淺談初中生養(yǎng)成教育
養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎上,在日常生活、工作和學習中,通過訓練、嚴格管理等種種教育手段,全面提高人的“知、情、意、行”素質(zhì), 最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。
養(yǎng)成教育是學校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生順利從事學習其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標志。因此，在教育教學過程中要特別注意學生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
我國目前處于社會主義市場經(jīng)濟建設初期,整個社會的政治、經(jīng)濟體制進行著舉世矚目的變革。在此過程中,人們的思想也被推入一個動態(tài)的發(fā)展階段, 人們的行為方式呈現(xiàn)出一定程度的非規(guī)范性, 包括重利輕義、重己輕人等等。初中生作為思想敏感、行為可塑的知識性青少年群落, 他們尚未健全的身心也受到很大沖擊。諸如愛惜糧食、打飯排隊、愛護公物、語言文明、保持良好衛(wèi)生習慣等基礎性文明行為,本是初中生應當身體力行的,但是如今不少中學生在這些方面的意識和行為減弱了。這種基礎文明滯后的現(xiàn)象, 不能不引起我們的關注。究其原因有來自社會來自生活的,同時也有屬于教育方面的原因。下面試著從初中生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的途徑方面展開論述。
一、通過榜樣感召
初中生具有善于模仿，可塑性強，富于幻想，主動活潑，追求高尚道德的特點。我們應充分運用學生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵他們?？茖W家、革命領袖、英雄模范人物事跡能有效激勵青少年學生為中華民族的崛起、為祖國的昌盛、人民的富裕貢獻自己的一切。五六十年代作為傳統(tǒng)思想教育重要標志的“榜樣教育”曾經(jīng)發(fā)揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整個一代人的精神風貌。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結合與和諧統(tǒng)一。一些調(diào)查顯示，目前中學生對榜樣教育存在有抵觸，他們坦言“榜樣沒有用”或“我們不要榜樣”，說明我們在榜樣教育方面存在未被重視的教育“盲點”。
二、融行為規(guī)范的養(yǎng)成教育于課堂教學中
學生良好行為習慣的形成, 與課堂教學是分不開的。課堂教學的教育性反映了思想品德的培養(yǎng)與傳授知識之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系。在傳授知識的同時, 教師的思想觀點和言行舉止無時無刻不在潛移默化地影響著學生, 感化、教育著學生。養(yǎng)成教育對提高學生認識, 激發(fā)道德情感和行為動機有著重要的影響。所以在各學科的教學中,教師要注意滲透情意、激發(fā)動機、創(chuàng)設情景、營造良好的教育氛圍, 讓學生從道理上懂得應該做什么, 為什么這樣做和怎樣去做。這就要求每一個教師都要抓學生的養(yǎng)成教育, 做到既教書又育人。
三、充分發(fā)揮班集體的教育功能
一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低。對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班集體中如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。
四、將行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與操評工作相結合
結合對學生的操行評定, 培養(yǎng)學生的良好行為習慣,也是學校德育工作的一個重要方面。行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與操評工作相結合能促進學生養(yǎng)成文明行為習慣, 使學生明確自己的努力目標, 提高自己的道德認知水平, 促進自我要求和自我評價。操評工作要明確努力的方向, 創(chuàng)造一個人人爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍。要使學生對養(yǎng)成教育的認識產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍, 內(nèi)化為自我要求, 變要我養(yǎng)成良好的行為習慣為我要養(yǎng)成良好的行為習慣。養(yǎng)成教育與操行評定相結合能啟動學生積極要求進步的內(nèi)驅力, 促進學生思想品德的提高和文明行為習慣的形成。
五、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理健康教育齊頭并進
要培養(yǎng)學生健康的心理和良好的意志品質(zhì), 就要從學生的實際出發(fā), 其中很重要的是要從學生心理實際出發(fā)。學生日常行為習慣的養(yǎng)成也要注意學生的心理因素,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。進行心理素質(zhì)的培養(yǎng), 有助于提高學生的人際交往能力, 培養(yǎng)學生穩(wěn)定的情緒和良好的性格。為此, 學校要創(chuàng)設良好育人環(huán)境, 使學生在和諧、密切配合的環(huán)境中學習、生活, 保持積極向上的樂觀情緒。并讓學生學會保持良好的情緒, 克服膽怯、孤僻封閉等心理障礙。教師要結合心理教育, 努力培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì), 促進學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育。
六、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與家庭教育雙管齊下
學生的良好行為習慣的養(yǎng)成, 同樣離不開家庭教育。不同家庭環(huán)境中的子女性格和習慣是不同的。要提高學生素質(zhì), 學校是主渠道, 同時學校也有指導家庭教育的職責。學校必須同家庭教育、社區(qū)教育密切配合, 重視并指導學生家長進行家庭教育的科學方法, 形成良好家庭道德教育氛圍, 使家長不僅重視學生的學業(yè), 更注意培養(yǎng)學生的良好品德行為。
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