預習課學法
①必須明確預習要求，才能增強預習的自覺性。應讓學生掌握要求，展開預習。
②掌握預習步驟。預習的一般步驟，包括以下幾個環(huán)節(jié)：讀，包括朗讀、默讀，先閱讀全文，了解全貌再次閱讀課文，思考問題。劃，劃出難懂的字、詞、句以及段落層次等。查，查字典及各種參考資料。思，思考各種問題，有不明白之處需要研讀。寫，寫出段落大意，中心思想。議（或問），有些自己無法解決的問題，可與同學或別人進行議論和交談，或問老師。
③設計合理的預習作業(yè)，進行預習檢查。
聽課學法
①聽講。教師在講課前要簡明扼要地向學生講明該堂課所要完成的任務或要解決的問題，從而使學生明確學習目的任務，增強學習自覺性，提高學習效率。其次是指導學生對教師講課時強調的重點給予特別的注意。
②質疑。首先是指導善于發(fā)現(xiàn)疑難點，并勇于提出不同的見解。其次應指導學生自己多開動腦筋，嘗試解決，或從課文求解。
③筆記。從小學三年級開始引導學生記筆記，養(yǎng)成邊聽課邊記筆記的習慣。學生在聽課時應記下：A.本堂課的目的、要求；B.講課的重點部分；C.有爭議的問題；D.黑板上的板書（富有邏輯的板書，就是濃縮的課文提綱）；E.對一些問題的總結性發(fā)言。
復習學法
①指導學生自編復習提綱。對高年級，教師應指導學生自己對知識進行系統(tǒng)化的整理，自己編寫復習提綱。
②指導學生及時復習，從而提高學習效果。
③指導學生經(jīng)常復習。
④指導學生交叉復習。交叉復習指的是不同學習內容的復習交替進行，這樣既可達到分散復習的效果，又能加強大腦皮層的興奮—抑制過程。
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