)系建立尤其如此。家長在家庭中應(yīng)當(dāng)為孩子樹立起良好的人際關(guān)系典范，而不應(yīng)當(dāng)因?yàn)槟鐞酆⒆佣运降膶?duì)孩子表示出過分的關(guān)心和控制欲。
上個(gè)世紀(jì)的TVB花旦狄鶯就犯了這方面的錯(cuò)誤：狄鶯對(duì)自己的兒子孫安佐的溺愛，可以說是達(dá)到了令人發(fā)指的地步，生活中和物質(zhì)條件上對(duì)孩子的予取予求也還罷了，但兒子一直到15歲才和媽媽分床睡，讓大多數(shù)人直呼難以接受。
而在這樣的環(huán)境下成長起來的孫安佐最終在母親的沒有邊界的親近下，長成了一個(gè)無法無天的人，在美國留學(xué)期間由于非法持有大量的槍支武器而被捕入獄并最終驅(qū)逐出境。
孩子越早管越好
管孩子十分重要，但家長也要注意管的時(shí)間和方法。
李玫瑾教授曾經(jīng)在《圓桌派》中說：管孩子要越早越好，有些家長，他在該管的時(shí)候不管，在不該管孩子的時(shí)候他開始管，反而對(duì)孩子有害。
在節(jié)目中，李玫瑾教授提到：“管孩子的最終目的是為了不管”。
如果不能幫助孩子養(yǎng)成良好的自律能力，那么哪怕一時(shí)的管住孩子，他也會(huì)在成年后沒有能力進(jìn)行自我管理，離了拐棍就倒。
關(guān)于孩子的自律能力培養(yǎng)，這套《歪歪兔獨(dú)立成長童話·學(xué)會(huì)管自己》相信可以幫上各位家長。
這套圖書共計(jì)10冊(cè)，提出了10個(gè)孩子在成長的道路上可能遇到的自我管理方面問題，比如做作業(yè)馬虎，上課注意力不集中，做事拖沓，遇到困難容易放棄，不懂得表現(xiàn)自己等等。書中通過帶有濃厚童話色彩的故事，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子意識(shí)到有自我管理能力才有美好的未來，不能自我管理只會(huì)讓自己走入困境，可以幫助孩子塑造良好的自我管理意識(shí)。
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