《音樂巨人貝多芬》課后小結(jié)反思
鞍山市第十八中學(xué) 洪 玲
【摘要】
中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放意識(shí)，以及多方面的基本能力。這種需要正是教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。語文教學(xué)的生成性課堂，是在整合先進(jìn)的教育教學(xué)方法，吸納科學(xué)的教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它以嶄新的理念，為語文教學(xué)注入了生機(jī)，
使語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
【關(guān)鍵詞】新課程理念 開放 動(dòng)態(tài) 生成性課堂
新課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它應(yīng)該是五彩斑斕的，蘊(yùn)涵著無窮生命力的。因此，教師應(yīng)該用變化的、動(dòng)態(tài)的、預(yù)設(shè)生成的觀點(diǎn)來看待課堂教學(xué)，著力建構(gòu)開放和諧、動(dòng)態(tài)生成的語文課堂。我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)，致力于課堂教學(xué)的改革，從如何處理教材和教學(xué)過程方面，語文學(xué)科的生成性課堂作了初步的思考和探索。
一、開放教材，促使課堂動(dòng)態(tài)生成
用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。新課程要求教師不是教教材，而是用教材教。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。
1.開放教材，靈活運(yùn)用
在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過交流搜集到的相關(guān)資料，了解到更多的命運(yùn)的強(qiáng)者的性格和經(jīng)歷，感受到他們的人格魅力。
學(xué)生以主人翁的態(tài)度興致勃勃地參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了課文和學(xué)生的深層對(duì)話，突破了教材的束縛，教學(xué)中生成了出人意料的新體驗(yàn)、新思維。
2.突破教材，設(shè)計(jì)新的訓(xùn)練點(diǎn)
本課在寫作學(xué)習(xí)上，以人物的外貌描寫訓(xùn)練為主；內(nèi)容理解上，以深入人物的內(nèi)心世界為主。由對(duì)貝多芬出色的肖像描寫進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨(dú)特的個(gè)性。
這個(gè)新是有新意，能夠啟迪新的思維，新的想象，富有誘惑力，使學(xué)生在情趣盎然的教學(xué)活動(dòng)中自然而然地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。學(xué)生一改往日作文的頭痛惆悵，寫起來神采飛揚(yáng)，妙筆生花。由此看來，學(xué)生經(jīng)過與語文的內(nèi)在交流后，所產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和心靈的震撼，是學(xué)生創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮的最佳表現(xiàn)，是任何一位教師在課堂上精彩的說教所不及的。
3.不拘泥于教材，注重與其他學(xué)科的融合
語文不僅僅是語文，它蘊(yùn)含著天文、地理、歷史、科學(xué)、美學(xué)，甚至流淌著音樂。教師在教學(xué)中，使用教材時(shí)完全可以打破學(xué)科間的隔閡，向鄰近學(xué)科開放，在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊學(xué)生的視野，產(chǎn)生更多的感受，促使課堂的動(dòng)態(tài)生成。例如
展示具有“悲劇美”的油畫——《父親》和最能體現(xiàn)海倫·凱勒寧?kù)o氣質(zhì)的的照片，讓學(xué)生進(jìn)行外貌描寫的片段練習(xí)。另外，用貝多芬的《命運(yùn)》、《月光奏鳴曲》、《歡樂頌》貫穿課堂，既創(chuàng)設(shè)了氛圍，也提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
導(dǎo)課時(shí)我讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，來感受貝多芬的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界，面對(duì)生活的窘迫和苦難的壓力，他對(duì)不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵?，在悲愴激昂的音樂中得到了很好地體現(xiàn)。，在閱讀中極大地豐富了學(xué)生的閱讀感受和內(nèi)心體驗(yàn)。音樂元素的引進(jìn)，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。
4.發(fā)散教材，拓展訓(xùn)練
語文課僅僅靠課本是不行的，必須把書本變厚，由課內(nèi)向課外延伸。課內(nèi)閱讀向課外訓(xùn)練的開放必須是有機(jī)的、有效的。所謂“有機(jī)”就是課外訓(xùn)練不僅要與課文相關(guān)，而且訓(xùn)練是由教師引導(dǎo)、有時(shí)間保證，有反饋。所謂“有效”，就是學(xué)生進(jìn)行的拓展訓(xùn)練確實(shí)豐富了對(duì)課文作研究的材料，有助于提高課內(nèi)閱讀的效率。本課的課外拓展部分是介紹你知道的命運(yùn)的強(qiáng)者。同時(shí)幻燈片展示張海迪、霍金的照片，學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。學(xué)生討論：由他們的外貌你能讀出什么樣的個(gè)性和精神？此項(xiàng)的設(shè)計(jì)意圖是感受名人的人格魅力，為下一項(xiàng)訓(xùn)練能突破本課重點(diǎn)做鋪墊，培養(yǎng)樂觀堅(jiān)強(qiáng)的性格。
在語文課堂教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，對(duì)于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，了解更多的知識(shí)，是很有益的，也有助于課堂教學(xué)取得良好的效果
聯(lián)系客服
