俗話說：“萬丈高樓平地起”，孩子的成長過程如同蓋樓，打好基礎(chǔ)是十分重要的。
記得幾年前，王珂還是一個剛上三年級的小學(xué)生，一天周末放學(xué)后，她非常高興地說：“明天我們學(xué)校要辦校報，我被老師選上了，明天上午8:30到校?！钡诙煸缟?，我對不緊不慢吃飯的王珂說：“快點，要晚點了。”她卻說：“沒什么，又不是上課，老師又不會說什么的?！薄澳强刹恍?，人要有時間觀念！”我對她說。這時，她才不情愿地走了。中午回家后，她一進(jìn)門，就抱怨的說：“今天幾乎所有的同學(xué)都是9點多去的，老師也沒有說什么，就是我去的最早?！蔽覀兎浅?yán)肅的對她說：“錯誤的就是錯誤的，它不會因為做的人多而變成正確的。”
孩子在成長的過程中，最漫長的時間就是在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間，因此與老師在一起的時間也是很長的，大多數(shù)時間孩子會與老師和諧相處，并能把老師當(dāng)成良師益友，但有時候也會有那么點不和諧的“小插曲”。而作業(yè)問題則是老師與學(xué)生之間最不可調(diào)和的矛盾。
老師為了孩子的成績，總是希望把作業(yè)布置的多點；而孩子總是希望老師在布置作業(yè)時能少點再少點。我印象最深的還是王珂在小學(xué)的一件事。那時她剛七歲多點，正是好玩好跑的年齡，每天當(dāng)她做作業(yè)時，總是說，今天作業(yè)太多了，老師怎么這樣。我們總會說：“你是一個好孩子，別的小朋友能做完，你也能做完?！本瓦@樣，每次她說作業(yè)多的時候，我們就這么說她。終于有一天，小家伙不滿意這樣的回答了，她看著我的眼睛，非常認(rèn)真的對我說：“媽媽，作業(yè)我能做完，但是老師布置的太多了，是老師不對吧？”看著她嚴(yán)肅的樣子，我們知道，這個問題真的應(yīng)該和她好好談?wù)劻?。因為我們知道大多?shù)時間老師布置的作業(yè)都是合理的，只是她玩心太大，不想做，而且她的年齡還小，尚不知道學(xué)習(xí)的重要性。我問她：“你們班多少個同學(xué)？”她說：“五十六個?！蔽艺f：“這么多啊，你們老師還真是的啊，如果她多給你們布置一道題，她就得看56道，如果給你們布置10道，她就得看560道，她怎么這么笨，不布置作業(yè)多輕松啊，你說，是嗎？反正將來你們學(xué)不到知識，與老師也沒什么關(guān)系?！甭犃诉@些話以后，再做作業(yè)的時候，她認(rèn)真了許多，因為她理解了學(xué)習(xí)是為了自己，同時理解了老師的辛苦。
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