本文《市縣區(qū)關(guān)于加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的方法與經(jīng)驗(yàn)（中考備考講座二之6）》，分為六個(gè)版塊：一是南安市2011屆初中畢業(yè)班工作意見；二是沁陽市教研培訓(xùn)中心2010年初三復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見；三是紫金縣2010年初中畢業(yè)班中考質(zhì)量綜合考評方案；四是東平縣2010年初中畢業(yè)年級總復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見;五是章貢區(qū)教研室五舉措推進(jìn)2010年中考復(fù)習(xí)備考工作；六是襄州區(qū)教體局五措并舉抓好2011年中考復(fù)習(xí)工作。致謝各位原作者和諸位讀者。
版塊一：南安市2011屆初中畢業(yè)班工作意見
南安市教育局南教中[2010]15號 2010年11月30日
為加強(qiáng)對2011屆初中畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，進(jìn)一步提高工作的針對性和實(shí)效性，根據(jù)南安市2010-2011學(xué)年度學(xué)校工作會議精神，經(jīng)研究，特制定2011屆初中畢業(yè)班工作意見。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以開展初中畢業(yè)生三年鞏固率、中考到考率、中考全科及格率和高中階段入學(xué)到位率評價(jià)工作為抓手，以“依標(biāo)據(jù)本、注重雙基，重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的運(yùn)用”為教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，鞏固提高“對縣督導(dǎo)”工作中取得的成果，促進(jìn)全市初中教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
全市應(yīng)屆初三年共471個(gè)教學(xué)班，2010年參加初二地理、生物會考學(xué)生20059人，比去年減少4992人。根據(jù)泉州市中考中招改革趨勢和我市實(shí)際，2011屆我市初中畢業(yè)班工作的主要目標(biāo)是：
1、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，初中畢業(yè)生德、智、體、美等全面發(fā)展，初中三年按時(shí)畢業(yè)率市區(qū)中學(xué)達(dá)到93%以上，農(nóng)村中學(xué)達(dá)到92%以上。
2、中考各科平均分、及格率、優(yōu)秀率達(dá)到并力爭超過泉州市平均水平。
3、進(jìn)一步提高高中階段升學(xué)率和注冊到位率，確保本屆初中畢業(yè)班學(xué)生能夠順利進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)宣傳，積極引導(dǎo)，進(jìn)一步提高普職比例，并積極做好引導(dǎo)未升學(xué)初中畢業(yè)生參加相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。
5.深入細(xì)致做好品德教育和安全工作，確保初中畢業(yè)班教學(xué)工作順利進(jìn)行。
三、主要工作措施
（一）加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)
各校要成立以校長為組長的備考工作領(lǐng)導(dǎo)組，根據(jù)2011年初中畢業(yè)班工作的新要求，抓緊制定工作目標(biāo)和措施，落實(shí)工作責(zé)任制。
（二）建立畢業(yè)班工作激勵機(jī)制
各校應(yīng)以開展初中畢業(yè)生三年鞏固率、中考到考率、中考全科及格率評價(jià)工作為抓手，以完善績效考評為契機(jī)，積極開展相關(guān)的評價(jià)工作，激勵廣大教師努力工作，提高教育質(zhì)量，向高中階段學(xué)校和社會輸送更多的合格新生和人才。
（三）強(qiáng)化質(zhì)量意識和教學(xué)管理
各校要樹立質(zhì)量意識，把教學(xué)質(zhì)量擺在重中之重的位置上，堅(jiān)定不移地抓好教學(xué)質(zhì)量。要面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生都能夠接受完整的九年義務(wù)教育，切實(shí)掌握基本知識和基本技能并達(dá)到畢業(yè)的基本要求。
（四）加強(qiáng)德育和心理健康教育
要使畢業(yè)班教學(xué)工作順利地開展，必須下大力氣抓好學(xué)生的德育和心理健康教育，尤其要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教育。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行前途、理想、道德、法制等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試與升學(xué)的問題。采取舉辦專題講座、心理咨詢等形式，加強(qiáng)對畢業(yè)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能以良好的心態(tài)對考試和升學(xué)。
(五) 抓好“控輟保學(xué)”工作
各校務(wù)必正確認(rèn)識做好學(xué)額鞏固工作的極端重要性，切實(shí)采取有效措施“控輟保學(xué)”，嚴(yán)禁剝奪學(xué)生中考的權(quán)利，確保學(xué)生全面接受九年義務(wù)教育。同時(shí)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇普通高中和中職學(xué)校就讀，讓更多的學(xué)生升入高中階段學(xué)習(xí)。
（六）抓好中考備考工作
(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入分析，制定中考備考工作計(jì)劃。各校要認(rèn)真總結(jié)2009年初中畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)，找出本屆畢業(yè)生的優(yōu)點(diǎn)，分析存在問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際，修訂完善2011年初中畢業(yè)班工作計(jì)劃。
(2)分類指導(dǎo)，整體提高，實(shí)現(xiàn)2011年中考成績的新突破。各校要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取分類指導(dǎo)措施，加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，面向全體學(xué)生，整體提高教學(xué)質(zhì)量，確保普及與提高兩不誤。
(3)加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理，切實(shí)抓好復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。各校要督促畢業(yè)班教師認(rèn)真制定好工作計(jì)劃，分階段落實(shí)教學(xué)工作目標(biāo)。
(4) 組織教師參加泉州市教科所組織舉辦的中考備考研討活動。各校要繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”和“考綱”，分析最近幾年的中考試題，研究泉州市教科所有關(guān)中考命題工作總結(jié)和考試質(zhì)量分析的文章，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和針對性。
(5)做好中考復(fù)習(xí)資料的選用工作。各校要認(rèn)真篩選復(fù)習(xí)資料，教師收集的資料宜廣，學(xué)生使用的資料忌濫，要通過做好復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定以及練習(xí)的選用、試題的精選等工作，切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
(6) 加強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高備考工作水平。各校要注意收集中考信息，加強(qiáng)交流，共同研究中考遇到的問題，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(7) 做好初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評定工作。
(8) 認(rèn)真組織好中考體育測試，全面提高學(xué)生體質(zhì)和考試合格率，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率達(dá)到85%以上；做好理化實(shí)驗(yàn)操作考試的訓(xùn)練、考試工作，理化實(shí)驗(yàn)考試合格率達(dá)到97%以上。
（七）加強(qiáng)學(xué)校安全工作
