大家?guī)缀醵贾溃d趣是最好的老師這句話。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，他就會(huì)不知疲憊，勤學(xué)不止。就如有些孩子玩電子游戲，他可以不吃不喝，廢寢忘食，連續(xù)作戰(zhàn)。盡管這樣讓他們體力、精力消耗很大，但他們?nèi)匀恢?、苦熬著。為什么？興趣！除了興趣以外，他們還有一個(gè)目標(biāo)。因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)者幾乎無一例外地為游戲設(shè)計(jì)了關(guān)卡，設(shè)計(jì)積分，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。過一關(guān)會(huì)得到一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，積一定數(shù)量的分?jǐn)?shù)，也可以拿到一些獎(jiǎng)勵(lì)。在這些獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑下，孩子們才一關(guān)一關(guān)一打，一分一分地積，然后好得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，得到了這一關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，還期待著下一關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槊窟^一關(guān)，都會(huì)有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，過關(guān)難度不斷加大，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也越來越好。失敗了，也沒人指責(zé)、批評(píng)他們，只要回過頭來，重整旗鼓再戰(zhàn)即可。沒有任何的時(shí)間或空間的限制，隨心所欲。
而由此反觀，孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)，就全然不是這樣了。為什么會(huì)這樣呢？
一、孩子們心里沒有目標(biāo)
孩子們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，他們知道要過關(guān)，他們知道過了關(guān)以后可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，他們就是為了這些目標(biāo)而狂玩不止。而現(xiàn)在的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中卻沒有任何目標(biāo)。學(xué)習(xí)要學(xué)到什么程度，考試打多少分，有什么用，為了什么，他們不知道。因?yàn)椴还茉趺礃?，從小學(xué)一年級(jí)一直到初中都是想上就能上，沒有競(jìng)爭(zhēng)也沒有淘汰。然后初中升高中，雖有重點(diǎn)和一般的區(qū)別，抑或是考不上任何一所高中，他們也不怕，因?yàn)樗麄兌贾?，從小到大，他們想要什么就有什么，只要自己想上學(xué)，家長(zhǎng)就會(huì)出錢讓他們上。大學(xué)亦是如此，因?yàn)楸究?、?？频拇罅繑U(kuò)招，現(xiàn)在只要花錢，二百會(huì)左右就可以上大學(xué)，所以，只要孩子想上，家長(zhǎng)就會(huì)出錢、出力，來滿足孩子的愿望。就算是什么高中、大學(xué)也上不了，他們也仍然不會(huì)有什么顧慮，照樣吃，照樣玩兒，一切家長(zhǎng)都會(huì)管的，實(shí)在不成，種地、打工、做點(diǎn)小生意，出路很多，總能活得下去，成人已經(jīng)給他們做出了“榜樣”。所以在他們心理，就是“盲人騎瞎馬——憑命由天。”
少不更事的時(shí)候，就這么推著往前走，到了小學(xué)高年級(jí)或上了初中以后，孩子越來越成熟了，也漸漸進(jìn)入青春期，青春期的躁動(dòng)，讓他們對(duì)異性漸漸產(chǎn)生好感，萌生戀愛的念頭，并且學(xué)著青年人的樣子，用花錢、打扮、動(dòng)粗等各種手段來顯示自己的強(qiáng)大或“帥”。同時(shí)，他們對(duì)周圍的了解也越來越多，越來越透，對(duì)家庭、社會(huì)的各種“游戲”規(guī)則也揣摩得差不多了，吃喝玩混，大人所有的缺點(diǎn)他們都學(xué)，可大人的所有優(yōu)秀點(diǎn)他們都看不到。所以學(xué)不學(xué)習(xí)，守不守紀(jì)律，在他們來看都滿不在乎，把不受約束，無政府主義看成是“自由”和“快樂”。這種錯(cuò)誤的世界觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致他們不去研究學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)以外其它事情。這其中，可能也會(huì)有那么一些學(xué)生想改變一下自己，可是因?yàn)榛A(chǔ)太差，再加上原來的朋友們的冷嘲熱諷，他們也就不得不又回到老路上來，想回頭也回不來了。時(shí)間和空間的變化，也沒有了讓他們重頭再來的機(jī)會(huì)。
