老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這是曾經(jīng)人們對(duì)老師的評(píng)價(jià)。
因?yàn)樗怩r亮麗，值得人尊敬。家長(zhǎng)們愛(ài)戴，孩子們的榜樣，曾經(jīng)撫育一代又一代的天之驕子。
聽(tīng)起來(lái)很偉大，可是如今的老師談起未來(lái)，只有深深的無(wú)奈。
每天起的最早，回家最晚。老師們的一天都在干什么？
教書(shū)育人是本職工作，除此之外，學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)溝通，班級(jí)管理，批改作業(yè)……
這些還不算，回到家還要備課到深夜，還有讓所有老師們神經(jīng)緊繃的職稱(chēng)的評(píng)聘了。
教師這份職業(yè)，看起來(lái)光鮮，實(shí)則繁重的工作讓人崩潰，說(shuō)起來(lái)只會(huì)讓人心痛。
01
前段時(shí)間，和姨父聊天時(shí)，他談起了學(xué)校的一位李老師
李老師教書(shū)如今已有近三十年的，談起他的職教生涯，姨父對(duì)他贊賞有加。
姨父口中的李老師，從踏進(jìn)教師的大門(mén)那一天開(kāi)始，恪盡職守 。他自己曾經(jīng)許過(guò)諾言：此生一定要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人民教師。
事實(shí)上，他也做到了。從十多年前擔(dān)任了班主任，在業(yè)期間，教學(xué)質(zhì)量和管理能力非常強(qiáng)，一直深受家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)戴，也是校領(lǐng)導(dǎo)尊重的老師。
然而，他的教師生涯卻在評(píng)職稱(chēng)這條路上卻磕磕絆絆。
按道理，李老師早就應(yīng)該評(píng)高級(jí)職稱(chēng)，可是直到一年多以前，他一直都是一名中級(jí)教師。
因?yàn)槊~問(wèn)題，學(xué)校前些年一直沒(méi)有名額分撥下來(lái)，所以這些事情一直耽擱。
好不容易在幾年前，學(xué)校有兩個(gè)名額，經(jīng)過(guò)層層賽選，李老師都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，就在公布的時(shí)候，他的名額卻被一個(gè)比他資歷淺的教師頂了，毫無(wú)疑問(wèn)是別人用關(guān)系把他刷了下來(lái)。
李老師滿(mǎn)腹怨言，無(wú)處說(shuō)。三年前又有一次機(jī)會(huì)，可是那一次，因?yàn)樽⒅貥s譽(yù)，李老師在這一關(guān)沒(méi)過(guò)去，也沒(méi)評(píng)上。
終于在一年多以前，憑著他的教齡優(yōu)勢(shì)和他的教學(xué)口碑，成功的被評(píng)上了。
這一路的心酸與無(wú)奈或許旁人無(wú)法體會(huì)，可是身處其中的李老師，卻是感同身受的。
好在，他終于還是評(píng)上了。
02
作為一名人民教師，終其一生都在為一個(gè)高級(jí)職稱(chēng)而奮斗。
這個(gè)職稱(chēng)代表著身為老師的榮譽(yù)感，同時(shí)也是對(duì)自己能力的一種肯定。
除了這些之外，職稱(chēng)關(guān)乎到老師的工資。高一級(jí)的職稱(chēng)，薪資也會(huì)多一些。
就比如一個(gè)高級(jí)職稱(chēng)和一個(gè)初級(jí)職稱(chēng)相比，會(huì)高出一兩千元，這也是一個(gè)值得大家去奮斗的數(shù)字。
可是，一個(gè)教師，想評(píng)上一個(gè)高級(jí)職稱(chēng)有多難？
一項(xiàng)對(duì)20多萬(wàn)名一線教師評(píng)職的調(diào)查中：
68%的教師認(rèn)為職稱(chēng)評(píng)比不能反應(yīng)老師的真實(shí)水平。
40%的教師認(rèn)為從事一線教學(xué)的普通教師群體最難。
16%的教師認(rèn)為評(píng)選過(guò)程容易產(chǎn)生貓膩，不公平。
13%的教師認(rèn)為手續(xù)太繁瑣，材料太多，占據(jù)教學(xué)時(shí)間。
在這些大數(shù)據(jù)下面，很多人甘愿妥協(xié)。不是不愿意去爭(zhēng)，就算最后爭(zhēng)的頭破血流也依然選不上，其實(shí)是一種莫大的悲哀。
教師職稱(chēng)評(píng)聘的本質(zhì)：其實(shí)是為了提高老師的教學(xué)質(zhì)量，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家的上進(jìn)心和積極性才有的。
可如今，這些早已違背了初衷，很多工作了二十年的老教師無(wú)法評(píng)上職稱(chēng)，甚至有的老師，直到退休也只是一個(gè)中級(jí)職稱(chēng)。
這些前輩們的光榮事跡，讓很多那些有積極性的教師望而卻步。
這其中，評(píng)職的幾大弊端，是最讓老師們苦惱的。
03
一：名額的限制
教師評(píng)職的第一大問(wèn)題就是名額的限制。
學(xué)校優(yōu)秀的老師，至少有幾百個(gè)。塞選下來(lái)符合條件的也有近百人，可是到手的名額最多只有十幾個(gè)或者幾個(gè)，這樣僧多粥少的局面真的讓人頭疼。
名額有限，根據(jù)教師的資格來(lái)選定，當(dāng)名額滿(mǎn)員之后，就算再優(yōu)秀的老師也無(wú)法參選。
而這樣的名額也不是年年都有的，像一些有教學(xué)年齡的老教師，排著隊(duì)，等著名額的出現(xiàn)，又或者直到退休的老教師空出來(lái)才有機(jī)會(huì)。