各校要以創(chuàng)建“平安校園”、“和諧校園”和校舍安全建設(shè)工程為主線，以“保安全、抓教學(xué)、促質(zhì)量、求發(fā)展”為主題，要強(qiáng)化全校師生的安全意識、責(zé)任意識，健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，加大學(xué)校安全管理力度，落實(shí)防火、防盜、防疫、防事故等安全措施，嚴(yán)防各類安全事故和違法犯罪案件的發(fā)生。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校綜治工作，加大未成年人的保護(hù)力度，整治學(xué)校周邊網(wǎng)吧和游戲室，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，為學(xué)校畢業(yè)班工作的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的保障，確保圓滿完成本屆畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。
版塊二：沁陽市教研培訓(xùn)中心2010年初三復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)意見
沁陽市教研培訓(xùn)中心2010年1月20日
一、指導(dǎo)思
2010年，初三復(fù)習(xí)教學(xué)要適應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化，瞄準(zhǔn)焦作市中招評價(jià)改革的方向，立足于今年初三學(xué)情實(shí)際，把握今年中招命題趨勢，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，借助于集體備課成果，借鑒先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的成熟經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范復(fù)習(xí)教學(xué)行為，加大復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)管理，基礎(chǔ)與拓展并重，培優(yōu)與扶差兼顧，全面提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育局提出的2010年中招目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)把握的基本原則
1、先考后教原則。復(fù)習(xí)過程是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)不足的過程。整個(gè)過程應(yīng)通過“先考”充分了解學(xué)情，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)情類別進(jìn)行分類指導(dǎo)和提出不同層次要求，減少時(shí)間浪費(fèi)。
2、重點(diǎn)突出原則。無論是課標(biāo)要求，還是中招命題對知識技能、拓展運(yùn)用的考察都有所側(cè)重，對這些重點(diǎn)、難點(diǎn)在復(fù)習(xí)進(jìn)程中應(yīng)明確要求，反復(fù)回頭，并與相關(guān)知識聯(lián)系復(fù)習(xí)。
3、訓(xùn)練為主原則。對基本概念、定理、定律、規(guī)律主要是考察理解與綜合運(yùn)用，因此，應(yīng)將其放在具體的練習(xí)、測試題目中進(jìn)行訓(xùn)練，而不是死記硬背，使學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用中增強(qiáng)理解，活學(xué)活用。
4、分類指導(dǎo)原則。學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同，知識積累不同，理解能力不同，在整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和接受能力提出分層作業(yè)、分層過關(guān)、分層要求，才能調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信，并完成“培優(yōu)”與“扶差”兩大目標(biāo)。
三、復(fù)習(xí)教學(xué)期間必須做好的重點(diǎn)工作
1、初三集體備課組的提前組建、培訓(xùn)、研討與備課組織。主要是針對教育形勢的變化，焦作中招評價(jià)項(xiàng)目的變化，省中招命題趨勢的變化，轉(zhuǎn)變集體備課策略與方式，調(diào)整備課內(nèi)容，強(qiáng)化針對性訓(xùn)練。
２、加強(qiáng)對外信息交流與溝通。主要是聯(lián)系省市教研部門專家、歷年參與命題的教研員介紹今年中招命題的趨向，聯(lián)系先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校實(shí)地考察了解先進(jìn)的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，與周邊縣市區(qū)橫向聯(lián)系，了解復(fù)習(xí)動態(tài)和進(jìn)行橫向成績對比，做到知己知彼，有的放矢。
３、加大復(fù)習(xí)期間對基層學(xué)校的調(diào)研、督查、指導(dǎo)、反饋力度。主要是及時(shí)了解復(fù)習(xí)教學(xué)與管理過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和缺點(diǎn)不足，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)校糾正復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的各種不良傾向，反饋存在的傾向性問題，并督促整改。
４、開展針對性培訓(xùn)和校際之間、教師之間的交流合作。一種形式是根據(jù)教研培訓(xùn)中心調(diào)研、督查的結(jié)果，有針對性地開展雙休日培訓(xùn)；一種形式是根據(jù)全市復(fù)習(xí)教學(xué)與管理中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)做法與暴露的普遍性、傾向性問題，適時(shí)組織“校長管理論壇”和“教師課改論壇”，分層次開展校際之間的交流，促進(jìn)薄弱學(xué)校管理與教學(xué)上臺階。
四、復(fù)習(xí)教學(xué)具體安排與要求
＜一＞第一階段復(fù)習(xí)
1、時(shí)間與內(nèi)容
時(shí) 間
科 目
建議課時(shí)
復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容
３月15 日——４月23 日（共５周）
語文
以初三集體備課組規(guī)劃為準(zhǔn)
數(shù)學(xué)
。。。。。。
英語
。。。。。。
思品
。。。。。。
物理
。。。。。。
歷史
。。。。。。
化學(xué)
。。。。。。
2、復(fù)習(xí)要求
<1>教研培訓(xùn)中心：一是提前組建集體備課組，提前組織備課組成員進(jìn)行備課培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材系統(tǒng)，研究今年中招命題動向，確定集體備課內(nèi)容、模式、進(jìn)度及第一階段命題方向，并通過郵箱發(fā)送相關(guān)研究信息；二是在春節(jié)前組織備課組提前完成兩周備課內(nèi)容并通過網(wǎng)絡(luò)向各初中發(fā)送；三是在復(fù)習(xí)教學(xué)期間組織所有初中教研員深入各基層學(xué)校進(jìn)行不間斷地督查指導(dǎo)，對復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋和督促整改；四是根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)程、需要及督查中發(fā)現(xiàn)的問題，采用“校長管理論壇”、“教師課改論壇”、“學(xué)科研討會”等形式進(jìn)行研討、交流、通報(bào)，解決傾向性、典型性問題；五是注重信息采集和經(jīng)驗(yàn)借鑒，邀請省市教研員、命題專家、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師對我市初三教師進(jìn)行培訓(xùn)和信息通報(bào)，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，了解并通報(bào)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校有價(jià)值的做法，提高我市教師把握復(fù)習(xí)方向，使用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力；六是做好“三檢”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并對“三檢”成績進(jìn)行分析，及時(shí)決定復(fù)習(xí)方案的調(diào)整。
