中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標準
（本標準是教師資格認證的依據(jù)之一）
總 綱
一、背景
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也改變教與學(xué)的方式；而且，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等也都產(chǎn)生了深刻的影響?；谛畔⒓夹g(shù)的教育打破了時空界限，提高了人們學(xué)習的主動性和積極性，促進了教與學(xué)方式的變革，提高了教育的效率。
教育技術(shù)就是運用教育理論及各種技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)是推進學(xué)校教育信息化的重要內(nèi)容。普及教育技術(shù)，促進教育的改革與發(fā)展，已經(jīng)成為當今世界各國普遍的共識和不可逆轉(zhuǎn)的趨勢與潮流。
教育信息化的發(fā)展對教師教育信息化提出了嚴峻挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息化的發(fā)展步伐。加快教師教育信息化的發(fā)展，提高教師教育水平，對建設(shè)一支高素質(zhì)的，專業(yè)化的教師隊伍，扎實推進素質(zhì)教育，具有重大的戰(zhàn)略意義。為此必須加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，積極探索和構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的教師教育新模式，用信息化帶動教師教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)教師教育的跨越式發(fā)展，以盡快達到教師專業(yè)化的要求。
二、標準的目標
制定“中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標準”的目標是：
l 加強中小學(xué)教師對技術(shù)的理解和應(yīng)用的自覺性；
l 加強教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；
l 使中小學(xué)教師逐步掌握并不斷提高運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效整合的能力；
l 加強技術(shù)對教育的服務(wù)與支持。
三、標準的意義
1．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標準是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件。
教師專業(yè)化是大勢所趨，教育技術(shù)的應(yīng)用能力是教師專業(yè)化水平的一項重要內(nèi)容。教育技術(shù)的普及不僅僅是手段和方法的運用，更重要的是教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。只有在正確的教育思想、觀念指引下，才有可能把教育技術(shù)有效地運用到學(xué)科教學(xué)中去。這樣做的結(jié)果不僅可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能使教師的專業(yè)技能水平迅速提升。
2．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標準是教師培訓(xùn)的依據(jù)
教師教育的重要途徑之一就是培訓(xùn)。教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵在于要有統(tǒng)一的教育技術(shù)標準，才能使培訓(xùn)工作在目標、方法、內(nèi)容、模式和評價等方面有所以依循。
3．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標準，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要
新課程的核心是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習方式；引導(dǎo)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；與此同時要求教師改變在課堂上的行為模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)就是改變行為模式的一個重要方面。制定教師教育技術(shù)標準將有效地提高教師的教育技術(shù)能力，所以是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。
4．制定中國中小學(xué)教師的教育技術(shù)標準，是適應(yīng)教育技術(shù)培訓(xùn)市場化的需要。
制定教師教育技術(shù)標準對于規(guī)范所有參與教師教育的培訓(xùn)機構(gòu)和單位，確定統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、質(zhì)量要求和認證資格具有重要意義。
四、標準的性質(zhì)
“中小學(xué)教師教育技術(shù)標準”中的“技術(shù)”屬于技術(shù)的廣義內(nèi)涵，即“技術(shù)是一種能力”?；谶@種定位，“中小學(xué)教師教育技術(shù)標準”針對廣大中小學(xué)教師、管理人員及技術(shù)人員提出技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)的能力要求，其目的是促進教育目標的實現(xiàn)。
五、標準的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
為了適應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，并充分考慮地區(qū)之間發(fā)展不平衡的特點，注意到多層次的、區(qū)別不同地域的特點和職前教育應(yīng)與職后教育作一體化設(shè)計的特點，本標準針對三種不同類型教師提供概要性要求。
（1）《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)人員版）》適用對象為中小學(xué)普通教師，即一般學(xué)科教師，不包括從事學(xué)校教育信息管理系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)與維護人員。對于普通教師的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于對技術(shù)的理解和掌握，以及技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等方面。
（2）《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（管理人員版）》適用對象為中小學(xué)從事教育與教學(xué)管理的工作人員。對于管理人員的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于在實際工作中應(yīng)用技術(shù)，增強工作效率以及利用技術(shù)服務(wù)于教育的管理工作。
（3）《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（技術(shù)人員版）》適用對象為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)從事技術(shù)支持的各類人員，包括各級各類中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員、電教人員、各級電化教育館、各級教育信息中心等從事中小學(xué)信息技術(shù)支持的人員。對于技術(shù)支持人員的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、管理與維護，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價，教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)，以及信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究等方面。