只是這些，對(duì)于那些年輕一點(diǎn)的教師來(lái)說(shuō)只能望而卻步。
二：評(píng)比要求太高
評(píng)職要求太高，有時(shí)候真的會(huì)讓老師累脫一層皮。
它并不像一個(gè)普通職業(yè)技能的評(píng)定，而更像是一場(chǎng)教師之間的馬拉松長(zhǎng)跑，壓的人喘不過(guò)氣來(lái)，好不容易超越了很多人，卻在要達(dá)到終點(diǎn)時(shí)，又要激烈競(jìng)爭(zhēng)一番。
首先，塞選的是教師的資歷，一般都規(guī)定必須要達(dá)到八年到十年以上的教齡。
其次，各種畢業(yè)證書(shū)，教師資格證書(shū)，各種榮譽(yù)證書(shū)都要，手寫(xiě)教案（至少五年），各種資料都要齊全。
還需要有班主任經(jīng)歷，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，計(jì)算機(jī)，英語(yǔ)水平，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等都有非常嚴(yán)格的要求。
只是，這些實(shí)際上的意義在哪里并不知道。
然而在這些嚴(yán)格的塞選制度下，卻沒(méi)有對(duì)教師的授課能力進(jìn)行評(píng)定，似乎存在著莫大的不公。
三：評(píng)職的不公
這是如今在評(píng)職過(guò)程中，比較有爭(zhēng)議的。
有些教師不及年長(zhǎng)的教師資歷深，能力也趕不上，卻能輕松的被評(píng)上，莫不是上面有人？
這些都是大家經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。
前段時(shí)間，一位女教師近年來(lái)的教學(xué)考核成績(jī)一直是名列前茅，因?yàn)閾?dān)心學(xué)校評(píng)職的不公，站在課桌上罵校長(zhǎng)的行為居然得到了很多人的點(diǎn)贊。
雖然是過(guò)激的行為，但它也確實(shí)反應(yīng)了現(xiàn)在的一個(gè)現(xiàn)象，那些工作努力，成績(jī)突出的老師，得不到尊敬。
而靠關(guān)系的教師，即使年輕一點(diǎn)，能力差一點(diǎn)，卻輕松的評(píng)上高級(jí)。
評(píng)職過(guò)程中不夠透明，都是領(lǐng)導(dǎo)自己決定，這其實(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是非常不公平的。
這些惡劣的影響，不僅僅會(huì)打消老師們的積極性，有時(shí)候也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
而這些年，奮戰(zhàn)在評(píng)職工作中的教師，哪一個(gè)不是身心疲憊，又有哪一個(gè)不是頭破血流。
評(píng)上的老師心力交瘁，評(píng)不上的滿(mǎn)腹怨言。
04
一個(gè)學(xué)校的重心，應(yīng)該是放在老師教書(shū)育人上面?？墒侨缃?，老師為了一個(gè)所謂的職稱(chēng)，讓教育嚴(yán)重分心。
這是一個(gè)非常值得深思的問(wèn)題，制度的不合理性，不但沒(méi)有激發(fā)老師的積極性，同時(shí)還挫傷了老師們的主動(dòng)性，甚至很多老師，不再愿意做這份工作。
然而，職稱(chēng)評(píng)聘不能少，但是一定要站在老師的角度考量才是有利的。
最重要的一定是要對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)估。
能力，才是關(guān)乎一個(gè)老師在職教生涯的名譽(yù)，一個(gè)能力好的老師，他一定是獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴的，同時(shí)也是校領(lǐng)導(dǎo)所贊揚(yáng)的對(duì)象。
而這個(gè)應(yīng)該作為評(píng)職的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。
名額的設(shè)限規(guī)定不宜過(guò)硬
很多優(yōu)秀的教師，符合評(píng)定的資格，往往在名額這一塊，讓他們退步。
資歷比我深，能力比我強(qiáng)，名額又少，輪不到我，放棄吧！這是很多人的心里話。
所以很多人寧愿放棄，也不愿苦苦掙扎。
其實(shí)，在名額設(shè)限上，適量的放寬，對(duì)于那些符合標(biāo)準(zhǔn)的，就自動(dòng)晉級(jí)，不需要你爭(zhēng)我搶?zhuān)拍軤I(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。
評(píng)選保證公平，公正和公開(kāi)
透明化的評(píng)選，讓教師們也參與其中。拒絕關(guān)系戶(hù)，嚴(yán)格按照規(guī)定來(lái)實(shí)行，給老師更大的信心和積極性。
教育，是以教學(xué)為中心。
孩子的成長(zhǎng)，孩子的成績(jī)，才是對(duì)一個(gè)老師能力最大的肯定。學(xué)生成績(jī)好，證明老師用心。
所謂的教師，應(yīng)該做到以身作則，做好榜樣的作用。
減少不必要的壓力，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
教師職稱(chēng)評(píng)比，是用來(lái)激勵(lì)老師的，而不是阻礙老師的。
我們都應(yīng)該明白，老師是孩子心靈的陽(yáng)光，請(qǐng)讓老師們安心教書(shū)吧！
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