<2>基層學(xué)校：一是根據(jù)全市統(tǒng)一安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校復(fù)習(xí)教學(xué)方案。方案應(yīng)明確復(fù)習(xí)時(shí)段、課時(shí)安排、集體備課組織、課堂教學(xué)要求、“四清”落實(shí)方案、檢查方法、獎懲措施等；二是做好總復(fù)習(xí)戰(zhàn)前動員，通過誓師大會、張貼懸掛標(biāo)語、布置專欄?？刃问綘I造濃厚的氛圍，向師生公布復(fù)習(xí)方案，調(diào)動師生爭先進(jìn)位、比學(xué)趕超的積極性；三是充分利用市級集體備課成果，立足學(xué)?；A(chǔ)條件和學(xué)情實(shí)際，組織學(xué)科教師認(rèn)真開展二次集體備課，規(guī)范復(fù)習(xí)教學(xué)行為，杜絕復(fù)習(xí)教學(xué)的隨意性；四是根據(jù)市級集體備課組的建議和本校教學(xué)實(shí)際合理分配和調(diào)整課時(shí)，確保整體進(jìn)度和教學(xué)效果；五是做好復(fù)習(xí)期間“四清”落實(shí)，實(shí)行責(zé)任承包制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，大面積提高合格率；六是嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查，及時(shí)糾正復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的各種錯誤傾向，向備課要質(zhì)量，向課堂要效益，并鼓勵學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和內(nèi)容預(yù)習(xí)；七是搞好調(diào)研，分析得失，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整復(fù)習(xí)管理策略；八是支持和鼓勵初三教師參加上級舉辦的各種有關(guān)中招考試的培訓(xùn)、信息發(fā)布和對外交流活動，提高初三教師駕馭復(fù)習(xí)教學(xué)的能力。
<3>初三教師：一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)覽本學(xué)科全部教材，熟悉中招命題方向，準(zhǔn)確把握教材知識與能力訓(xùn)練的重難點(diǎn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)課時(shí)與內(nèi)容；二是根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的需要合理選擇符合本省中招實(shí)際的復(fù)習(xí)資料，并依據(jù)學(xué)情確定取舍和改造內(nèi)容，加強(qiáng)復(fù)習(xí)安排的針對性；三是合理使用市級集體備課成果，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)科組為單位參加二次集體備課，設(shè)計(jì)合理的、符合本校本班學(xué)情的教學(xué)方法，創(chuàng)造性運(yùn)用“先學(xué)后教，以考定教，訓(xùn)練為主”的基本原則，確保教學(xué)進(jìn)度，確保每節(jié)課的教學(xué)效果；四是配合學(xué)校統(tǒng)一安排，做好“四清”落實(shí)，在注重“扶差”，保證大面積提高的基礎(chǔ)上，努力做好“培優(yōu)”工作；五是根據(jù)本學(xué)科命題特點(diǎn)，從“聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系科技發(fā)展新成果”的視角，選擇貼近學(xué)生生活、具有鮮明時(shí)代特色的新論文章、新聞事件、新科技成果，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決、解釋實(shí)際問題的能力；六是做好日常教學(xué)得失的分析與檢討，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、檢測效果，主動發(fā)現(xiàn)和研究、改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量；七是積極參加學(xué)校和上級舉辦的培訓(xùn)、研討、信息發(fā)布活動，開闊視野，及時(shí)了解外界信息與動態(tài)
＜二＞第二階段復(fù)習(xí)
1、時(shí)間與內(nèi)容
時(shí) 間
科 目
建議課時(shí)
復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容
４月26日——５月30日
（共5周）
語文
以初三集體備課組規(guī)劃為準(zhǔn)
數(shù)學(xué)
。。。。。。
英語
。。。。。。
思品
。。。。。。
物理
。。。。。。
歷史
。。。。。。
化學(xué)
。。。。。。
2、復(fù)習(xí)要求
第二階段復(fù)習(xí)教學(xué)除延續(xù)第一階段的復(fù)習(xí)要求之外還要做好如下工作。
<1>教研培訓(xùn)中心：一是將第一階段復(fù)習(xí)教學(xué)督查結(jié)果及三檢成績分析向集體備課組進(jìn)行通報(bào)，合理調(diào)整集體備課內(nèi)容、進(jìn)度、組織方式，加強(qiáng)備課的針對性與內(nèi)容選擇的適用性；二是加強(qiáng)對外信息溝通，了解周邊縣市的復(fù)習(xí)進(jìn)展、方法、效果，強(qiáng)化橫向?qū)Ρ?；三是開展第二階段復(fù)習(xí)教學(xué)督查、反饋，選擇合適時(shí)機(jī)組織復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會和“教師課改論壇”；四是做好第四次質(zhì)檢的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
<2>基層學(xué)校：一是做好對三檢成績的科學(xué)分析，查找第一階段復(fù)習(xí)教學(xué)的問題與疏漏，并在全市復(fù)習(xí)教學(xué)安排的大框架下，調(diào)整學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)損失，修訂第二階段復(fù)習(xí)教學(xué)意見；二是根據(jù)省編《中招考試說明與檢測》的知識技能要求及考點(diǎn)的確定重新定位復(fù)習(xí)要求。
<3>初三教師：一是對三檢學(xué)科成績進(jìn)行科學(xué)分析與判斷，準(zhǔn)確查找失誤的原因，并向?qū)W校提出改進(jìn)管理、合理調(diào)整課時(shí)分配的意見，二是根據(jù)責(zé)任承包方案及要求，做好不同類別學(xué)生的思想工作，做好情緒調(diào)整，調(diào)動學(xué)生進(jìn)入下一階段復(fù)習(xí)的積極性；三是加強(qiáng)針對性復(fù)習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生逐步了解中招考試的卷面結(jié)構(gòu)、知識與技能比例、重點(diǎn)與方向，引導(dǎo)學(xué)生有目的地開展自學(xué)和補(bǔ)瘸。
＜三＞第三階段復(fù)習(xí)
1、時(shí)間與內(nèi)容
時(shí)間：5月31日——6月24日
內(nèi)容：各學(xué)科拓展訓(xùn)練
2、復(fù)習(xí)要求
<1>教研培訓(xùn)中心：一是組織各學(xué)科集體備課組依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《中招考試說明與檢測》對知識與技能以及拓展范圍的要求編制2套專題單元綜合檢測題，供基層學(xué)校進(jìn)行把關(guān)檢測和學(xué)情調(diào)研分析；二是采集或編制3—4套中招全真模擬測試題，用于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練檢測和反饋分析，并附加說明命題指向、答案要點(diǎn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及可能產(chǎn)生失誤的原因及對策，編制第五次質(zhì)量檢測試卷組織“五檢”及分析；三是抽樣調(diào)查部分學(xué)校試卷，依據(jù)學(xué)生答題情況，對學(xué)校提出分類指導(dǎo)意見，并通過“教師課改論壇”進(jìn)行集中培訓(xùn)；四是繼續(xù)做好本階段基層調(diào)研，了解復(fù)習(xí)動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)校開展查漏補(bǔ)缺工作。
<2>基層學(xué)校：一是要充分利用集體備課組提供的專題檢測題、綜合模擬題進(jìn)行針對性測試，并建立快速反饋機(jī)制，準(zhǔn)確分析教學(xué)得失，查找問題及原因，調(diào)整復(fù)習(xí)策略；二是強(qiáng)化過關(guān)制度，對學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的大面積的疏漏組織二次專項(xiàng)復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，對技能與拓展部分提高不到位的開展專項(xiàng)輔導(dǎo)和補(bǔ)救；三是做好“培優(yōu)”，針對尖子生、準(zhǔn)尖子生的瘸腿項(xiàng)目安排專人專項(xiàng)過關(guān)；四是及時(shí)表彰激勵進(jìn)步顯著的教師、學(xué)生，發(fā)揮先進(jìn)的示范帶頭作用；五是做好學(xué)生思想教育，穩(wěn)定生源，穩(wěn)定情緒，做好控輟保學(xué)。
<3>初三教師：一是高度重視每次專項(xiàng)訓(xùn)練，每次模擬考試后的集體分析和個(gè)人分析，切實(shí)發(fā)現(xiàn)檢測中反映出來的典型性、關(guān)鍵性問題，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，開展查漏補(bǔ)缺工作；二是加強(qiáng)與其他學(xué)科間的橫向聯(lián)系，統(tǒng)一確定對重點(diǎn)學(xué)生的補(bǔ)瘸工作；三是注重對不同類別學(xué)生的表揚(yáng)激勵，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，防止厭學(xué)、輟學(xué)與松懈現(xiàn)象。
