《中國青年報(bào)》有一篇介紹今年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主John Gurdon的文章，題目是《全班倒數(shù)第一得了諾貝爾獎》。文章寫道：在面對鏡頭的時(shí)候，這位79歲的老人卻把一張中學(xué)成績報(bào)告單放在最顯眼的位置。在這張已經(jīng)發(fā)黃的紙片上可以看到，63年前，這位生物學(xué)最高獎項(xiàng)的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第一，并且被授課老師評價(jià)為“非常愚蠢”。評語的頭兩句是：It has been a disastrous half. His work has been far from satisfactory.
那是1949年的夏季學(xué)期，550分的滿分，格登只得到231分，相當(dāng)于百分制里的42分。而他的名次，在全班18名學(xué)生中，排名倒數(shù)第一。這樣一個(gè)學(xué)生，在老師的眼里，肯定是相當(dāng)差的。而且他的這位老師斷言，格登不可能在科學(xué)領(lǐng)域里取得成功。
后來，格登把他的老師的這張?jiān)u語十分小心地保留了下來，并且成為他堅(jiān)持努力的動力。這里不是要討論勵志的問題，而是想討論作為老師，如何看待一個(gè)所謂“差生”的問題。
在這張?jiān)u語中，他的老師寫道，格登想成為一個(gè)科學(xué)家，但是他不想聽從任何人的話，總是堅(jiān)持按照自己的方式來工作。所以，這個(gè)所謂“差生”，并不是不喜歡學(xué)習(xí)的那種類型的“差生”，只是有他自己的想法，而且別人也不太能夠說服他。
我們有些老師，只要看到學(xué)生不喜歡自己講的這門課，或者學(xué)生在這門課的成績不太理想，就比較容易下一個(gè)他學(xué)不好這門課，或者不想學(xué)這門課的結(jié)論，從而對這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生某種厭煩和疏遠(yuǎn)。至少從格登的情況來看，這樣的結(jié)論是很容易帶有片面性的。
學(xué)生作為一個(gè)人的整體，其多樣性是復(fù)雜的。而我們有些當(dāng)老師的，對此并不真的了解。這些老師只愿意喜歡那些所謂聽話的，成績好的學(xué)生。對于其他有個(gè)性，甚至與老師意見不合乃至頂撞老師的學(xué)生，都不會喜歡，以至?xí)銎姟＿@樣的老師，對于教育學(xué)生多少是有些問題的。而學(xué)生面對這樣的老師，也很容易產(chǎn)生沮喪，乃至失去信心。
格登的神經(jīng)是堅(jiān)強(qiáng)的，他并沒有被這樣的老師評語所擊倒，并且把它作為激勵自己的動力。但是，并不是所有的學(xué)生都能像格登一樣做得到。當(dāng)然，要不怎么格登得了諾貝爾獎呢，他必定有不同于他人的過人之處。
對于學(xué)生的教育，不可能把目標(biāo)設(shè)定為把他們都培養(yǎng)成諾貝爾獎的得主，最起碼的是把他們培養(yǎng)成一個(gè)身心健康的人，一個(gè)對社會有益的人。我們有些當(dāng)老師的，恰恰不太明白這個(gè)最起碼的目標(biāo)。他們面對所謂“差生”，極盡挖苦、貶損之能事，甚至以此為樂，這是很不應(yīng)該的。
即使面對那些不喜讀書的所謂“差生”，做老師的，也不應(yīng)該放棄他們。他們不喜讀書，不等于他們身上就沒有別的優(yōu)點(diǎn)和特質(zhì)。而且，所謂不喜讀書，不過是學(xué)習(xí)成績不是太理想，而且不愿意遵守老師的要求去做而已。也許他們有他們自己讀書的興趣和方式，而不愿意接受老師們硬要強(qiáng)加給他們身上的那種方式。
即使是那種最頑劣的孩子，做老師的也不應(yīng)該對他們貶損與歧視。頑劣只是孩子的某種天性表現(xiàn)，并不是他們致命的弱點(diǎn)。也許他們將來得不到什么諾貝爾獎，甚至也做不成所謂社會地位顯赫的工作。但是，只要他們能成為一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)忠于職守的人，他就應(yīng)該得到社會的尊重。
其實(shí)，格登的這張?jiān)u語只不過是對他生物學(xué)課表現(xiàn)的評語，并不是對他作為學(xué)生的綜合評語。另忘了，他讀的是伊頓公學(xué)，這可不是一般人能進(jìn)的學(xué)校。這倒不是說，只有出身名校的人才能獲得諾貝爾獎。但是，他的教育背景絕對是與那些普通平民孩子的教育背景是不一樣的。這種優(yōu)勢且不說是否公平，但它是一種客觀存在。并不是諾貝爾獎的得主當(dāng)年都是倒數(shù)第一的成績，更不是所有成績倒數(shù)第一的都能得到諾貝爾獎。這不過是一個(gè)偶然。如果說，偶然中有必然的話，那就是格登一直堅(jiān)持自己研究科學(xué)的理想，而不為任何他人的冷言冷語所動，也不被自己當(dāng)年不理想的成績所動。而且他還能把這些冷言冷語和不理想的成績作為激勵自己的動力，這不是所有的人都能做到的。
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