近期總是在說(shuō)教改，很多家長(zhǎng)們都聽(tīng)到無(wú)感了，但是今天，新東方繪本館還是要和大家說(shuō)一下教改的問(wèn)題。教改和孩子都息息相關(guān)，政策的改變直接決定孩子的學(xué)習(xí)方向，千萬(wàn)馬虎不得。
在教育部先后出臺(tái)高考學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、加分項(xiàng)目瘦身與自主招生三大重磅文件后，最讓家長(zhǎng)感到不安的是關(guān)于提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α㈤喿x能力、探究能力的明確指向性要求，在新的教改環(huán)境下，家長(zhǎng)與學(xué)生該何去何從，再次引發(fā)眾多家長(zhǎng)的討論：
一、這次教改改了什么內(nèi)容
這次改革已經(jīng)越來(lái)越回歸教育的本真和人性化，更加注重孩子的全能發(fā)展和實(shí)踐能力。
從教育部發(fā)布的教改文件上可以看出，“科學(xué)”這門(mén)課變得和語(yǔ)數(shù)外同樣重要。
自17年9月，《科學(xué)》課正式列入小學(xué)一年級(jí)教學(xué)日程。教育部稱(chēng)：“科學(xué)”的重要性比肩“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”，具有重要意義。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力、自主探究能力，也將作為當(dāng)前中小學(xué)生綜合能力考量中重要的組成部分。
從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度看，對(duì)孩子的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)確實(shí)是一次很大的進(jìn)步。但是如何應(yīng)對(duì)這次重大的改革，讓家長(zhǎng)們犯了愁。
二、此次重大教改意味著什么？
舉兩個(gè)大家從小就知道的例子：愛(ài)迪生試了很多次不同的材料才發(fā)現(xiàn)鎢絲最適合作白熾燈的燈絲，諾貝爾也是在不斷調(diào)整硝化甘油和矽藻土的配比才發(fā)明了矽藻土炸藥。
實(shí)踐和探索才是人類(lèi)進(jìn)步的基石。
新一版的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里，教育部對(duì)科學(xué)教育的重視首次從方方面面的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，此次的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較以前究竟有哪些變化呢？
在新課標(biāo)中，教育部強(qiáng)調(diào)了小學(xué)科學(xué)要從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能。
并且，直接點(diǎn)名教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)投入更多經(jīng)費(fèi)建設(shè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，并配備好與課程接軌的器材，做到每所學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)室和儀器室。讓科學(xué)不僅僅只是書(shū)本上的科學(xué)。
啟蒙孩子思維以應(yīng)對(duì)教改和培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力是我們家長(zhǎng)亟待解決的問(wèn)題。
動(dòng)手能力是一種潛在的能力，不像學(xué)習(xí)成績(jī)那樣一目了然，也不像自理能力那樣貼近生活、顯而易見(jiàn)。人們看不到它，摸不到它，從外表也很難看出它來(lái)，但它卻是在孩子一生發(fā)展非常重要的能力之一。
三、家長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)此次重大教改
在教改政策如此明顯的指向“科學(xué)”重視程度上來(lái)講，我們對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和啟蒙不能掉以輕心。
要知道，2-5歲是幼兒精準(zhǔn)動(dòng)作和專(zhuān)注力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，6-10歲是孩子由具象思維向抽象概念思維轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期。
在這兩個(gè)階段里，孩子的思維是感性的、具象化的，他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)很大程度上要借助于對(duì)物體直接的操作和親身的感官體驗(yàn)。孩子必須通過(guò)動(dòng)手操作，直接接觸物體，觀察最后的結(jié)果，能給形成強(qiáng)烈的觀感也帶給孩子滿(mǎn)足的成就感。
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