五、復(fù)習(xí)教學(xué)期間應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、復(fù)習(xí)教學(xué)期間。學(xué)校要高度重視氛圍營造，充分利用板報(bào)、標(biāo)語、橫幅等提出響亮口號，確定奮斗目標(biāo)，編寫勵志標(biāo)語，宣傳先進(jìn)事跡，介紹科學(xué)方法，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。
2、要開展學(xué)生之間、小組之間、班級之間對手賽。比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比過關(guān)、比進(jìn)步，通過橫向、縱向?qū)Ρ龋ぐl(fā)學(xué)生原動力，樹立進(jìn)步自信，使學(xué)生全身心投入復(fù)習(xí)狀態(tài)。
3、校長及主要領(lǐng)導(dǎo)要深入一線。通過聽評課、座談、檢查，了解復(fù)習(xí)狀態(tài)，傾聽師生心聲，把握教學(xué)大方向，及時(shí)解決復(fù)習(xí)期間師生工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題與困難，創(chuàng)造良好的條件。
4、加大控輟保學(xué)力度。及時(shí)把握學(xué)生心理動態(tài)，善于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，并注重對學(xué)生進(jìn)行分層要求，特別注重中差生的心理輔導(dǎo)，穩(wěn)定生源基礎(chǔ)。
5、快速反應(yīng)。對日常教學(xué)、作業(yè)、檢測、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的各種問題要快速分析，快速反應(yīng)，對癥下藥，切忌熟視無睹或反應(yīng)遲鈍。
6、充分利用課余時(shí)間。要善于引導(dǎo)學(xué)生、教師充分利用課余時(shí)間自覺復(fù)習(xí)鞏固、交流研討，開展自清，落實(shí)教學(xué)效果。
7、保證各項(xiàng)工作秩序。理化生實(shí)驗(yàn)考試與體育考試準(zhǔn)備、訓(xùn)練期間要做好時(shí)間分配、班級分配，充分利用每一個(gè)空間，杜絕放任自流或秩序混亂現(xiàn)象。
版塊三：紫金縣2010年初中畢業(yè)班中考質(zhì)量綜合考評方案
紫金縣人民政府辦公室 紫府辦[2010]26號 2010年5月17日
各鎮(zhèn)人民政府，縣府直屬有關(guān)單位：
經(jīng)縣人民政府同意，現(xiàn)將《紫金縣2010年初中畢業(yè)班中考質(zhì)量綜合考評方案》印發(fā)給你們，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
紫金縣2010年初中畢業(yè)班中考質(zhì)量綜合考評方案
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育快速、健康、有序發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》（教基一〔2009〕7號）和《中共紫金縣委、紫金縣人民政府關(guān)于加快教育發(fā)展的決定》（紫發(fā)〔2007〕41號）的文件精神，結(jié)合我縣教育的實(shí)際，現(xiàn)將我縣初中畢業(yè)班學(xué)生中考質(zhì)量綜合考評方案修訂如下：
一、組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)全縣初中畢業(yè)班學(xué)生中考質(zhì)量綜合考評工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立由主管副縣長為組長，縣府辦副主任、教育局局長為副組長，監(jiān)察局、教育局分管副局長為成員的初中畢業(yè)班中考質(zhì)量綜合考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組（簡稱“考評領(lǐng)導(dǎo)小組”）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（簡稱“考評辦”，辦公室設(shè)在縣教育局），由教育局局長兼任辦公室主任，分管副局長兼任辦公室副主任，負(fù)責(zé)考評的具體工作。
二、考評對象
各鎮(zhèn)中學(xué)、縣直有關(guān)中學(xué)。
三、考評內(nèi)容及細(xì)節(jié)
考評內(nèi)容為中招報(bào)考率（40分），優(yōu)良率（15分）、及格率（15分）、平均分（15分）、升中報(bào)到情況（15分）?？荚u成績滿分為100分。
（1） 報(bào)考率。各校初三級以初一（七年級）新生入學(xué)時(shí)的學(xué)年初報(bào)數(shù)為依據(jù)， 2010年起，縣城中學(xué)（爾中、二中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、紫城）、城鄉(xiāng)結(jié)合處中學(xué)（附城、烏石）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)報(bào)考率分別達(dá)95%、90%、85%為基數(shù)。達(dá)到基數(shù)的為35分，超過基數(shù)的每增加1個(gè)百分點(diǎn)加0.5分，低于基數(shù)的每減少1個(gè)百分點(diǎn)減0.5分。滿分為40分。
（2）優(yōu)良率。優(yōu)良率計(jì)算以全縣總成績優(yōu)良人數(shù)÷學(xué)年初報(bào)人數(shù)。達(dá)到全縣基數(shù)的得10分，超過基數(shù)的每增加0.5個(gè)百分點(diǎn)加1分, 低于基數(shù)的每減少0.5個(gè)百分點(diǎn)減1分。滿分為15分。紫金中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以普通班的學(xué)生為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（3）及格率。及格率計(jì)算以全縣總成績及格人數(shù)÷學(xué)年初報(bào)人數(shù)，達(dá)到全縣基數(shù)的得10分，超過基數(shù)的每增加0.5個(gè)百分點(diǎn)加1分, 低于基數(shù)的每減少0.5個(gè)百分點(diǎn)減1分,滿分為15分。紫金中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以普通班的學(xué)生為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（4）平均分。平均分計(jì)算以全縣總成績÷學(xué)年初報(bào)人數(shù)。達(dá)到全縣基數(shù)的得10分，超過基數(shù)的每增加0.5個(gè)百分點(diǎn)加1分, 低于基數(shù)的每減少0.5個(gè)百分點(diǎn)減1分。滿分為15分。紫金中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以普通班的學(xué)生為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（5）升中報(bào)到情況。①優(yōu)秀生報(bào)到情況。確保錄取到紫金中學(xué)的前200名學(xué)生如期報(bào)到，如期入學(xué)得6分，如學(xué)生未到紫中就讀的，每缺一位學(xué)生，該?？偡挚?分，扣完為止。②高中（普高、職高）入學(xué)率。各校要做好畢業(yè)生的高中入學(xué)工作，高中入學(xué)率達(dá)到85%的（2011年我省普及高中教育目標(biāo)）得4分，超過基數(shù)的每增加3個(gè)百分點(diǎn)加1分, 低于基數(shù)的每減少3個(gè)百分點(diǎn)扣1分。滿分為9分。
四、考評辦法
考評采取學(xué)校自檢自評、考評辦綜合評價(jià)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核的方式進(jìn)行。被考核學(xué)校要根據(jù)“考核內(nèi)容及細(xì)則”在每年８月１日之前進(jìn)行自檢自評，并形成書面材料報(bào)縣考評辦。在此基礎(chǔ)上，考評辦組織有關(guān)人員分成若干小組逐校進(jìn)行考評，通過全面掌握被考評單位的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)信息情況，依據(jù)“考評內(nèi)容及細(xì)則”逐項(xiàng)進(jìn)行核查，然后評定每一個(gè)項(xiàng)目的得分，累計(jì)考評內(nèi)容及細(xì)則中的（１）（２）（３）（４）（5）項(xiàng)得分即為考評小組對被考評學(xué)校的綜合量化考評結(jié)果。考評辦匯總后將綜合量化考評結(jié)果上報(bào)考評領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議討論，由考評領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核，并對被考評學(xué)校評出考評檔次。
五、獎懲辦法
