將要實(shí)行的新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變。面對(duì)新形勢(shì)，家長(zhǎng)首先要轉(zhuǎn)變角色，成為孩子學(xué)習(xí)的參與者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；成為溫馨家庭氛圍的營(yíng)造者?！ ?/p> 一、參與者
新教育形態(tài)要求：家長(zhǎng)要成為共同構(gòu)建學(xué)習(xí)的參與者。作為家長(zhǎng)，首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重孩子的興趣愛(ài)好，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，尊重孩子的人格，尊重孩子的選擇判斷。尊重意味著必須把自己當(dāng)做孩子的朋友，建立起良好的親子關(guān)系；還要學(xué)會(huì)分享，分享人類(lèi)千百年來(lái)創(chuàng)造的財(cái)富，分享各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀。分享，意味著家長(zhǎng)走出自我中心，走進(jìn)孩子的世界，是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的灌入轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。作為參與者，家長(zhǎng)所起的作用已經(jīng)不僅僅是過(guò)去的"作業(yè)檢查"。如，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教育部明確具體地指定了中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書(shū)目，包括《童年》、《西游記》在內(nèi)的12本外國(guó)名著和14本中國(guó)名著。學(xué)生對(duì)這些名著的通讀離不開(kāi)家長(zhǎng)有計(jì)劃的安排。家長(zhǎng)的參與，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)的合理參與不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高家長(zhǎng)在孩子心目中的地位，融洽家庭成員關(guān)系。
二、幫助者
這次新課程改革將使孩子們的課程變少，課本變薄，并且真正關(guān)注到每一個(gè)孩子的全面和終身的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。教改將讓孩子有權(quán)選擇適合自己的特長(zhǎng)考試。所以家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要不斷地幫助孩子了解什么是自己最適合的，幫助孩子找到自己的位置?，F(xiàn)階段的學(xué)生承受著超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，他們需要家長(zhǎng)無(wú)微不至的幫助。而有些家長(zhǎng)，把幫助理解為給孩子找老師補(bǔ)課、加做習(xí)題……其實(shí)孩子需要的也許只不過(guò)是充足的休息而已。今年初三的小金，在其他同學(xué)忙著趕上各種各樣的加班加點(diǎn)課時(shí)，她父母根據(jù)她的實(shí)際情況幫助她制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是：推卻不適合本人的各種競(jìng)賽班的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自然學(xué)科的輔導(dǎo)，增加星期天的睡眠時(shí)間，提高上課及作業(yè)的效率，以最佳的身心狀態(tài)投入中考復(fù)習(xí)。幾次階段性的考試，小金的成績(jī)?nèi)遮吷仙€(wěn)穩(wěn)占據(jù)年級(jí)前列，身心愉快，學(xué)習(xí)情緒高漲。這其中孩子父母的幫助功不可沒(méi)，他們?yōu)樽约旱暮⒆诱业搅俗钸m合她的學(xué)習(xí)策略?！ ?/p> 三、引導(dǎo)者
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，家長(zhǎng)要和教師合作，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們走出課本，走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇，讓更多的孩子能夠表現(xiàn)，讓他們自己向前走?！ ?/p> 12歲的小楊一直是"三好生"，老師的評(píng)價(jià)很高，他本人自我感覺(jué)非常好，家長(zhǎng)也很滿意，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一直持放心態(tài)度。沒(méi)想到學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師告訴家長(zhǎng)，小楊在期末復(fù)習(xí)期間有好幾張數(shù)學(xué)講義沒(méi)有做。小楊父母十分震驚，很惱火。他們平靜下來(lái)后，決定先問(wèn)孩子再做打算。孩子很干脆，給出三個(gè)理由：第一，這些題目都會(huì)做，不想再做；第二，不做這些題目考試照樣能考好；第三，反正在家父母要檢查的，題目的數(shù)量又沒(méi)少做。孩子顯得振振有詞，理由十足。父母沒(méi)有反駁但也問(wèn)了他三個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生的基本職責(zé)是什么？第二，"三好生"、班干部的榜樣作用是什么？第三，你真已經(jīng)達(dá)到不用做作業(yè)的程度了嗎？?jī)鹤酉肓讼雽?duì)父母說(shuō)："我把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)吧！不過(guò)我還是想問(wèn)問(wèn)老師以后能不能改做其他作業(yè)。"父母讓他自己跟老師商量解決。在父母的關(guān)注、指引下，小楊身心健康、全面發(fā)展?！ ?/p> 四、促進(jìn)者
新課程改革的另一個(gè)變化是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，它改變了以往由考試評(píng)價(jià)作為淘汰和選擇的手段。建立起能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，等級(jí)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)都會(huì)被列入評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)中。所以父母在日常生活中，要注意促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情；促進(jìn)孩子形成自我實(shí)踐和自我反思的能力；促進(jìn)孩子培養(yǎng)自我約束能力，培養(yǎng)合作精神，以及在此基礎(chǔ)上形成的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的局面?！ ?/p> 現(xiàn)在有的孩子比較自私，尤其一些成績(jī)比較突出的孩子，總希望別人比自己差，不愿大家共同進(jìn)步，所以資料不愿共享，不愿與同學(xué)合作，妒忌同學(xué)獲得的好成績(jī)……長(zhǎng)此以往，孩子的心態(tài)會(huì)變得越來(lái)越狹隘，學(xué)習(xí)潛能將得不到充分發(fā)揮，同學(xué)關(guān)系淡薄，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。此時(shí)，家長(zhǎng)的促進(jìn)作用相當(dāng)重要，促進(jìn)孩子形成自我實(shí)踐和自我反思的能力；促進(jìn)孩子培養(yǎng)合作精神，讓孩子學(xué)會(huì)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
五、氛圍營(yíng)造者
新時(shí)代的教育要求家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子生長(zhǎng)在充滿活力、溫馨宜人的家庭中，使孩子隨時(shí)能夠感受親情、感受溫暖。研究表明，當(dāng)孩子處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，記憶會(huì)增強(qiáng)，聯(lián)想會(huì)豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力得到發(fā)揮。家長(zhǎng)能否讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、正確評(píng)價(jià)自己，使孩子產(chǎn)生責(zé)任心和使命感比家長(zhǎng)自身的學(xué)識(shí)是否淵博更加重要?！ ?/p> 我在前幾年曾經(jīng)接手一個(gè)初二班，報(bào)到的第一天，學(xué)生面還沒(méi)見(jiàn)著，倒有一個(gè)家長(zhǎng)找到學(xué)校，告訴我孩子如何不聽(tīng)話，不愿待在家里，整天往外躥。幾天以后問(wèn)孩子原委，孩子也是滿腹怨氣："我在外面還能看到同學(xué)、老師的笑臉，回到家，我能見(jiàn)到的只有苦臉、怒臉。我回家干什么？"是的，如果家成了孩子想逃離的地方，家長(zhǎng)不應(yīng)該自我反省嗎？
教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。沒(méi)有家長(zhǎng)的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變的成功，也就很難跟上時(shí)代的步伐。新課程需要新型的教師，需要新型的家長(zhǎng)，只有這樣，才能培育出全面發(fā)展、高素質(zhì)的學(xué)生
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