二、缺少獎(jiǎng)勵(lì)，過多責(zé)罰
現(xiàn)在的學(xué)校教育，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求幾乎都是求全責(zé)備。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生就要完成作業(yè)，接受考試，而在這個(gè)過程中，老師往往要給予他們以各種各樣的評(píng)價(jià)，不管是分?jǐn)?shù)，也不管是等級(jí)都一樣。而老師和家長(zhǎng)幾乎是同時(shí)依此對(duì)孩子提出要求。比如：孩子得了60分，大人們就會(huì)說，60分不行啊，應(yīng)該達(dá)到70分；孩子得了70分，大人們?nèi)匀徽f，70分不行啊，應(yīng)該達(dá)到80分、90分；孩子都得了99分了，可大人們還是說不行啊，應(yīng)該達(dá)到滿分；就是孩子達(dá)到滿分了，大人們?nèi)允钦f不能驕傲啊，要科科都達(dá)到滿分，而且還要保持住。如果哪一次考試出現(xiàn)一點(diǎn)失誤，有某個(gè)學(xué)科沒達(dá)到滿分，家長(zhǎng)、老師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)，大加指責(zé)：“怎么搞的……”
如此，孩子們?cè)谡麄€(gè)的學(xué)習(xí)過程中，老師家長(zhǎng)都不可能像他們?cè)谔摂M游戲中獲得這樣那樣的獎(jiǎng)勵(lì)，任何成就感都沒有。即使是原來有的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地也就消失了。
在生活中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子在沒上學(xué)之前，他們看見別的孩子背著書包上學(xué)，很是羨慕，自己也非?？释蠈W(xué)，他們會(huì)整天地磨著大人給他買書、買筆、買紙、買書包。那時(shí)他們會(huì)整天煞有介事地拿著書讀，而他們可能還不知道書的反正；整天拿著筆在紙上涂鴉，盡管他們也不知道自己在寫什么?？伤麄円坏┥狭诵W(xué)，便漸漸地不再愛上學(xué)，不再愛讀書，不再愛寫作業(yè)了。而且隨著年級(jí)的增高，知識(shí)難度的增大，作業(yè)量的增多，他們甚至越來越討厭學(xué)習(xí)了。
三、讓所有的人對(duì)所有的學(xué)科都有興趣，這幾乎是一種不可能
作為老師，作為家長(zhǎng)，他們知道不管學(xué)校開多少學(xué)科，作為學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好學(xué)會(huì)，很多學(xué)者專家也論述，只要教師在課堂上把課上好，上得有藝術(shù)性，學(xué)生就會(huì)有興趣。其實(shí)這根本就不現(xiàn)實(shí)。一方面，教師隊(duì)伍那么龐大，要想要求所有教師都成為教學(xué)藝術(shù)家，都能把課上得那么有興趣，就像要求所有的公務(wù)員，所有的黨員干部都不貪污腐敗。就像要求社會(huì)所有成員都不犯錯(cuò)誤一樣，是不可能實(shí)現(xiàn)的。另一方面，從小學(xué)到高中，學(xué)校開設(shè)的課程科目很多，這些學(xué)科，有自然科學(xué)的，有社會(huì)科學(xué)的；有宏觀的，有微觀的；有記憶型的，有操作型的；有重形象思維的，有重邏輯思維的……如果讓所有學(xué)生對(duì)所有學(xué)科都產(chǎn)生興趣，那可能嗎？即便是那些高考狀元，也不一定做得到。那么為什么哪年的中高考中都有那么一些學(xué)生各門功課都非常優(yōu)秀呢？我覺得這有幾個(gè)方面的因素。（1）智力因素。社會(huì)發(fā)展到今天，人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨龋橇σ蛩厥亲屛覀儾坏貌怀姓J(rèn)的先天的、生與俱來的。盡管他的比例不是很大，但我們必須認(rèn)可，這些智力超群的孩子確實(shí)是學(xué)什么都很輕松。（2）明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。前文提到，我們的大多數(shù)孩子沒什么奮斗目標(biāo)，但并不是所有。有奮斗目標(biāo)、有理想的孩子是有的，他們有動(dòng)力、有定力，受外界的因素影響小，他們就像癡迷游戲的孩子，而勤奮學(xué)習(xí)，再加上正常的智力水平，他們就可以成功地學(xué)好各門功課，且成績(jī)優(yōu)異。