初中畢業(yè)班學(xué)生中考質(zhì)量綜合考評，是評價(jià)各中學(xué)工作績效的有力舉措，各校應(yīng)本著公平、公正、公開的原則，高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真重視。如在考評過程中出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象，學(xué)校和校長不得評為先進(jìn)集體和個(gè)人，并從嚴(yán)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。每年度的綜合考評評價(jià)工作結(jié)束后，考評領(lǐng)導(dǎo)小組將公布結(jié)果，并按考評總成績的排序情況，評出先進(jìn)學(xué)校，并給予獎勵：設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，除發(fā)給獎證一張，分別給予獎金30000元、20000元和10000元。綜合考評分達(dá)到全縣平均分以上的給予通報(bào)表彰，綜合考評分低于全縣平均分的給予通報(bào)批評，并取消學(xué)校和校長個(gè)人當(dāng)年評優(yōu)評先資格。同時(shí)，對當(dāng)年考核總分后三名的學(xué)校，縣考評領(lǐng)導(dǎo)小組對校長進(jìn)行誡勉談話，給予警告；若連續(xù)2年排名后三名的學(xué)校，給予校長免職的處分。
版塊四：東平縣2010年初中畢業(yè)年級總復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見
東平縣教研室 2009年11月
為落實(shí)素質(zhì)教育要求，確保實(shí)現(xiàn)2010年度教育教學(xué)目標(biāo)，為高一級學(xué)校輸送更多更好的人才，根據(jù)教育局抓質(zhì)量、求發(fā)展的工作思路，特制訂2010年初中畢業(yè)年級總復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。望各單位參照執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生發(fā)展為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行初中教材為依托，降低教學(xué)重心，關(guān)注全體學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)策略，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，鞏固雙基，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，多角度對所學(xué)知識進(jìn)行整合，注重能力特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
要依據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的指導(dǎo)思想，教育部各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念和標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)行初中各學(xué)科所用教材，市編《綜合能力訓(xùn)練》，近幾年中考試題（考試說明）等。
三、復(fù)習(xí)階段
1．單元復(fù)習(xí)
全面、深入按教科書的單元順序復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的第一階段，占復(fù)習(xí)時(shí)間的大部分。本段復(fù)習(xí)的要求是，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與必要的習(xí)題訓(xùn)練穿插進(jìn)行，全面理解、記憶并適當(dāng)整合基礎(chǔ)知識，注重變式練習(xí)，形成基本能力，尤其培養(yǎng)遷移應(yīng)用能力。關(guān)注中差生，查缺補(bǔ)漏，保優(yōu)促中推邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，用學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
2．專題復(fù)習(xí)
根據(jù)心理學(xué)原理，游離的知識與技能不易記憶掌握，不能有效形成能力，因此要對初中所學(xué)的知識與技能進(jìn)行整合鞏固、訓(xùn)練，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成綜合能力。本段復(fù)習(xí)的要求是，不需要對全部知識整合，應(yīng)對重難點(diǎn)知識進(jìn)行概括、歸納、聯(lián)系、拓展、延伸，本段復(fù)習(xí)不宜占用較長時(shí)間。
3．綜合練習(xí)
綜合能力要通過綜合復(fù)習(xí)形成，更要通過綜合練習(xí)提高，必須進(jìn)行一定量的習(xí)題訓(xùn)練。本段復(fù)習(xí)的要求是，注重典型習(xí)題的有效訓(xùn)練、分類訓(xùn)練，剖析解題的思路與方法，十分注重審題能力的培養(yǎng)。練習(xí)中容易形成做題、對答案往復(fù)循環(huán)的低效模式，所以備課時(shí)要特別關(guān)注針對重點(diǎn)知識的重點(diǎn)題型講評，注重對易錯重點(diǎn)題目的分析，可以把重點(diǎn)、易錯題做在作業(yè)上。
4．模擬考練
在學(xué)業(yè)水平考試以前，學(xué)校常常進(jìn)行模擬考試，既有模仿中考試題的作用，也有考練的功效，目的是使學(xué)生形成良好的心理和適應(yīng)能力。本段的要求是，注重講評，分析學(xué)生出錯的原因，及時(shí)迷補(bǔ)，指導(dǎo)應(yīng)試技能，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
四、方法要求
1．鞏固提高，系統(tǒng)深化
總復(fù)習(xí)是鞏固雙基，整合提高，系統(tǒng)深化，培養(yǎng)綜合能力的過程。不是簡單地再學(xué)一遍教材，更不是不停、不斷做題，一味地做題、講題決不是復(fù)習(xí)，更不是復(fù)習(xí)的全部。因此，概括、歸納、對比、聯(lián)系、綜合、拓展、延伸是復(fù)習(xí)的重要方法。
2．把握特點(diǎn)，循序漸進(jìn)
單元復(fù)習(xí)，應(yīng)做到起點(diǎn)低、落點(diǎn)高，基本知識點(diǎn)講清、講深、講透，同時(shí)也要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；專題復(fù)習(xí)，要把重點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，使之在學(xué)生的腦海中有序記憶，利于形成能力。盡可能應(yīng)用投影儀、黑板等設(shè)備，增加課堂容量，提高課堂節(jié)奏，減輕教師書寫負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性；綜合練習(xí)，就特別注重典型習(xí)題的選擇與講評；模擬考練要十分重視講評，只考不批、只考不評，效果微乎其微，考后講評是模擬考練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3．學(xué)案導(dǎo)學(xué)，減負(fù)增效
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是行之有效的方法，使學(xué)生學(xué)有所依，教師教有所據(jù)，把教師的理念、方法思路等，以具體的形式固定下來，看得見，用得上，出效果；倡導(dǎo)教學(xué)案一體化，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
4．問題驅(qū)動，激發(fā)興趣
問題能促使學(xué)生思考和思維深化，在教學(xué)案中加強(qiáng)問題組的設(shè)計(jì)，力爭問題設(shè)計(jì)典型、有啟發(fā)性、有綜合性、起引導(dǎo)作用，能提綱挈領(lǐng)。從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，把問題作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，把討論交流作為課堂教學(xué)的主要形式，使獲得知識和技能的過程成為理解教材、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成情感態(tài)度、價(jià)值觀的過程。
五、教學(xué)要求
（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為
1．抓好集體備課
畢業(yè)班集體備課要有計(jì)劃、有記錄每周兩次，教師全員參加，每次不少于一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，按照“個(gè)人初備——集體研討——修正教案——課后交流”的形式進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要全程參與集體備課。
2．規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為
教師要按時(shí)上課、不拖堂，不得中途離開課堂做與教學(xué)無關(guān)的事，上課時(shí)要帶教案及必需的教具，不帶手機(jī)進(jìn)入課堂；課后要布置適量的家庭作業(yè)，督促學(xué)生按時(shí)完成并及時(shí)批改反饋。
3.規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為
