詩(shī)詞雖然字?jǐn)?shù)不多，卻是語(yǔ)言的精華，能帶給孩子特別美妙的體驗(yàn)。
比如同樣是看到鳥兒飛過湖面，腦子里浮現(xiàn)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的孩子，和只會(huì)說(shuō)“哎，真好看”的孩子，談吐中體現(xiàn)的素養(yǎng)和生活中能體會(huì)到的樂趣都是不一樣的。
不過背誦古詩(shī)詞，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，還是挺苦的差事。不少孩子完全感覺不到美，甚至還有抵觸情緒。
所以我也總是希望，能盡量多找一些有趣味的書，幫孩子們讀懂古詩(shī)詞、愛上古詩(shī)詞。
200多首適合孩子閱讀的古詩(shī)詞。
這些詩(shī)詞覆蓋了小學(xué)階段絕大部分詩(shī)詞內(nèi)容，還增加了很多膾炙人口的名篇名作。
整體的實(shí)用性很強(qiáng)，對(duì)于幫孩子解決詩(shī)詞學(xué)習(xí)問題有很好的作用。我最喜歡這套書的地方，在于它的講解方式非常特別。
不是像很多常規(guī)書那樣，不是一首詩(shī)一首詩(shī)地給孩子講，而是用16個(gè)大的主題，把詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的分析。
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這16個(gè)主題提綱挈領(lǐng)，既有李白、杜甫這樣的代表性詩(shī)人，也有船、月亮這些經(jīng)典的詩(shī)詞意象。
樹媽給大家舉個(gè)例子，比如書中其中一個(gè)主題是《送別一支柳》。
給孩子們講了很多帶“柳”字的詩(shī)句和詩(shī)詞的背景，比如：
然后啟發(fā)孩子們思考：“為什么那么多送別詩(shī)會(huì)提到柳呢？”
還給出了很多種可能的推測(cè)，讓孩子們帶著好奇去探索和討論。
接著給孩子們講，還有哪些意象，跟送別有關(guān)。
引出關(guān)于“長(zhǎng)亭”“笛聲”“古道”“夕陽(yáng)”等等意象的送別詩(shī)句。
我家倆孩子算是讀古詩(shī)詞類的書比較多的，但是對(duì)這套書還是特別喜歡，假期每天讀2章，一點(diǎn)壓力都沒有。
家里有6-15歲孩子的朋友，都可以考慮給孩子添置一套，對(duì)幫孩子愛上、理解古詩(shī)詞以及提升文學(xué)素養(yǎng)，都是挺有好處的。
剛才說(shuō)了，這套書讓我覺得最好的地方，就是它是采用群文閱讀的模式來(lái)講解古詩(shī)詞的。
市面上常見的詩(shī)詞書，一般都是詩(shī)詞原文配上注解、分析來(lái)講解。但這套書，是把古詩(shī)詞全部打通，組成了16個(gè)主題。
這16個(gè)主題來(lái)自蔣老師語(yǔ)文教學(xué)中的觀察和統(tǒng)計(jì)，又在課堂實(shí)踐中進(jìn)行了反復(fù)打磨，含金量很高。
其中有些主題是人物，比如李白、蘇軾，讀懂他們也就讀懂了詩(shī)詞的核心精華。
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李白第一次遠(yuǎn)游期間的詩(shī)歌
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“蘇軾的方方面面”
有些主題是詩(shī)詞中的常見內(nèi)容，比如月亮、邊塞，讀懂這些也就理解了古人的生活方式和思想情感。
? 看月亮的情感
? 戍邊之情
像書中講李白，是把作品按時(shí)間梳理，再結(jié)合起他的生平經(jīng)歷，讓孩子明白詩(shī)人的創(chuàng)作感情。
孩子們就會(huì)理解，為什么前后不過一年多，李白的詩(shī)句就從“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”的清新浪漫，變成了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膽崙扛锌?。
這樣的主題式整合，能讓孩子了解歷史，也從中看到詩(shī)詞背后的脈絡(luò)。
通過各種匯總歸納，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作規(guī)律，對(duì)詩(shī)詞的理解也會(huì)達(dá)到一個(gè)新水平，更好地理解詩(shī)詞。
而在理解的基礎(chǔ)上去背誦、去賞析，會(huì)讓孩子輕松許多。
看前面的配圖，朋友們大概已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這套書的顏值很高。
它里面不是密密麻麻的文字，而是增加了很多優(yōu)美精致的畫面，配色也柔和明快。除了是很好的古詩(shī)講解書，甚至也能作為孩子美育的好素材。
? 李白遠(yuǎn)游圖
這張南宋年表，將歷史大事和詩(shī)人作品相結(jié)合，時(shí)間軸一目了然。
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? 南宋年表（左右滑動(dòng)瀏覽）
這是詩(shī)詞中經(jīng)常提到的各種鳥，以及它們的寓意。
還有這種柱形圖，將不同詩(shī)句的相同文字呈現(xiàn)得很直觀。
這些圖表直抓有效信息，看起來(lái)清晰明了，消解了大段文字的閱讀壓力，很符合現(xiàn)在孩子的閱讀習(xí)慣。
比起純文字，圖像對(duì)大腦的刺激也更強(qiáng)烈，記憶效率更高。
不少學(xué)校開設(shè)思維導(dǎo)圖課，為的就是幫助孩子梳理邏輯、發(fā)散思維，而這套書中的創(chuàng)意圖解也是異曲同工，用這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，能起到事半功倍的作用。
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