（3）責(zé)任與壓力，有些孩子因家庭、社會(huì)等周圍因素的影響，在他們的心靈深處會(huì)產(chǎn)生一種責(zé)任，有的是外界的壓力，他們或堅(jiān)守著這份責(zé)任，或頂著這些壓力，在學(xué)習(xí)這條坎坷的小路上奮力拼搏，忘我攀登，上下求索，苦苦煎熬，最后，以各門課程都十分優(yōu)秀的成績(jī)示人。但他們的內(nèi)心可能是苦不堪言。不過，不管怎樣，這都是少數(shù)，而更多的人是喜歡這個(gè)，厭煩那個(gè)。這種喜好也不完全是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)是不是有藝術(shù)性。有的是天性，有的是家庭環(huán)境的影響，也有的是親戚、朋友的作用。這些是不乏先例的。比如傅雷的兒子傅聰。三四歲的時(shí)候就表現(xiàn)出了對(duì)音樂的天賦，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，終成為頂級(jí)的鋼琴演奏家，但他并不是所有的學(xué)科成績(jī)優(yōu)異。還有些體育明星，他們對(duì)競(jìng)技體育方面有特長(zhǎng)，但學(xué)科知識(shí)并不一定很強(qiáng)；對(duì)這種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目見長(zhǎng)，并不是對(duì)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都見長(zhǎng)。有些藝術(shù)大師，往往對(duì)其它無關(guān)學(xué)科一點(diǎn)都不喜歡，甚至成績(jī)很差，等等等等不勝枚舉，所以說，老師、家長(zhǎng)也不可能用什么手段讓孩子們對(duì)所有學(xué)科都保持相同濃厚的興趣。
四、缺乏吃苦精神，知難而退，見硬就縮
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，即便不是獨(dú)生子女，家中也不會(huì)有太多的孩子，家庭條件優(yōu)裕，隔輩人的寵愛，所以這些孩子就如溫室里的秧苗，大多弘不得風(fēng)雨，吃不得苦累，知難而退，見硬就回。而學(xué)習(xí)偏偏又是個(gè)苦差事，即便教師都是教學(xué)藝術(shù)家，上課的時(shí)候，學(xué)生們可能會(huì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，可能是聽懂了、學(xué)會(huì)了，可是這并不夠，并不能說考試成績(jī)就能很優(yōu)秀，它還需要課下的鞏固，需要做作業(yè)，做練習(xí)。老師和家長(zhǎng)都不可能替代他們。而不少的學(xué)生往往在這個(gè)時(shí)候就煩了，本來也知道做什么，該怎么做，可就是不肯做、不愿做。這樣，久而久之，就是有興趣也不可能有成績(jī)。特別是現(xiàn)在，由于學(xué)校對(duì)教師的考核常常是把成績(jī)放在第一位，甚至是唯一手段，所以教師為了提高自己的考核分，就以簡(jiǎn)單的手段來提高學(xué)生成績(jī)，多留作業(yè)、練習(xí)，在這種情況下，一些學(xué)生往往選擇“逃避”，抄作業(yè)，抄答案，為完成任務(wù)，毛毛草草，亂寫亂畫，應(yīng)付了事，還何談學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)椤疤颖堋睂W(xué)習(xí)，所以就必然要選擇一種別樣的活動(dòng)方式即興趣轉(zhuǎn)移，那就是玩兒，電子游戲則成了他們的首選。
終上分析，學(xué)生就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；失去了學(xué)習(xí)的興趣；也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育工作者和家長(zhǎng)朋友，只有認(rèn)真分析每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，才能有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，引導(dǎo)教育孩子好好學(xué)習(xí)。另外，作為教師和家長(zhǎng)，既要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，又不能對(duì)孩子求全責(zé)備，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，發(fā)展特長(zhǎng)，促其成才。社會(huì)、教育行政部門和學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也要認(rèn)真研究，不要偏離了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的大目標(biāo)。只有這樣，讓我們的孩子們健康成長(zhǎng)。
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