嚴(yán)格學(xué)生考勤制度，確保學(xué)生不得無故曠課。要積極營造“積極思考，勤于動筆，大膽提問，樂于回答，善于合作”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校要做好學(xué)生的迎接中考的思想準(zhǔn)備，全身心投入備考學(xué)習(xí)中去。要切實(shí)抓好自習(xí)課管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4.精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)布置要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)，與中考試題接軌。要恰當(dāng)處理質(zhì)和量的關(guān)系，既要適度，又要適量。批改作業(yè)要及時(shí)、規(guī)范，多進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。堅(jiān)決禁止學(xué)生代替教師批改作業(yè)的做法。對作業(yè)中暴露出的普遍性問題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評講，個(gè)性問題要進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要分析學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。
5.認(rèn)真做好教學(xué)輔導(dǎo)活動
教師應(yīng)注重因材施教，主動對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)有余力的學(xué)生自學(xué)提高，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要對任教學(xué)科提出適當(dāng)、明確的預(yù)習(xí)要求，并給予具體的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力。要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
6.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理
各學(xué)校都要制定畢業(yè)班教學(xué)工作目標(biāo)，要加強(qiáng)與中考成績相關(guān)性研究，制定有效的教學(xué)質(zhì)量提升行動方案。學(xué)校在推進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中要：①做好兩個(gè)分解——分解到班級與學(xué)科。②落實(shí)兩個(gè)責(zé)任制——班主任要掌握推進(jìn)的一般對象和重點(diǎn)對象，做好思想工作，配合任課教師努力完成推進(jìn)計(jì)劃的指標(biāo)；任課教師要明確重點(diǎn)推進(jìn)對象，做好偏科學(xué)生的輔導(dǎo)工作。③建立兩個(gè)制度——即驗(yàn)收制度和總結(jié)制度。定期進(jìn)行考試驗(yàn)收，檢查推進(jìn)成果，獲得真實(shí)的反饋信息，為進(jìn)一步抓好推進(jìn)提供事實(shí)依據(jù)?？荚囼?yàn)收之后，對各層次學(xué)生變化情況，逐一進(jìn)行對號查比，總結(jié)出各層次的變化率，將推進(jìn)成果總結(jié)到班級、學(xué)科。④調(diào)動兩個(gè)積極性——一方面落實(shí)責(zé)任，把推進(jìn)成果直接總結(jié)到教師頭上，調(diào)動教師的積極性；另一方面，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，積極進(jìn)行自我推進(jìn)。
7．加強(qiáng)常規(guī)檢查
各學(xué)校要根據(jù)《東平縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范化實(shí)施細(xì)則》（試行），建立嚴(yán)格的畢業(yè)班教學(xué)管理規(guī)章制度，通過聽（隨堂聽課）、查（備課、作業(yè)批改等）、研（找?guī)熒{(diào)查了解教學(xué)情況）、評（教師互評、學(xué)生評價(jià)）、反饋（總結(jié)得失，提出建議）等多種過程管理，及時(shí)了解教學(xué)情況，解決“教”和“學(xué)”之間存在的各種問題。
常規(guī)檢查要以課堂教學(xué)為核心。學(xué)校要成立畢業(yè)班工作小組，分管教學(xué)的副校長人組長。要堅(jiān)持推門聽課制度，并用聽后檢測的結(jié)果來檢驗(yàn)教師執(zhí)行常規(guī)情況。認(rèn)真落實(shí)巡課制度，重點(diǎn)檢查教師是否嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課堂教學(xué)狀況。
學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)行周查月結(jié)制度，對考核結(jié)果量化排隊(duì)，在全校公示，并與教師的績效工資掛鉤。
（二）優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率
1．制訂計(jì)劃，明確方向
首先教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明等文件，進(jìn)一步明確課改的形勢要求、知識的范圍要求、考試的方向趨勢，其次要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，把握試題的設(shè)計(jì)思路、考題的形式、難度及變化等，另外要科學(xué)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，根據(jù)教學(xué)條件確定教學(xué)的方式方法，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)決避免前松后緊、無計(jì)劃無目的的復(fù)習(xí)。
2．立足教材，鞏固雙基
要充分發(fā)揮教材在復(fù)習(xí)中的引導(dǎo)、示范作用，狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練和熟練應(yīng)用，這是學(xué)生進(jìn)行思維、判斷的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的雙基就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活應(yīng)用雙基知識去解決問題，也就失去了提高學(xué)習(xí)水平的可能。只有扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高總復(fù)習(xí)的效益。要提前布置預(yù)習(xí)將要復(fù)習(xí)的章節(jié)，指導(dǎo)閱讀的范圍、重點(diǎn)、方法。要依照教材體系，切實(shí)搞好單元過關(guān)，達(dá)到“知識網(wǎng)絡(luò)化、方法鏈條化、技能熟練化”，復(fù)習(xí)中既要全面又要突出重點(diǎn)，既要落實(shí)雙基，又要注意培養(yǎng)能力。
3．精選習(xí)題，跳出題海
典型習(xí)題的選擇，力爭做到五性：一是目的性，講解例題應(yīng)有目的、有計(jì)劃、不能遇到什么講什么，遇不到就不講；二是典型性，例題必須有代表性，講一題，帶一類，達(dá)到以一當(dāng)十之效；三是針對性，要針對學(xué)生的實(shí)際，選在點(diǎn)子上、要害處，講學(xué)生之所需，解學(xué)生之所難；四是綜合性，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合，提高學(xué)生的綜合能力；五是應(yīng)用性，例題要能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)爭取達(dá)到“三度適中，三性合理”。三度指：一是難度，要使學(xué)生跳一跳，摘到桃子，考慮學(xué)生的實(shí)際水平，觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)；二是坡度，即先易后難、先基礎(chǔ)后綜合；三是密度，總復(fù)習(xí)應(yīng)有一定的訓(xùn)練密度，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，用一味的習(xí)題訓(xùn)練代替復(fù)習(xí)，應(yīng)把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與有效練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，典型講評與鞏固練習(xí)結(jié)合起來。三性指：一是層次性，練習(xí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是多層次的，基本題、中檔、綜合題相結(jié)合；二是典型性，通過典型習(xí)題的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；三是可考性，練習(xí)要符合考試說明，不搞偏題、怪題。
4．突破難點(diǎn)，有效復(fù)習(xí)
