我們的教育要過去抓得緊，不僅從出生開始，而且小學(xué)、初中、高中，哪一個(gè)階段不是抓得緊？教育的確需要抓，家庭和學(xué)校抓孩子學(xué)生的養(yǎng)成教育是必須的，抓孩子的分?jǐn)?shù)也是應(yīng)該的，但是不是從幼兒園開始就要以“不能輸在起跑線上”為標(biāo)準(zhǔn)來抓？這是值得我們教育工作中深思的問題，也是每個(gè)當(dāng)父母的人應(yīng)思考的問題。
孩子、學(xué)生的成長(zhǎng)一定得靠父母、學(xué)校的教育與指導(dǎo)，沒有了家庭與學(xué)校的有效管理孩子、學(xué)生是不太可能成才的。問題是我們當(dāng)下的社會(huì)存在著一種極端的現(xiàn)象：看到別人的孩子上了更好的學(xué)校，自己的孩子一定也得上，看到別人的孩子成績(jī)比自己的孩子好，心里就想著也得讓自己的孩子超過別人------根本就不關(guān)心自己的孩子是能力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也不注意在孩子的成長(zhǎng)過程中逐漸形成的個(gè)性與興趣，一切都把自己的關(guān)注點(diǎn)放到這個(gè)社會(huì)的大行情：別人有的，自己的孩子也一定要有。在這樣氛圍中成長(zhǎng)的孩子他又怎么可能真正健康地成長(zhǎng)發(fā)展呢？我們看到的現(xiàn)實(shí)是不少這樣家庭里出來的孩子發(fā)展的結(jié)果往往與父母的期望背道而馳：對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，叛逆性極強(qiáng)。
為什么我們的家長(zhǎng)不能遵守一個(gè)基本的教育原則：順其自然——順孩子自身能力的自然，順孩子個(gè)性發(fā)展的自然，順孩子興趣發(fā)展的自然，因勢(shì)利導(dǎo)，將孩子一步步引向合乎孩子特點(diǎn)的發(fā)展方向？最根本的原因是我們的家長(zhǎng)在成為家長(zhǎng)之前根本還沒有思考清楚該如當(dāng)好父母，也還沒有認(rèn)真思考明白教育并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字比拼來衡量的。一個(gè)個(gè)孩子是鮮明活潑的生命個(gè)體，每個(gè)人都是聰明具有活力的；問題是如此鮮活的生命的個(gè)體并沒有得到父母足夠的了解，足夠的尊重與把握；而父母總是喜歡按照自己對(duì)教育的理解，按照自己對(duì)孩子的期望來要求規(guī)劃自己的孩子，這樣的結(jié)果可想而知。
順其自然有什么不好？假如父母能順孩子的自然發(fā)展來進(jìn)行合理而到位的指導(dǎo)與幫助，父母的壓力與負(fù)擔(dān)不是可以少了很多，孩子的成長(zhǎng)過程是不是也少了一些瞎指揮，亂輔導(dǎo)，多了一些自主性、主動(dòng)性？最終的結(jié)果會(huì)不會(huì)是在順其自然式的教育影響下的孩子最后的發(fā)展是不是要比在父母干涉式的教育影響下要好了許多？答案是顯而易見的。
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