加強(qiáng)對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的研究。要深入調(diào)查，如召開部分學(xué)生座談會、通過作業(yè)批改、試卷批改了解、通過課堂反映、課堂提問了解，要及時(shí)反思、總結(jié)，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，通過放慢復(fù)習(xí)速度、增加訓(xùn)練密度、反復(fù)查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。加強(qiáng)對中考重點(diǎn)內(nèi)容的研究，確定重點(diǎn)題型，有意識地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
5．抓好講評，優(yōu)質(zhì)增效
練習(xí)、測試占總復(fù)習(xí)的大部分時(shí)間，講評是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們提倡，課下先讓學(xué)生做好自評：一是說出每道題考查了哪些知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)從哪個(gè)角度、以什么形式考查的；二是說出題目的類型，你是如何想的，方法是如何發(fā)現(xiàn)的；三是分析錯誤，查找原因。分析是理解型、計(jì)算型錯誤或方法思路上的失誤，還是非智力因素所致。查找“會而不對、對而不全、全而不規(guī)”的知識原因、策略原因、邏輯原因、心理原因等。
然后是教師的講評，“講”，一是講題目的編制意圖和特點(diǎn)；二是講如何審題；三是講如何合理表述，如何踩點(diǎn)得分，如何盡量多得分；四是講解解題的關(guān)鍵和規(guī)律。“評”，一是評出現(xiàn)的知識錯誤的原因；二是評出現(xiàn)非知識性錯誤的原因（側(cè)重于非智力因素的分析包括審題、表述方面）；三是評出現(xiàn)技能、能力不足的原因（解決不是不知道，而是想不到的問題）；四是評出解題方法的優(yōu)劣，使學(xué)生不僅省時(shí)、省力，而且可以減少出錯的幾率。
對于講評課教師應(yīng)做到五個(gè)到位：一是準(zhǔn)備到位，對每道題作好統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目所涉及的知識點(diǎn)，各種能力，解題方法，錯誤人數(shù)，以便做到心中有數(shù)，突出重點(diǎn)；二是評析到位，要從細(xì)微處入手，讓學(xué)生弄清錯誤的原因，清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，可采用按知識歸納分析，按思想方法歸類分析，按典型錯誤歸類分析，對學(xué)生的錯誤可概括為知識性錯誤、運(yùn)算性錯誤、理解性錯誤、心理性錯誤、不良習(xí)慣錯誤等；三是暴露思維過程到位，使學(xué)生弄清解法是怎樣找到的，解題的突破口在哪里？解題走了哪些彎路？為什么走了彎路？犯了哪些錯誤？為什么犯這些錯誤？經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有哪些？四是變化拓展到位，講評最忌就題論題，平鋪直敘，應(yīng)盡量挖掘試題本身的智育功能，通過變式，達(dá)到以一當(dāng)十、觸類旁通的目的；五是矯正反饋到位，要求認(rèn)真糾正錯誤，針對知識重點(diǎn)，學(xué)生知識缺陷、薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題，讓學(xué)生再次練習(xí)，做好反饋檢查工作，有發(fā)必收，有改必評，有錯必糾。
6．應(yīng)注意的幾個(gè)問題
⑴持之以恒地改革課堂教學(xué)，落實(shí)以學(xué)生為本的理念，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
⑵把提高中考合格率作為提高教學(xué)質(zhì)量的核心，讓每一個(gè)孩子品嘗成功的喜悅。
⑶換位思考，反思總結(jié)，把作業(yè)（包括課下習(xí)題練習(xí)等）的數(shù)量控制適當(dāng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
⑷處理好實(shí)驗(yàn)考試、模擬考試與正常復(fù)習(xí)的關(guān)系，避免影響復(fù)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量。
⑸要少講、精講，留時(shí)間讓學(xué)生思考、反思。要“先做后講，不做不講”，準(zhǔn)確把握好“講什么”，研究好“怎么講”
版塊五：章貢區(qū)教研室五舉措推進(jìn)2010年中考復(fù)習(xí)備考工作
章貢區(qū) 羅斐鋒 2010年5月5日
為進(jìn)一步做好2010年章貢區(qū)、開發(fā)區(qū)中考復(fù)習(xí)備考工作，增強(qiáng)中考總復(fù)習(xí)的針對性和有效性，提高兩區(qū)中考成績，章貢區(qū)教研室五項(xiàng)措施加強(qiáng)中考備考指導(dǎo)工作。
一﹑加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)備考措施。
出臺《章貢區(qū)、開發(fā)區(qū)中考教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》，4月底組織召開了兩區(qū)中考學(xué)校校長聯(lián)誼會，交流復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)與做法，研究部署后期中考復(fù)習(xí)備考工作。區(qū)教育局副局長喻建玲同志親臨會議指導(dǎo)工作，肖莉主任對中考后期復(fù)習(xí)備考工作進(jìn)行了布置，各學(xué)科教研員對畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行了深度分析，使各校中考備考方向更加明確，備考措施更加具體。
二﹑開展“教學(xué)視導(dǎo)”，確保復(fù)習(xí)工作有效推進(jìn)。
三月下旬至四月初，教研室中學(xué)組分別對兩區(qū)近十所中考學(xué)校進(jìn)行了為期兩周的集中視導(dǎo)。教研員深入課堂聽課，查閱教師教案、中考總復(fù)習(xí)備考計(jì)劃、使用的復(fù)習(xí)資料版本等，與一線教師共同分析研究初三教情、學(xué)情；制定措施，調(diào)整策略，優(yōu)化教學(xué)，為中考復(fù)習(xí)把脈導(dǎo)航。
三﹑變革教研活動方式，增強(qiáng)復(fù)習(xí)有效性。
以“課改教學(xué)行動研究周”為主線，組織研究課、示范課、觀摩課等形式指導(dǎo)教師上好不同類型的復(fù)習(xí)課，調(diào)整教學(xué)策略，提高各科復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。通過講座輔導(dǎo)，從宏觀上把握復(fù)習(xí)的導(dǎo)向，從微觀上進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；組織市區(qū)骨干教師“送教下鄉(xiāng)”、城鄉(xiāng)學(xué)校“結(jié)對幫扶” 、 教研員下校“蹲點(diǎn)”， 以提高農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)水平，整體推進(jìn)中考復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。
四﹑搞好中考模擬，強(qiáng)化練兵重實(shí)效。
教研室計(jì)劃分別在4月、5月有針對性地組織兩次模擬考試--期中考試和適應(yīng)性考試，特別是5月下旬進(jìn)行的全市中考適應(yīng)性考試，我室嚴(yán)格按照中考程序進(jìn)行組織，及時(shí)反饋測試情況，為學(xué)校調(diào)整備考策略和教師修正教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)和參考。
五﹑拓寬信息渠道，把握中考方向。
教研室三月份，組織基層骨干教師分期分批赴省參加中考復(fù)習(xí)研討，聆聽省教育專家關(guān)于新課程背景下中考改革思路、中考各科命題走勢及中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的報(bào)告。由各科教研員牽頭，組建學(xué)科攻關(guān)組，組織命制中考復(fù)習(xí)試題，組織中考質(zhì)量分析研討，采集中考最新信息，研究中考課堂等常規(guī)教學(xué);另外，充分利用《章貢教育網(wǎng)》與《章貢教研》，及時(shí)傳遞中考教學(xué)信息，為兩區(qū)教師創(chuàng)建交流與學(xué)習(xí)的陣地，營造中考復(fù)習(xí)的濃郁氛圍。
版塊六：襄州區(qū)教體局五措并舉抓好2011年中考復(fù)習(xí)工作
作者： 宋華敏 來源：襄州區(qū)教體局 日期： 2011年3月28日
為了搞好2011的中考復(fù)習(xí)工作，總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效率，把握中考各科學(xué)習(xí)考試的變化情況，近日，襄州區(qū)教體局在張灣一中等學(xué)校召開了初中各學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會。各校各學(xué)科九年級備課組長參加復(fù)習(xí)研討會。
復(fù)習(xí)研討會聚集課堂，立足學(xué)科的核心內(nèi)容，提供12示范課，與會教師觀摩復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課研究，提高復(fù)習(xí)課的有效性。此會旨在引領(lǐng)教師平時(shí)備考工作的重點(diǎn)，放在復(fù)習(xí)課的組織及復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)上來，摸清每位學(xué)生知識掌握的缺漏點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。中考復(fù)習(xí)既要重視復(fù)習(xí)工作一體化設(shè)計(jì)，更要追求課堂復(fù)習(xí)效率高效。
一、研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)《說明》，把握方向
⑴教科書的編寫就是以《課標(biāo)》為依據(jù)，《課標(biāo)》是中考命題的依據(jù)?！犊荚囌f明》是中考命題的指導(dǎo)性文件和重要依據(jù)之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的問題，因而成為我們教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)性文件和重要依據(jù)。
⑵區(qū)教研室各科教研員組織部分骨干教師，組成攻關(guān)研究小組，對2011年的《中考說明》進(jìn)行認(rèn)真地研究，對照中考試題進(jìn)行分析研究，對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究，對照平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行研究，從中找出各種信息指導(dǎo)備考，增強(qiáng)教學(xué)、復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
二、精細(xì)安排，科學(xué)管理，加強(qiáng)備考
學(xué)科組開展復(fù)習(xí)研討活動，抓好中考復(fù)習(xí)的三個(gè)階段，做到：研究學(xué)生，研究教材，研究《中考說明》，研究試題，研究復(fù)習(xí)教學(xué)模式和效益。努力提高全體學(xué)生的畢業(yè)水平，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
⑴是系統(tǒng)復(fù)習(xí).逐章（單元）逐節(jié)復(fù)習(xí)，對新課教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和充實(shí)。這個(gè)階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要把每節(jié)課的知識扎扎實(shí)實(shí)的教給學(xué)生，為今后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
①抓好五個(gè)重心。重課標(biāo)（從課標(biāo)中找方向，從考點(diǎn)中定范圍，以教材為基本素材，形成同心圓）、重教材（回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)）、重考綱、重雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能，知識求面、求廣暫不求深；求基礎(chǔ)暫不求知識的縱橫聯(lián)系和綜合；線索求大線暫不求細(xì)）、重落實(shí)（要依據(jù)課本逐冊、逐章、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)，采取“先學(xué)后講課課練”的模式）。
②落實(shí)好復(fù)習(xí)目標(biāo).優(yōu)、中生全面、熟練掌握“雙基”知識，學(xué)困生較全面、熟練掌握“雙基”知識。提高合格率、人平得分率、科均及格率，降低低分率。
⑵是專題復(fù)習(xí).此階段的復(fù)習(xí)是在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，形成專題抓聯(lián)系，全面理解提能力。
①重點(diǎn)是同時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系緊的。通過這輪復(fù)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生把尚未完全掌握的知識掌握起來；把未理清的若斷若續(xù)的線索拉連貫、串成線；把前后左右粘連的若即若離的知識形成面上的整體知識。
②抓好五個(gè)重點(diǎn)：重構(gòu)建（打破教材體系，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，落實(shí)主體知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）、重方法、重能力（學(xué)習(xí)是一個(gè)由一個(gè)由薄到厚的過程，復(fù)習(xí)則是由厚到薄的過程。）、重技巧、重重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。
③目標(biāo)：在大面積提高的基礎(chǔ)上培優(yōu)。提高優(yōu)秀率。
⑶是適應(yīng)性訓(xùn)練.與中考時(shí)間、分值、題型、題量、樣式、分?jǐn)?shù)比例、難易程度、評分標(biāo)準(zhǔn)等相似，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。讓學(xué)生體驗(yàn)、感受中考，進(jìn)行自我定位、自我調(diào)整。重規(guī)范（命題、解題）、重心理（正視自己、準(zhǔn)確定位）、重難易、重評析（分析原因、插漏補(bǔ)缺）、重調(diào)整。中考正常發(fā)揮、超常發(fā)揮。不因臨場前準(zhǔn)備不足而丟分。
三、立足課堂，減負(fù)增效，教學(xué)相長
⑴復(fù)習(xí)階段要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，克服時(shí)間加汗水、題海戰(zhàn)術(shù)的做法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生非智力因素（意志、情感、態(tài)度、毅力、興趣等）。構(gòu)建體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。上好三種形式課：系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、習(xí)題（試卷）評講課。
⑵復(fù)習(xí)課倡導(dǎo)這樣的基本結(jié)構(gòu)：考點(diǎn)掃描剖析——知識梳理，體系建構(gòu)——要點(diǎn)解析與突破——典例精講、訓(xùn)練與變式 在課堂教學(xué)中要突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和師生互動，練講結(jié)合。從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，應(yīng)提倡復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的問題化、專題化和主題化。
⑶復(fù)習(xí)課力求做到：研讀課標(biāo)，更新觀念；抓住課本，重在雙基；突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；加強(qiáng)互動，及時(shí)反饋；分層分類，共同提高；關(guān)注過程，掌握方法；精練多悟，加強(qiáng)應(yīng)用；講公開課，錘煉提升。情感投入，關(guān)愛學(xué)生。激發(fā)興趣，提高效率。
四、適度訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，提升水平
⑴復(fù)習(xí)階段倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和師生互動，練講結(jié)合。從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，應(yīng)提倡復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的問題化、專題化和主題化。針對性的適度訓(xùn)練是復(fù)習(xí)教學(xué)不可或缺的重要組成部分。
⑵要做到“練、導(dǎo)、析、理、訓(xùn)”一體化，既要“練”知識的鞏固，“訓(xùn)”答題的規(guī)范，更要“導(dǎo)”審題解題思路，“析”錯誤的原因，“理”規(guī)律性的認(rèn)識。
五、調(diào)整心態(tài)，關(guān)注學(xué)生，積極應(yīng)對
⑴中考復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生任務(wù)重，壓力大、易焦慮，我們要營造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進(jìn)的積極性，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷提高.
⑵努力尋求“愛學(xué)”、“會學(xué)”、“學(xué)好”這三者之間最佳的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生以較小的負(fù)擔(dān)、較強(qiáng)的興趣，取得最好的成績。
總之，中考復(fù)習(xí)工作，緊扣《說明》確立正確的目標(biāo)導(dǎo)向，狠抓三基（基礎(chǔ)知識、基本能力、基本思維方法），采用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，力爭2011年中考再創(chuàng)佳績。
